六年级下册英语教案（精选12篇）

六年级下册英语教案（精选12篇）

　　一. Teaching Time:

　　Date:

　　Lesson Time:

　　二.Teaching aims and demands:

　　学习如何用英语说出5—8月，简单谈论相关的介绍。

　　(二)Teaching Affection

　　1. To promote Ss’ interest and confidence.

　　2. To develop Ss’ ability of listening and reading.

　　三.Teaching important points and difficult points:

　　(一)学习如何用英语说出5—8月。

　　(二)May is the fifth month of the year.

　　June is the sixth month of the year.

　　July is the seventh month of the year.

　　August is the eighth month of the year.

　　四.Teaching methods:

　　1. Situational Teaching Method.

　　2. Direct Teaching Method.

　　3. Listening and reading.

　　五.Teaching aids:

　　1.准备本课的教学挂图、录音磁带和教师卡片。

　　2.准备一个日历，用颜色笔标出5～8月。

　　3.学生准备自制的日历卡片。

　　4.准备反映5～8月特征及相关节日特征的图片和照片。

　　六.Lesson type: New Lesson

　　七.Teaching Steps:

　　1. Warming-up / Revision (3’)

　　1)Sing a song: Months of the Year.

　　2)Review the words and sentences about January, February, March, April.

　　2. Presentation (17 ’)

　　1)教师先让学生展示自己做的日历卡片，让学生们互相看一看，读一读。然后展示自己的几张卡片(5～8月)，为大家一一介绍，引导学习本课的单词和句子。

　　2)Talk about mouth.请学生说出有关5～8月的相关信息，比如节日等，引导学生探究学习，并给予学生及时的鼓励。

　　3)Look, listen and read by themselves.

　　1.展示教学挂图，播放录音，教师随着录音指示挂图中的内容。

　　2.T：Do you know what months they are talking about? Please read by yourselves and find the names of the months.

　　4)Listen to the tape again and repeat.

　　5)用同样的方法学习后面的三段话。借助图片、简笔画和手势动作帮助学生理解文中生词的意思，必要的地方可以用汉语适当解释。

　　3. Practice (15 ’)

　　1)Ask and answer. Practise in pairs.

　　Which is the fifth month of the year?

　　What holiday is in May?

　　Which is the sixth month of the year?

　　What holiday is in June?

　　Which is the seventh month of the year?

　　What holiday is in July?

　　Which is the eighth month of the year?

　　What holiday is in August?

　　2)Play a game.

　　猜月份游戏。学生四人一组，每个小组发一张白纸，要求每组裁成四小张，每张写上5—8月的英文，然后把反面扣在桌上，学生一个一个来猜，每个学生猜一张，先说英语单词，再翻开卡片，看到单词再说一个句子，例: May is the fifth month of the year.猜对并句子说对的学生赢的卡片，谁卡片多，谁是冠军。

　　3)小组讨论。说说自己喜爱的月份和节日，和老师、同学互相展示自己喜欢的月份或节日的照片和图片，并能用2—3句英语进行描述。

　　4. Assessment (5 ’)

　　1.小组讨论完毕，每组派一个同学上讲台总结汇报自己小组最喜欢的月份和节日，教师适当给予奖励。

　　2. Finish the activity book about the lesson.

　　5. Additional activities/Homework

　　1)Finish the activity book. ww w.Xk b1.c oM

　　2)由学生自己选择相关的月份，在作业本上用英语写出关于这个月份至少4句话。

　　八. Blackboard design:

　　一、课题：

　　六年级英语下册第四课《Help yourselves,please》

　　二、作者及工作单位：

　　杨琳

　　xx小学

　　三、概述

　　本课进一步通过句型What’syour favourite?谈论食物话题，学会请别人吃完东西的句型Help yourself(to some)用单数第三人称动词形式likes,wants等谈论他人喜欢的和不喜欢的东西。

　　四、教学目标分析

　　1、学会并熟练掌握“四会”单词：grapes,dates,fish,rice

　　2、掌握如何恰当运用“四会”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!来劝别人吃、喝东西。

　　3、进一步熟悉可数名词和不可数名词。

　　五、学习者特征分析

　　本节课的教学对象是九年制学校六年级学生。学生思维活跃，但注意力不集中，对英语学习兴趣不浓厚。学生的表现欲望强烈，参与活动的热情高。学生对图片、动画之类的教学资源较感兴趣。

　　六、教学策略选择与设计

　　本课综合运用讲授式、启发式、小组协作学习等策略，提供一定的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过教师讲授、小组交流、练习等环节完成课文教学，引导学生学会“四会”单词，能用所学对话劝别人吃、喝。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，培养学生对英语的学习兴趣。

　　设计特色：

　　教师充分利用信息技术整合各种学习资源，采用直观的图片、等形式增加学生对英语学习的兴趣。

　　七、教学资源与工具设计

　　1、多媒体教室

　　2、多媒体课件

　　3、小学六年级英语教材

　　4、单词卡片和水彩笔

　　八、教学过程

　　(一)复习导入

　　1、复习第三课对话，叫一些学生表演对话。

　　2、借助单词卡片复习表示水果、蔬菜、食物。饮料的单词，每次展示四个单词，其中一个不属于同一类，让学生认读单词，并说出不属于同一类的词来。

　　3、让学生说短语，复习可数名词单数和复数如：

　　一只樱桃a cherry,

　　几颗樱桃cherries,

　　一个热狗a hot dog,

　　两个热狗two hot dogs, 一根香肠a sausage,

　　三根香肠three sausages等。用There is a ,There are two/some句型来复习这些名词。

　　4、复习不可数名词，让学生说出学过的单词的不可数名词：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，让学生用Is there any,Yes there is some .No,there isn’t any句型来复习这些单词。

　　(二)新授

　　1、介绍单词grape/grapes,date/dates,fish,rice：告诉学生今天我们要学习更多的食物名词，然后播放葡萄的幻灯片，教学a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。领学生说句子:There are grapes.There are nice.I like grapes.I have grapes for deert使学生说熟练。

　　用同样的方法教学单词date,fish,rice告诉学生fish(鱼肉)和rice(米饭)是不可数名词，不能与a,two等词连用，在there be句型中系动词用is.

　　2、放课本Learn to say部分的录音，播放课件中的图片，让学生跟读。

　　3、讲解并教学Help yourselves(to some)和请你们/你随便吃/喝些吧!解释yourself你自已，youselves你们自已。领学生用各种食物替换，练习这一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some rice.Help yourselves to some dates.Help yourself to some grapes.

　　(三)巩固练习

　　1、让学生在空白卡片上写上新单词，与同桌互相认读单词，并用每一个单词造一个句子。

　　2、老师迅速出示单词卡片(包括以前学过的单词)，学生迅速说句子：Help yourself to some反复练习。

　　3、情景设置：设计“广告”。先播放课件中的示例，让学生观看，然后把学生分成四人组，每人用水彩笔在一张纸上画一种食物，并为这种食物做“广告”，如:Do you like dates? I have some dates.They are nice and sweet.Help yourself to some dates.可以先让几个学生做示范，然后大家再做，最后再叫一些学生展示自已的“广告”词。评出最佳绘画和最佳广告星，奖给红星予以表扬

　　4、做游戏：你能记住吗?

　　在黑板上画一个三行三列的大表格，在小格中标上1到9的数字，然后在每格中贴一张食物图片，告诉学生，这是今天的晚饭，让学生观察一分钟后将所有的图片翻过去，问道：What’s

　　for dinner?看谁能记住所有的单词，学生说对一个，翻开一个，大家说：Help yourself to some

　　然后换一组单词，这种游戏既复习了单词，又锻炼了记忆力，尽量让举手的同学都试一试。

　　(四)课堂练习

　　1、Listen,use “T”or “F”to match the pictures and sentences you’ve heared.

　　2、Listen and circle the correct picture.

　　3、Choose the correct answers.

　　4、Are you ready for supper?please complete the following dialogue.

　　(五)作业

　　1、抄写并听写单词：grapes,dates,fish,rice

　　2、用Help youself/yourselves to some造五个句子。

　　3、做《活动手册》第五题：画出三种你所喜欢的水果，再写出它们的名称。第六题：读一读，并连线。将食物图片和相应的句子描述连起来。

　　九、评价：

　　本节课从以下几个方面进行评价：

　　1.评价内容：课堂表现评价、学习效果评价(课堂学习效果评价+作业)、小组合作评价

　　2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合;定量评价与定性评价和反思相结合

　　(1) 学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。

　　(2) 小组评价：是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。

　　(3) 教师评价：这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。

　　注：在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排队。

　　1.课堂表现评价表

　　学生课堂表现评价量表

　　项目： A级、B级、C级、个人评价、同学评价、教师评价 。

　　认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论

　　积极举手发言，积极参与讨论与交流。能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流

　　自信、大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法[。小精

　　善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

　　思维的条理性： 能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些，不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题

　　思维的创造性 ：具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

　　我这样评价自己：

　　伙伴眼里的我：

　　老师的话：

　　注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价

　　2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分

　　3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值

　　4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

　　2.自我评价表：

　　我是这样评价自己 A(优秀) B(良好) C(合格) 选答

　　单词学习表现 能准确读、写、运用所学单词 能准确读、写单词，基本会使用所学单词。 能读准单词，基本会写、使用单词。

　　句子学习表现 准确理解句子，并能熟练使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本会使用句子

　　对话练习表现 能将所学句子应用到劝别人吃喝上 能用所学句子劝别人吃喝 基本会使用所学过的句子。

　　在小组中工作表现 最出色 较出色 应付式

　　3.我对小组成员的评价：

　　对小组成员的评价 A(优秀) B(良好) C(合格) 选答

　　小组成员工作态度情况 积极 较积极 应付式

　　小组成员完成工作过程 迅速 按时完成 不能按时完成

　　小组成员交流讨论过程 有交流讨论 有交流 没有交流

　　小组成员的学习态度 主动性强 较主动 一般

　　4.教师评价：

　　评价我的学生 A(优秀) B(良好) C(合格) 选答

　　学生在单词学习中的表现 能准确读、写、运用所学单词 能准确读、写单词，基本会使用所学单词。 能读准单词，基本会写、使用单词。

　　学生在句子学习中的表现 准确理解句子，并能熟练使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本会使用句子

　　学生在对话练习学习中的表现 能将所学句子应用到劝别人吃喝上 能用所学句子劝别人吃喝 基本会使用所学过的句子。

　　学生们分工合作情况 分工明确，

　　合作有效 有合作，但分工不尽合理 分工合作不合理

　　5.课后反思

　　上完本次课，你有什么感受?收获了哪些?你觉得自己还可以做那些改进?比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面……?

　　十、教学反思

　　上完本次课，我觉得学生基本可以应用到所学单词和句型,课堂效果较好,但是个别同学对句型的掌握不够熟练,还不能够进行真实的情景对话,因此还需要设计一些情景对话来巩固本课句型。

　　教学目标：

　　1、能力目标

　　(1) 能够用What do you do on the weekend?询问他人周末经常干什么，并会用：I often go hiking/…What about you? 来进行回答。

　　(2) 能够跟着录音说唱Let’s chant局部的内容。

　　2、知识目标

　　(1)能够听、说、读、写词组：climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking。

　　(2)理解Let’s chant局部的内容。

　　3、情感、战略、文化等有关目标

　　(1)情感态度：引导同学养成良好的作息习惯。

　　(2)学习战略：训练同学的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会考虑如何更好地布置作息时间。

　　(3)文化目标：了解白昼、黑夜、工作日、周末等相关概念以和中西方小同学作息时间上的异同。

　　教学重点：

　　（1）能够用What do you do on the weekend?询问他人周末经常干什么，并会用：I often go hiking/…What about you? 来进行回答。

　　（2）对词组climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking的四会掌握。

　　教学难点：

　　(1) 能够用What do you do on the weekend? 询问他人周末经常干什么，并会用：I often go hiking/…What about you? 来进行回答。

　　(2) 单词piano的发音和对词组go hiking的理解。

　　教学准备：词组图片、自制词组卡片、磁带、录音机。

　　教学过程：

　　一、Warm-up

　　1、听写四会词组和句子：

　　do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner，When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.

　　2、师生对话，复习所学句型，引出新授。

　　T: Hello!…

　　S: Hello! Miss Yuan.

　　T: Excuse me. When do you get up/…?

　　S: I usually get up/…at…What about you?

　　T: I usually get up at…What do you do on Sundays?

　　S: I often watch TV.

　　T: Oh, that’s good! But I often climb mountains. Do you know climb mountains?

　　二、Presentation

　　1、新授词组：climb mountains

　　1、 引出：由对话引出

　　2、出示认读：示范认读—跟读—抽读—边做动作边开火车读单词（two by two）

　　3、放入句型中滚动：A: What do you do on the weekend?

　　B: I often climb montains.

　　师问生答（用卡片示意同学用爬山回答）----生问师答

　　2、新授词组：go shopping

　　1> 引出：提前让两同学准备好一段买衣服的对话，上课时拉上来扮演。如：A: Look! Mom, this dress is so pretty!

　　B: Yes, it’s beautiful! But how much is it?

　　A: Let me have a look. Oh, it’s 200 yuan.

　　B: Amy, that’s too expensive!

　　A: (做无奈状)

　　T: What do they do on the weekend?

　　S: Go shopping.

　　2>出示认读：示范认读—跟读—抽读—边做动作边开火车读单词（one by one）

　　3、新授词组：play the piano

　　1> 引出：指班上一个钢琴弹得很好的同学问：

　　T: Do you think what does …do on the weekend? Does she often play basketball or play football?

　　S: No, she often plays the piano.

　　2> 同上

　　4、新授词组：visit grandparents

　　1> 出示图片直接引出词组：visit grandparents.

　　2> 同climb mountains

　　5、新授词组：go hiking

　　同visit grandparents

　　三、Pracitce

　　1、 Hanging man 游戏。

　　2、 认读10个动词词组：do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner，climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking。

　　集体认读—开火车读

　　3、小组竞猜活动：每组派两个人搭档，面对面站着，一个人根据教师show的卡片上的词组做动作，另一个人猜，其余同学在他做动作时一起chant:What do you do? What do you do? What do you often do?猜的同学必需也用chant回答，如：play sports, play sports, I often play sports. 一分钟内猜对几个加几颗星。

　　四、Let’s learn and Let’s chant

　　1> 听Let’s learn录音跟读

　　2> 听chant

　　3> 跟录音chant

　　4> 齐打节奏齐chant: Every weekend I climb mountains.

　　What do you do?

　　Every weekend I read some books.

　　What do you do?

　　Every weekend I go shopping.

　　What do you do?

　　Every weekend I go hiking.

　　What do you do?

　　五、教学后记：

　　对于go hiking这个词组同学理解不一，有的解释为郊游，有的解释为野营，我觉得这样的解释都可以，只要不太偏就行了。

　　单元教材分析单元学情分析

　　本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Let'sdo部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　　单元教学目标：

　　知识与技能

　　1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。

　　2、四会(听、说、读、写)掌握的'单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner,bigger, smaller, longer, heavier等。四会掌握的句子有：How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg.I’m thinner than you, and shorter.

　　3、能够运用计量单位kg和m，能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。

　　课时教学设计

　　课题：Unit 1 (第1课时)备课人：上课人：

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。

　　2、能听懂问句：how tall are you?i’m1.61meters.能够使用句型：I’m taller, you’re tallerthan me。

　　3、能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”任务.

　　过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

　　情感与价值观：

　　培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心

　　让学生养成积极锻炼身体的习惯。

　　教学重点：

　　能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。教学难点：

　　能读准than并能运用比较级的句型。

　　教具学具课件准备

　　录音机、磁带、图片第几课时：1

　　探索流程个性添加(教学反思)

　　1.1.warm-up(预习)

　　(1)日常口语练习

　　T:Good morning, boys and girls .How are you today?

　　Ss: I’m fine. Thank you. And you?

　　T:I’m fine, too. Thank you.

　　2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)

　　T：Look! I’m tall and old .How about you,...?

　　S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..?

　　S2:My father is strong and tall.

　　2. Presentation：

　　(1).Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)

　　T: Who is tall? / Who is short?

　　Ss: A is tall. / B is short.

　　T:A is taller than B.

　　(2).Make some sentences.

　　引导学生用than和taller表达身边的同学身高情况.

　　(3).利用课件呈现其他新授单词(longer、older、younger、shorter)然后根据班级学生的情况分别编一个chant。

　　(4).听磁带朗读let’s learn中的内容，并跟读三遍。

　　(5).巩固练习。

　　a看口型，猜单词。

　　b.抽卡片猜单词。

　　(6).Pair work

　　全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。

　　3、Practice：

　　(1). Do a survey and report.完成表格

　　(2).句子接龙游戏。

　　S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you

　　(3).主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller的意思。

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。

　　(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。

　　(3)听录音，仿读。

　　板书设计作业布置

　　Unit1 how tall are you?

　　tall----taller、

　　long----longer、

　　old----older、 than

　　young----younger

　　short----shorter

　　(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。

　　(2)读背今天所学习的五个新单词和句型

　　教学目标：

　　1、能读懂并理解Read and write的内容，并完成其中的任务

　　2、学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇

　　3、能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力

　　4、能够在阅读中获取有用的句型口头描述一下自己一天的活动

　　教学重点：

　　本课的教学重点是掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查教学难点：本课的教学难点是灵活运用所学的内容进行交际。

　　教具学具课件准备：

　　1 the teaching pictures

　　2 the figure pictures

　　3 some photos

　　4 word cards and figure cards第几课时：4

　　探索流程个性添加(教学反思)

　　1.阅读前

　　(1)看一看，说一说。教师要求学生按教材要求与同桌讨论：How did Wu Yifan meet Max? What willhappen?完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上

　　(2)教师让学生分类，哪些是好的事情?从而引出主题：life is full of good news and bad news。

　　2.阅读中

　　(1)第一次阅读：教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，给图片排序

　　(2)第二次阅读：教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。

　　(3)第三次阅读：理解更多细节。

　　(4)教师放自制的课件，呈现几名学生讲述自己同事经历好事情和坏事情的不寻常的经历

　　(5)教师引导学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事情、坏事情和自己的对策。

　　3.阅读后

　　(1)教师补充中国传统故事，塞翁失马，焉知非福。

　　(2)完成活动手册。

　　板书设计作业布置

　　Unit3Last weekend

　　1.抄写四会词3遍。

　　2.课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息。

　　课时教学设计

　　课题：unit 3 B Let’scheck Story time备课人：上课人：

　　教学目标：

　　1.能够完成Let’s check

　　2.能理解story time中故事

　　教学重点：

　　1.能够完成Let’s check

　　2.能理解story time中故事教学难点：

　　1.能够完成Let’s check

　　2.能理解story time中故事

　　教具学具课件准备：

　　1 the teaching pictures

　　2 the figure pictures

　　3 radio and tape第几课时：6w W w . x K b 1.c o M

　　探索流程个性添加(教学反思)

　　Step 1 Warm-up.

　　1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇(动词及其过去式)

　　2. Free Talk:

　　教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合作完成。例如：

　　(1) What did you do yesterday?

　　(2) Did you /he / she …?

　　主要复习本单元的主句型。

　　出示学习目标

　　Step 2 Pre-reading.

　　1.“绕口令”活动。以此介绍：twister, tongue twisters.

　　板书并教读。

　　2.教师出示挂图，师生一起用过去式讨论挂图内容。

　　Step 3 In-reading.

　　1. General reading.(略读)

　　让学生快速阅读课文，并回答：

　　A. Did they read tongue twisters together?

　　B. Did Mike fly kites?

　　C. Did the dog jump into the river?

　　Check the answers.

　　2. Detailed reading(细读)

　　让学生仔细阅读课文，完成课后练习题2 Number the sentences.

　　(可以独立阅读，也可以小组合作。)

　　校对答案。

　　3. let’s read(读写)

　　完成课后练习题1 Finish the sentences.

　　4. Listen to the tape.首先静听然后跟读。

　　5. Read aloud. (朗读)同时小组找出短文中不理解的句子进行讨论。

　　读完之后质疑释疑。

　　Step 4 Post-reading

　　1.复述对话

　　在此环节中，教师要帮助学生找出key words.以降低难度。同时，要教给学生如何找关键词。

　　2. Story time

　　(1)让学生先独立阅读。找出不理解、不会读的地方。

　　(2)共同释疑。

　　(3)听录音，跟读。

　　(4)分角色读或表演。(根据学生的程度选择)

　　Step 5 Progress

　　做本部分基础训练的练习。

　　板书设计作业布置

　　Unit3Last weekend

　　A.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。

　　B.利用所学的知识调查朋友的有关活动信息，并记录下来。

　　What do you want to eat?

　　learning aims：

　　1、能听懂、会读、会说、会写本单元的单词restaurant, menu

　　2、能听懂会说：

　　What do you want to eat?

　　I want a hamburger, please.

　　What do you want to drink? 等句子。

　　3、能利用所学到得知识在快餐店中进行实际的语言交际；

　　4、会唱歌曲: What do you want to eat?

　　教学步骤：

　　Step 1 Warm-up and show the learning aims

　　1. Review Unit 1.（key words and sentences）

　　2. T: Boys and girls, today we are going to learn Module 1 Unit2 What do you want to eat? (板书课题) First， please look at our learning aims. (出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)

　　Step 2 Learn the new words and the key sentences.

　　① Try to read by themselves.

　　② Listen to the tape and read after the tape.

　　③Read the words in their own small groups.

　　Step 3: Learn the Text

　　(T: Last lesson we have learned that how to be a waiter or waitress in a restaurant and ask the customers what they want to eat. let’s listen to the tape. Then please tell me what Lingling and her Dad want to eat and drink.

　　⑴.Show the children the teaching chart.

　　⑵.Play the tape and ask the children several questions:

　　Where are they?

　　What do they want to do?

　　What do Lingling\her father want to eat and drink?

　　⑷. Practice the key sentences:

　　What do you want to eat? I want to eat….

　　What do you want to drink? I want to drink….

　　Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.

　　⑸.Role play of the text.

　　Step 4: Sing the song

　　1. Ask the children to look at the pictures carefully.

　　2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.

　　3. Teach the sentences of the chant one by one.

　　4. Play the cassette several times and ask the children to chant together.

　　Step 5 ：Finish a task

　　1.Play the game in group :The big dinner.

　　2.Recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5 minutes.

　　3. Copy the new words and the key sentences correctly three times.

　　Blackboard Writing:

　　What do you want to eat?

　　New words：restaurant menu

　　What do you want to eat?

　　I want to eat….

　　What do you want to drink?

　　I want to drink….

　　教学反思：

　　I want a hot dog please.

　　learning aims：

　　1、能听懂、会读、会说、会写本单元的单词：hamburger \cola \hot dog\ cent \dollar

　　2、能听懂会说：

　　What do you want to eat \drink?

　　I want to…

　　How much is it? It’s…”等句子。

　　3、能正确、流利地进行情境对话。

　　教学步骤：

　　Step 1： Warm-up and show the learning aims

　　1. Say “Hello” to the children and talk about some interesting experience during the winter vacation.

　　2. T: Boys and girls, today we are going to learn Module1 Unit 1 I want a hot dog please. (板书课题) First, please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)

　　Step 2: Learn the new words and the key sentences.

　　1. T: Now I feel hungry and thirsty. I want something to eat and drink. Can you give me some suggestions? (让学生说出他们知道的食物和饮料，并板书在黑板上)

　　2. Ask the students to learn the new words by themselves.

　　① Try to read by themselves.

　　② Listen to the tape and read after the tape.

　　③Let the students read the words in their own small groups.

　　3. (The teacher points to the words in the blackboard): I want a hot dog, please. (使用这种方式逐一把单词带入句型中，给学生进行重点句型的大量听力输入)

　　4.Pair works: Ask and answer with the key sentences.

　　①What do you want? I want….

　　②How much is it? It’s ….

　　Step 3: Learn the text

　　T: Today Daming , Simon and Simon’s father go to the restaurant to have the meal. The dialogue tells us the story.

　　1. Put the pictures on the blackboard and ask the children to look at the picture carefully. Listen to the dialogue between the waitress and the customers.

　　2. Listen to the tape and circle the new words.

　　3. Listen again and answer some questions.

　　Where are they? Is a hot dog really a dog?

　　What does Daming\Simon\Simon’s father want?

　　4. Pause after each sentence for the children to repeat.

　　5. Practice in groups and act out the dialogue.

　　Step 4 Finish a task

　　1. Recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5 minutes.

　　2. Group works: Suppose you are in the restaurant and going to have a meal. Then make a dialogue.

　　3. Copy the new words three times. (要求：①在四线格内书写 ②用手写体书写 ③书写要认真、细心、端正、漂亮)

　　Blackboard Writing:

　　I want a hot dog, please.

　　New words：hamburger , cola, dollar, cent, enjoy

　　What do you want? I want….

　　How much is it? It’s ….

　　教学反思：

　　教学目标：

　　1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought gift和短语took picture等

　　2、能运用句子How was your summer holiday? What did you dothere?对别人在假期里所做的事情展开问答。

　　教学重点：

　　1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought gift和短语took picture等

　　2、能运用句子How was your summer holiday? What did you do there?对别人在假期里所做的事情展开问答。教学难点：

　　1、掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型What did you do over your holiday?的灵活运用。

　　2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。

　　教具学具课件准备：

　　1 the teaching pictures

　　2 the figure pictures

　　3 some photos of the teachers

　　4 radio and tape

　　5 the word cards and figure cards

　　探索流程个性添加(教学反思)

　　Step 1. Warm- up and revision

　　1) Free-talk:

　　T: What day is today?

　　A: Today is…

　　T: What day was yesterday? (强调yesterday)

　　B: Yesterday/ It was…

　　T: What did you do yesterday?

　　C: I (did)…yesterday. (用前几课时已经学的词组)

　　2) Chain-drill:

　　C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

　　D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

　　E, F…( ask the teacher)

　　T: I went to a park yesterday.

　　Step 2. Presentation

　　1) Let’s learn:

　　继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:

　　went hiking.

　　2)学生已经了解了go的过去式后, T边用

　　I went (这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, wentfishing.

　　3)Ask and answer:

　　A: T ask and Ss answer.

　　B: S1 ask and S2 answer.

　　C: S3 ask and T answer.

　　由此,T引出新授词组: read a book.

　　4)自编chant. Chant together.见附录

　　5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of:went, read.

　　6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say thephrase lowly, Ss say it loudly.

　　Step 3. Consolidation

　　通过各种游戏，操练所学词组

　　Activity 1找搭档

　　Activity 2我是侦察兵

　　Activity 3记忆大挑战

　　Task-time

　　1) Pair work

　　A: What did you do last weekend? / Did you …?

　　B: I (did)…/ Yes, I did.

　　2)在问答过程中完成书中所示的表格.

　　3)邀请几组同学到前面汇报调查结果

　　板书设计作业布置

　　Unit 3Last weekend

　　1.听本部分的录音，读给朋友或家长听。

　　2.活动手册

　　It’s going to snow in Harbin

　　learning aims：

　　⑴能听懂、会说、会读、会写本单元的单词rain, snow, windy, cold, sunny, warm

　　⑵能听懂会说：

　　It’s going to rain in Harbin.

　　It’s going to be warm and sunny in Dalian.

　　What are you going to do on Thursday?

　　I’m going to watch TV.等句子。

　　⑶会说chant：What are you going to do today?.

　　⑷能模仿课文，用所学句型谈论将来的天气状况并制定计划。

　　教学步骤：

　　Step 1： Warm-up and show the learning aims

　　1. Review Unit 1. Ask and answer:

　　What are you going to do? I’m going to….

　　When are you going to go? I’m going to go at….

　　2. The teacher says: Boys and girls, today we are going to learn Module 2 Unit2 It’s going to snow in Harbin. (板书课题) First，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)

　　Step 2: Learn the new words and the key sentences.

　　1. Watch a real weather forecast. Then write the key words on the blackboard: rain, snow, windy, cold, sunny, warm

　　2. Ask the students to learn the new words by themselves.

　　① Try to read by themselves.

　　② Listen to the tape and read after the tape.

　　③ Let the students remember the words in their own small groups.

　　3. Watch the parts of the real weather forecast again. Then ask

　　and answer two by two:

　　What’s the weather like in…? It’s…

　　What’s the weather going to be like in_____ tomorrow?

　　It’s going to________.

　　Step 3: Learn the Text

　　1. (The teacher says) let’s listen to the weather forecast of the tape, and then answer the questions.

　　2. Play the tape and repeat.

　　3. Ask and answer the questions.

　　A：What’s the weather going to be like in Harbin\ Beijing\ Dalian\ Xi’an tomorrow?

　　B: It’s going to….

　　4. Finish activity 2 and activity 3.

　　Ask the children to ask and answer in pairs.

　　5. Group work: Finish activity 5 of Page9 in the book.

　　Step 4: Chant

　　1. Ask the children to look at the pictures carefully.

　　2. Play the tape and ask the children to listen carefully.

　　3. Play the tape several times and ask the children to chant together.

　　4. Ask the children to chant one by one.

　　Step 5： Finish a Task

　　1. Say some sentences by using “be going to”

　　2. Recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5 minutes.

　　3. Copy the new words and the key sentences correctly three times. (要求：书写要认真、细心、端正、漂亮)

　　Blackboard Writing:

　　It’s going to snow in Harbin

　　New words：rain, snow, windy, cold, sunny, warm

　　It’s going to _______ in Harbin\....

　　It’s going to be __________ in Dalian\....

　　What are you going to do _______?

　　I’m going to _________.

　　教学反思：

　　Unit 4 Then and now 备课人：

　　课时分配：6课时 备课时间：20xx/3/4

　　单元教材分析 单元学情分析

　　本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。 本单元以学生的实际情况出发，通过说唱歌谣、小组合作等形式使学生处于轻松、快乐、趣味十足的学习氛围。

　　单元教学目标：

　　1、 听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.

　　2、 能够熟练运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。

　　3、 能够掌握询问某人的变化的句型。

　　课时教学设计

　　课题：Unit 4 A Let's learn 备课人： 上课人：

　　教学目标：

　　1、 听说认读单词：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,last month.

　　2、 学习句型：There was/were…We didn’t have…及其一般过去时态的具体运用。

　　3、 学生会根据具体年代判断与之相符的事物。

　　4、 学唱歌曲《Changes in me》

　　教学重点：

　　过去时间状语的运用。 教学难点：

　　句型There was/were…的具体运用。

　　教具学具课件准备：PPT 图片 第几课时：period 1

　　探索流程 个性添加（教学反思）

　　Learning steps(学习步骤):

　　Step 1.预习温故(用时5分钟）

　　1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot , went fishing

　　教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures last weekend. ( 边做动作边说)

　　2. Free talk.

　　T: How was your weekend?

　　Ss: It was fine.

　　T: Where did you go? 、

　　Ss: I went to ...

　　T: How did you go there?

　　Ss: By ...

　　T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...

　　Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）

　　1. 教学单词dining hall, grass, gym, ago.

　　(1) Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass. 板书grass并教读。Chant: Grass, grass. Play football on the grass. 以同样的方法教学dining hall, gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Play basketball in the gym.

　　(2) 教学单词ago及词组... years ago, ... months ago. 教师先说几个句子让学生感受。T: I went fishing three days ago. I went to Beijing two years ago. 板书并教读ago。 让学生说出... years ago, ... months ago的意思并造句。

　　2. 出示两张新旧学校图片介绍并板书：There was no gym in my school twenty years ago. Now there’s a new one in our school. 教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：There was no computer room ten years ago. Now there’s a new one in our school.

　　3. Play the tape of Let’s learn.学生仿读。

　　Step 3.合作交流：（用时10分钟）

　　1. 小组读单词，开火车读单词。

　　2. 学生灵活运用所学单词句子。

　　3. 完成Find the mistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。

　　4. 学唱歌曲《Changes in me》

　　Step4、达标检测（用时9分钟）

　　板书设计 作业布置

　　Unit4 Then and now h

　　dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago

　　There was gym in my school twenty years ago.

　　Now there’s a new one in our school.

　　1.抄写并背诵dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month

　　2.用本课时句子写一个对话。

　　课时教学设计

　　课题：Unit4 Then and now 备课人： 上课人：

　　教学目标：

　　1. 听说认读单词：star, easy, look up, Internet.

　　2. 听说读写句子：There was no library in my school. Tell us about your school, please. How do you know that? There were no computers or Internet in my time.

　　3. 听懂Let’s try,完成Tick or cross.

　　教学重点：

　　1.听说读写句子，听说认读单词。

　　2.理解对话。 教学难点：

　　1.听说读写句子，听说认读单词。

　　2.理解对话。

　　教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 2

　　探索流程 个性添加（教学反思）

　　Step 1.预习温故(用时5分钟）

　　1. Go over words of Let’s learn. 教师做动作，学生说单词并造句。教师出示单词卡，全班齐读并拼写单词：dining hall, grass, gym.

　　2. 用ago造句。 There was a dog in the park five days ago.

　　Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）

　　1.教学单词star, easy, look up, Internet.

　　（1）画星星简笔画 T: What’s this? Ss: It’s star. 板书star并教读。T: Can you spell star? Ss: S—T—A—R. T: It is easy. （板书并教读easy.）

　　(2)出示一个星座图片，T: Do you know its name? Ss: I don’t know. T: We can look it up on the Internet. 板书look up, Internet讲解并教读。

　　2. （1）出示有图书馆和没有图书馆的学校照片，学生说句子Ss: There was no library in the school. Now there’s a new one. 齐读。

　　（2）出示有电脑和没有电脑的学校图片。T: There were no computers or Internet in my time. 注意are -- were. 学生反复读该句子。(3) 讲解并教读句子：Tell us about your school, please. How do you know that?

　　3. 学生听录音，老师教读对话。

　　4.学生自己读对话，回答问题：What was Grandpa’s school like?

　　5.学生讲解对话，教师补充答疑。

　　Step 3.合作交流：（用时10分钟）

　　1. 教读对话，学生小组练习对话。

　　2. 学生灵活运用本课时单词和句型自由编对话。

　　3. Finish Let’s try.

　　4. Step4、达标检测（用时9分钟）

　　板书设计 作业布置

　　Unit 4 Then and now

　　There was no library in my school.

　　Tell us about your school, please.

　　How do you know that?

　　There were no computers or Internet in my time. 1.抄写本节课的单词和句子各一遍。

　　2.完成活动手册

　　3.完成练习册。

　　课时教学设计

　　课题：Unit 4 Then and now 备课人： 上课人：

　　教学目标：

　　1. 听说读写单词及短语：cycling, ice- skate, badminton，go cycling

　　2. 能听说认读句子：I didn’t like winter before. I bought it was too cold, and I couldn’t go cycling. How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter.

　　教学重点：

　　1. 听说读写单词cycling, ice- skate, badminton. 2. 记忆badminton. 教学难点：

　　1. 听说读写单词cycling, ice- skate, badminton. 2. 记忆badminton.

　　教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 3

　　探索流程 个性添加（教学反思）

　　Step 1.预习温故(用时5分钟）

　　1. Go over the words. dining hall grass gym star easy

　　2. 谈论学校的今昔对比。T: Tell us about your old school, please.

　　S1: There were no computers in my old school.

　　T: How do you know that? S1: Our head teacher told us.

　　Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）

　　1. 教学单词及词组：cycling, go cycling, ice- skate, play badminton.

　　(1).出示骑车的图片T: Which sport is it?板书cycling并教读。（2）教师边做骑车的动作边说Go cycling, I can go cycling.。（3）出示羽毛球拍图片T: Do you like badminton? Ss: Yes, I do. / No, I don’t. T: Can you play badminton? 板书并教读badminton，play badminton. I can play badminton.（4）出示滑冰的图片，教学ice-skate. 边做动作边说：Ice-skate, Ice-skate， I can ice-skate.

　　2. 板书句子：I didn’t like winter before. I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.告诉学生think—thought, can – could.

　　3.板书句子How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter. 请学生说出意思，全班齐读。

　　4. 播放Let’s learn录音，学生跟读。

　　Step 3.合作交流：（用时10分钟）

　　1. 学生开火车读单词，词组。

　　2. 学生灵活运用所学单词及句子表演对话。

　　3. Finish Listen, match and say. (1) 听录音，把人物与做的活动连起来。（2）根据连线同桌对话：Before, Allen couldn’t ... Now ...

　　Step4、达标检测（用时9分钟）

　　板书设计 作业布置

　　Unit4 Then and now

　　cycling, go cycling, ice- skate, badminton, play badminton

　　I didn’t like winter before.

　　I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.

　　think – thought can -- could

　　How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter. Make and write down a new conversation 。

　　课时教学设计

　　课题：Unit 4 Then and now 备课人： 上课人：

　　教学目标：

　　1. 听说读写句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.

　　I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.

　　2.听说认读单词different, active.

　　3. 听懂会说本课时的对话.

　　教学重点：

　　1.听说读写句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.

　　I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.

　　2. different的发音较难。 教学难点：

　　1.听说读写句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.

　　I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.

　　2. different的发音较难。

　　教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 4

　　探索流程 个性添加（教学反思）

　　Step 1.预习温故(用时5分钟）

　　1. Go over: go cycling ice-skate play badminton

　　教师做动作，学生一起说出短语并造句。Go cycling, I could go cycling.

　　Ice-skate, I could ice-skate. Play badminton, I could play badminton.

　　2. 齐读Let’s learn对话并请学生翻译。

　　Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）

　　1. 教学different.

　　出示自己小时候的照片，T: Who is she? Guess. T: It is me. At that time, I had short hair and I was fat. Now I am different. All of you are different now.板书different,请学生说出它的意思，并教读。

　　2. 教学active 和 板书句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. 请学生说意思，然后齐读。

　　3.板书句子：I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.请学生说句子的意思，然后齐读句子，最后请学生模仿该句子说自己的变化。如：

　　I was short, so I couldn’t play basketball well. Now, I play it every day.

　　4.学生自己读对话，回答问题：How did Mike change?

　　5. 学生讲解对话，教师答疑。

　　6.放录音，学生跟读。

　　Step 3.合作交流：（用时10分钟）

　　1.学生小组读对话。 2. 分角色朗读对话。 3. Finsh Let’s try.

　　4. 用P36的句子灵活运用所学单词及句子谈论家人或朋友的变化。

　　Step4、达标检测（用时9分钟）

　　板书设计 作业布置

　　Unit4 Then and now

　　active different绿Before,

　　I was quiet. Now,

　　I’m very active in class.

　　I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day. (1)完成活动手册Listen again and write

　　(2) Write the new words.

　　课时教学设计

　　课题：Unit 4 Then and now 备课人： 上课人：

　　教学目标：

　　1. 能听,说，认读单词race, nothing, thought ,felt, cheetah, trip, woke, dream。

　　2.能听懂，会说句子：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell.3.能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习

　　教学重点：

　　重点:能听懂，会说句子：There are many animals in the race. 教学难点：

　　能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习。

　　教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 5

　　探索流程 个性添加（教学反思）

　　Step1 : 预习温故（用时5分钟）

　　Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）

　　1.出示单词卡片和图画教学单词：race, nothing ,thought, felt, cheetah, trip, woke, dream并板书,教读,学生跟读。

　　2.S: 学生独立阅读课文，边读边理解。勾出不理解的句子。

　　3.T:帮助学生理解句子并板书：1.There are many animals in the race.2. But suddenly he tripped and fell.

　　4. Listen to the passage.

　　5. Number the picture.

　　Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）

　　1.领读Read and write 中的句子并纠正读音。2. 抽学生理解课文,并答疑。

　　3.学生勾出动词的过去式，并写出原型。老师可以板书。

　　4. Finish exercise:

　　1. Step 4. 达标检测（用时5分钟）

　　板书设计 作业布置

　　Unit 4 Then and now

　　1.There are many animals in the race

　　2. But suddenly he tripped and fell. 1. 完成活动手册

　　2. 用所学句型编对话。

　　课时教学设计

　　课题：Unit 4 Then and now 备课人： 上课人：

　　教学目标：

　　1.复习本单元的四会单词、词组及句子。

　　2.能够独立完成Let’s check/Let’s wrap it up部分内容。

　　3.理解Story time 中的故事。

　　教学重点：

　　1.掌握本单元单词和句子。

　　2.完成相关练习并理解故事。 教学难点：

　　1.掌握本单元单词和句子。

　　2.完成相关练习并理解故事。

　　教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 6

　　探索流程 个性添加（教学反思）

　　Step1 : 预习温故（用时5分钟）

　　1.Review the words and phrases and sentences in U.4.(多操练)。

　　Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）

　　1. 复习四会单词，四会句子，三会单词。（读课本四单元单词和句子）

　　2.Main scene(多操练)

　　(1)Ss自己观察主图，自读句子，再教读正音。

　　(2)Listen to the tape and follow it.

　　3. Listen to the tape and finish Let’s check.

　　1)学生观察图片上画的什么？

　　2）T播放磁带，学生听音为图片标号后讲评订正。

　　3）T再次播放磁带，Ss cross out the words you didn’t hear,后讲评订正。

　　4. Let’s wrap it up. Talk about the changes below.

　　Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）

　　Story time.

　　1)T: Look ,Zoom and Zip are talking about changes .What are they talking about ？Let’s read.

　　2）观察主图，让学生阅读故事，了解故事大概,画出不理解的句子。

　　3）听录音理解并仿读故事。绿色圃中小学

　　Step 4. 达标检测（用时9分钟）

　　板书设计 作业布置

　　Unit 4 Then and now

　　It was raining. In summer, the tree was green. There was a building before. The cat was on the chair. 抄写并背诵本单元的四会单词及句子并写出汉语意思。

　　2.完成相关练习。

　　单元开始页

　　备课内容：Recycle Mike’s happy days 备课人：

　　课时分配：3课时 备课时间：20xx/3/4

　　单元教材分析 单元学情分析

　　本单元是人教PEP版英语六年级下册复习单元。本单元通过Mike幸福的几天生活情况，讨论：1.有关农场的情况，2.Mike和新朋友的学校生活的情况以及对未来的规划等。3.Mike的学校发出了晚会邀请，学生参加送别晚会，并在小故事中感受友情的可贵。 单元的学生通过几个单元的学习，对六年级下册的英语知识点有了大致的了解，利用复习单元，加深学生的印象，提高学生的英语水平。并在情感方面有了更高层次的升华。

　　单元教学目标：

　　1. 会给单词归类；

　　2. 去市场之前会列好清单；

　　3. 会描述在农场的活动内容，会描述自己的学校生活；

　　4. 会规划自己的未来，有自己的理想；

　　5. 会写邀请函，会列举晚会需要的物品。

　　课时教学设计

　　课题：Recycle Mike’s happy days 备课人 上课人：

　　教学目标：

　　1.会给单词归类；2.去市场之前会列好清单；

　　3.能介绍新朋友的外貌特征；4.能描述农场生活和活动。

　　教学重点：

　　1.会给单词归类；

　　2.去市场之前会列好清单；

　　3.能介绍新朋友的外貌特征；

　　4.能描述农场生活和活动。 教学难点：

　　1.去市场之前会列好清单；

　　2.能介绍新朋友的外貌特征。

　　教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 1

　　探索流程 个性添加（教学反思）

　　Step 1 Warm-up

　　1. Greeting.

　　2. Free talk.

　　Step 2 Presentation

　　Day 1: A beautiful farm

　　Day 2: Farmers’ market

　　Day 3: Life on the farm

　　Day 4: Mike’s day on the farm

　　Step 3 Extension

　　Step 4 Summary

　　Step 5 Homework

　　板书设计 作业布置

　　Recycle Mike’s happy days

　　1. Can you name the group of the words? 1. 完成活动手册 read and write.

　　课时教学设计

　　课题：Recycle Mike’s happy days 备课人： 上课人：

　　教学目标：

　　1. 能看懂Mike学校生活的PPT,复习学科名称，理解Mike对各科的喜好。

　　2. 能用简单的英语向别人介绍自己的朋友。

　　3. 能根据文章内容判断正误，找出错误理由。

　　4. 通过故事的阅读提高英语阅读理解能力和阅读技巧。

　　教学重点：

　　1. 能掌握表示各个学科的单词及喜欢和不喜欢该学科的理由。

　　2. 能理解故事并能流利地朗读故事。 教学难点：

　　如何在现实生活中运用所学，规划好自己的未来。

　　教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 2

　　探索流程 个性添加（教学反思）

　　Step 1 Warm-up

　　1. Greeting.

　　2. Free talk.

　　3.看课表，同桌展开问答练习。

　　复习句型I like…best.=My favorite…is…/…is my favorite.

　　Step 2 Presentation

　　1. Watch the PPT of the story.

　　2. Read the story and find the mistakes.

　　3. 要求学生带着问题再次阅读。

　　4. Look at Bill’s poster.

　　Step 3 Extension

　　Design your own poster.

　　Step 4 Summary

　　Let the students tell the class what we learnt today.

　　Step 5 Homework

　　板书设计 作业布置

　　Recycle Mike’s happy days

　　1. Mike’s school life

　　2. Read and underline the mistakes

　　3. Read and tick or cross.

　　Write your own poster.

　　课时教学设计

　　课题：Recycle Mike’s happy days 备课人： 上课人：

　　教学目标：

　　1. 能看邀请函，并自己设计邀请函。

　　2. 能恢复别人的邀请函。

　　3. 能自己合理安排晚会内容。

　　4. 能为举办晚会筹划各种所需物品。

　　教学重点：

　　1. 能掌握邀请函的主要内容，如：时间、地点、人物等。

　　2. 能自己做好晚会准备工作。

　　3. 能恢复邀请函。 教学难点：

　　复习will，be going to 构成的将来时在句中的运用。

　　教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 3

　　探索流程 个性添加（教学反思）

　　Step 1 Warm-up

　　3. Greeting.

　　4. Free talk.

　　Step 2 Presentation

　　1. Day 7:Mike’s surprise

　　2. Write a reply.

　　3. Design your own invitation.

　　4. Day 8: A farewell party

　　5. Story time

　　1. 读故事，领略故事大意。

　　2. 教师点拨难读的单词和句子。

　　3. 学生分角色朗读故事。

　　4. 有能力的学生组成小组分角色表演

　　5. 读课文，让学生体会文章表达的中心思想—友情的重要性。

　　Step 3 Extension

　　Step 4 Summary

　　Let the students tell the class what we learnt today.

　　Step 5 Homework

　　板书设计 作业布置

　　Recycle Mike’s happy days

　　1. What are they going to do at the party?

　　2. Group the words. 写一封回复函。

　　Unit3 What did you do last weekend?

　　第一课时

　　一、教学内容：Main scene Let’s start Part A Let’s learn Let’s find out

　　二、教学目标与要求

　　1、能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。

　　2、能够听懂问句：What did you do last weekend? 并能够做出正确的回答。

　　3、能够运用新学语言内容完成Let’s find out 中的任务。

　　三、教学重点

　　听、说、读、写短语“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，听懂、会说句子：What did you do last weekend? 并能够在实际情景中灵活运用。

　　四、教学难点

　　5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。

　　五、课前准备

　　1、教师准备本课时所需的六张词卡。

　　2、教师准备录音机和录音带。

　　3、教师准备本单元的挂图。

　　六、教学过程

　　1、 Warm-up

　　（1）Daily oral practice.

　　Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today? 对话练习，已学知识的巩固。

　　（2）Hang–man game. 玩游戏，猜单词。

　　( watch, wash, clean, play, visit)

　　2、 Preview

　　(1) Let’s chant (第六册书本Page 7)

　　a. 听一遍录音 b、师生一起说唱

　　(2) Let’s start:

　　What do you usually do on the weekend? 说说自己的周末，复习动词短语。

　　3、 Presentation

　　(1)、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后问学生：What’s the date today? What day is it today? 学生回答今天的日期, Today is April the 10th. It’s Sunday.

　　(2)、教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。

　　(3)、教师问学生：What do you usually do on Sundays? 学生回答教师的问题。

　　(4)、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：What was that day? 引导学生回答：It was last Sunday? 板书并带读单词：last。教师：It was last Sunday. It was the last weekend. 板书、解释并朗读词组：last weekend。学生跟读并掌握词组：last weekend。

　　(5)、引出句型：What did you do last weekend?板书句型并朗读。

　　(6)、呈现词组：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.强调这些过去式的发音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。

　　(7)、Activity one: Bingo!

　　(8)、师生问答。（语言内容，媒介）

　　(9)、Activity two: 摘苹果游戏

　　(10). 教师领读 Let’s learn部分。

　　4、 Consolidation and extension

　　Let’s find out.

　　(1)、教师通过CAI出示图片，提问：

　　What did Zoom do last weekend?

　　板书并认读：do-did, water-watered.

　　(2)、教师问几个学生：What did you do？

　　(3)、Do a survey。学生之间相互了解，并做好记录。

　　完成后上台进行解说。

　　(4)、填入所缺的单词。

　　(5)、完成活动手册的相应练习。

　　(6)、回家朗读课本Let’s learn部分，抄写词组。

　　七、板书设计：

　　last weekend watch-watched wash-washed clean-cleaned

　　play-played visit-visited do-did water-watered

　　What did you do last weekend? I watched TV.

　　八、教后小结：

　　第二课时

　　一、教学内容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know

　　二、教学目标与要求

　　1、能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。

　　2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn’t.

　　3、能够听懂并完成Let’s try部分的联系。

　　4、能够运用新语言完成Let’s find out 中的任务。

　　5、了解Good to know当中的标志的意思。

　　三、教学重点

　　能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football.

　　并能够在实际情景中运用。

　　四、教学难点

　　学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。

　　五、课前准备

　　1、教师准备若干张图片。

　　2、教师准备录音机与磁带。

　　3、教师准备该课时的教学挂图。

　　4、学生准备一张调查表。

　　六、教学过程

　　1、 Warm-up

　　(1)、Enjoy the song: At the zoo

　　(2)、Daily oral practice

　　Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?

　　2、Preview

　　(1)、Activity 1

　　(2)、Let’s try.

　　T: What did you do last weekend?

　　S: …

　　T: What about Chen Jie?

　　3、 Presentation and practice

　　Let’s talk

　　设计主情景“我是小小侦探”

　　(1)、“谁打扫了教室”

　　教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。

　　出现一个老师和一个学生John。

　　Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him?

　　J: I can help you to find him.

　　John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah. J: What did you do last weekend?

　　Sarah: Hmm! I watched TV.

　　John跑去问了Wu Yifan.

　　J: What did you do last weekend?

　　W：Hmm! I played football.

　　板书句型：What did you do last weekend? I played football. 学生朗读。

　　教师头带John的头饰T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.

　　T: What did you do last weekend?

　　S1: I …

　　T: What did you do last weekend?

　　S2: I …

　　T: Did you help the teacher clean the classroom?

　　引导学生回答。

　　板书help，并朗读。

　　(2)、Activity 2

　　(3)、Activity 3 Make the chant.

　　(4)、“找到了”

　　通过课件展示John和Zoom的对话。

　　J: What did you do last weekend?

　　Z: I played football at school.

　　J: Did you help the teacher clean the classroom?

　　Z: Yes, I did.

　　J: Oh, Zoom. You are great!

　　(5)、听录音，跟读书本对话。

　　(6)、学生一起朗读对话。

　　4、 Consolidation and extension

　　(1)、对话操练：Let’s find out. p28

　　(2)、完成活动手册相应练习

　　(3)、Good to know

　　七、板书设计：

　　What did you do last weekend? I played football.

　　help

　　八、教后小结：

　　第三课时

　　一、教学内容：Part A Let’s read. Let’s play. Part C Pronunciation

　　二、教学目标与要求

　　1、能听、说、认读Let’s read部分的内容，并完成相应活动。

　　2、能够了解双元音音标/ /、/ /、/ /的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。

　　三、教学重点

　　1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。

　　2）was, busy, It was …’s birthday.

　　四、教学难点

　　1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。

　　2）was, busy, It was …’s birthday.

　　五、课前准备

　　1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

　　2、教师准备一台录音机和相关录音带。

　　3、学生准备本课时的单词卡片。

　　六、教学过程

　　1、Warm-up

　　（1）Let’s sing: The days of the week.

　　（2）Ask and answer:

　　What did you do last weekend?

　　What did you do yesterday?

　　I ( did) …last weekend/ yesterday.

　　2、Preview

　　结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

　　3、Presentation

　　（1）Let’s learn.

　　从上面的问答中，老师总结并板书呈现：busy, … was busy last weekend.

　　①根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：

　　T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?

　　A: I (did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…

　　T 根据学生A的回答，再向其他学生提问：

　　T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening…?

　　引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，并将学生的回答(选择一个)以短语形式填入课前准备好的表格中。见附录。

　　②完成表格后，T 再次重复：

　　A was busy last weekend.

　　③ 根据板书及表格，引导其他学生以：

　　 was busy last weekend.

　　为开头转述其他同学上周周末的活动。

　　（2）Presentation of the sentences

　　① T: A was busy last weekend. B was busy last weekend. And Wu Yifan was busy last weekend, too.（可用课件展示）

　　② Now, let’s listen to the short passage and answer some questions.( T 可根据段落内容顺序设计问题)

　　A：What did Wu Yifan do Saturday morning?

　　B: Whom did he visit? Why?

　　C: What did they do together?

　　D: What did they do in the evening?

　　E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom?

　　F: What did Wu Yifan do in the afternoon?

　　③ 听完两遍录音，学生可以同桌讨论并回答问题。如果有不同答案，大家一起讨论，寻求答案。

　　④ 听音跟读，再齐读。

　　⑤ 要求学生独立完成课本中“Finish the sentences”. 再进行组内讨论并校对答案。

　　1) Let’s play

　　T: Look at the calendar. Today is ( date ).

　　Yesterday was (date).

　　What did you do yesterday?

　　A: I (did) yesterday.

　　2) Activity 1 :滚雪球

　　Pronunciation

　　（1）听音模仿. 教师要以夸张的口型带学生跟读。

　　（2）认读双元音音标。/ / , / /, / /.说明音标与字母的区别和联系。

　　(3) 拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。

　　(4) 读单词，连线。

　　(5) Activity 2: Play basketball

　　4、Consolidation and extension

　　（1）用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况。

　　（2）完成活动手册相关内容。

　　七、板书设计：

　　Busy

　　… was busy last weekend.

　　八、教后小结：

　　第四课时

　　一、教学内容：Part B Let’s learn Let’s play. Part C Task time Let’s check

　　二、教学目标与要求

　　1、掌握四会词组：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.

　　2、学会用句型What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday. Did you….? Yes, I did. 来进行问答并完成Task time的表格。

　　三、教学重点

　　掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查

　　四、教学难点

　　掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查

　　五、课前准备

　　1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。

　　2、教师准备录音机和的录音带。

　　六、教学过程

　　1、Warm-up

　　1) Free-talk:

　　T: What day is today?

　　A: Today is…

　　T: What day was yesterday? (强调 yesterday)

　　B: Yesterday/ It was…

　　T: What did you do yesterday?

　　C: I (did)…yesterday. ( 用前几课时已经学的词组)

　　2) Chain-drill:

　　C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

　　D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

　　E, F…( ask the teacher)

　　T: I went to a park yesterday.

　　2、Presentation and practice

　　let’s learn

　　（1）继续Chain-drill,由T 引出并出示新授词组:went hiking.

　　（2）学生已经了解了go 的过去式后, T 边用I went ( 这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing.

　　（3）Ask and answer:

　　A: T ask and Ss answer.

　　B: S1 ask and S2 answer.

　　C: S3 ask and T answer.

　　由此,T 引出新授词组: read a book.

　　（4）自编chant. Chant together.

　　（5）Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.

　　(6) Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.

　　Practice:

　　通过各种游戏，操练所学词组

　　Activity 1 找搭档

　　Activity 2 我是侦察兵

　　Activity 3 记忆大挑战

　　3、Task-time

　　1) Pair work

　　A: What did you do last weekend? / Did you …?

　　B: I (did)…/ Yes, I did.

　　2) 在问答过程中完成书中所示的表格.

　　3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果

　　4、Let’s check

　　1) Ask Ss to describe each picture with the sentence structures of:

　　I (did) yesterday/ last weekend.

　　2) Listen and circle.

　　3) Check the answers.

　　5、 consolidation and extension

　　（1）完成活动手册相应内容。

　　（2）课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.

　　七、板书设计：

　　went to a park—go to a park

　　went hiking—go hiking

　　went swimming—go swimming

　　went fishing—go fishing

　　read a book--read a book

　　八、教后小结：

　　第五课时

　　一、教学内容：Let’s chant Main scene Let’s try Let’s find out

　　二、教学目标与要求

　　1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。

　　2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.

　　三、教学重点

　　To master the following sentence structures:

　　Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.

　　四、教学难点：

　　To master the following sentence structures:

　　Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.

　　五、课前准备

　　1、教师准备图片。

　　2、教师准备录音机与磁带。

　　3、教师准备该课时的教学挂图。

　　六、教学过程

　　1、Warm-up

　　(1) Hang-man game

　　( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)

　　(2) 游戏Bingo

　　(3) Let’s try听对话，选择图片

　　2、Presentation and practice

　　A.chant

　　(1)教师用课件呈现chant

　　（在课件上出现几幅图片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出现一个人）

　　(2)学生二人小组说唱书本上的chant

　　(3)学生用手头的卡片自编一个chant

　　B.Let’s talk

　　(1) Listen and do

　　(2) Look and answer

　　(3)Listen and read

　　C.practice

　　Activity 1.Let’s find out

　　Activity 2 The story of Zoom

　　Activity 3 Guessing

　　4、Consolidation and extension

　　1. 听录音，做活动手册。

　　2. 根据情景编对话。

　　七、板书设计：

　　Did you read books?

　　Yes, I did.\ No, I didn’t.

　　八、教后小结：

　　第六课时

　　一、教学内容：Let’s read Let’s sing story time

　　二、教学目标与要求

　　1.能综合运用动词的过去时。

　　2. 阅读理解故事

　　三、教学重点

　　1 动词过去时的读音及不规则动词的变化

　　2 阅读部分的理解和有限度地再现

　　四、教学难点

　　1 动词过去时的读音及不规则动词的变化

　　2 阅读部分的理解和有限度地再现

　　五、课前准备

　　1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

　　2、教师准备一台录音机和相关录音带。

　　3、学生准备本课时的单词卡片。

　　六、教学过程

　　1、Warm-up

　　Sing the song: at the zoo

　　2、Presentation

　　A: Activity 1 Memory testing

　　What did you do last weekend?

　　I went shopping.

　　I went shopping and visited grandparents

　　I went shopping and visited grandparents………

　　B: Activity 2 比一比，谁说得最快。（见表格1）

　　请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。

　　C: Text A. 看图跟读课文。B. 教师提示总结：

　　was / walked / studied / read /went

　　/saw / jumped / swam / returned

　　D: Activity 3 无字的故事书

　　E: Exercises

　　(1)Finish the sentences

　　(2)Number the sentences

　　3、Comprehensive activity

　　story time

　　1. Two students a group and discuss the story.

　　2. Ask the questions:

　　(1)What did Zoom do on Saturday?

　　(2) What did Zoom do on Sunday?

　　3. Listen and read the story

　　4、Consolidation and extension

　　Mini role-play

　　Prepare and act out their stories in roles.

　　七、板书设计：

　　八、教后小结

　　课 题 Review Module

　　学目标 Talk about their holiday from May,1st to May,7th

　　Dictate the words .

　　教学过程

　　Step1.Greeting between the teacher and students

　　Ss:Hello,Ms Zhao.

　　T:Hello,boys and girls.

　　S:...

　　Step2.Talk about the holiday with students.

　　T:Were you happy?

　　Ss:

　　T:Why?

　　Ss:..

　　T:Who travelled in the holiday?

　　Ss:...

　　T:What did you saw ?

　　T:Who stayed at home all the holiday?

　　Ss:...

　　T:What did you do at home?

　　Ss: 1.I watched TV.

　　2.I did my homework.

　　3.I read a book.

　　4.I played basketball.

　　5.I played football.

　　6.I played table tennis.

　　7. I cooked dinner and helped my mother.

　　8.I wrote a letter to my mother.

　　9.I learned maths and Chinese

　　Step3.Play a game:

　　Let atudents read the sentences two minutes,then clean up the sentences .Then let students say out the sentences.

　　Step4.1.Give students five minutes to write the words ,then dictate the words.

　　2.Let students check the words each other.

　　3.Correct the wrong words.

　　教学札记：本课为复习课，让学生通过复习巩固所学知识，主要复习动词的过去式，通过看、听、说，让学生加深记忆。

　　课 题 Revise module2

　　教学目标 Ss can grasp the present future tense.

　　Ss can express their plan with "be going to"　教 与 学 过 程 设 计

　　Step1.Sing the song"what do you want to eat?"

　　Step2.1.Play the tape for students and let them follow it.

　　2.Let several groups read the text in groups.

　　3.Let them try to remember the text.

　　Step3.

　　1.Let students look at the pictures on Page 7,then make sialogue like this:

　　A:What are we going to do ?

　　B:We are going to go to the park.

　　A:When are we going to go to the park.

　　2.Let students discuss in groups of two,then let them show hteir dialogue.

　　B:We're going to go to the park at 11.

　　Step4.Let student turn to Page 45.

　　1.And explain:The Smart Family are on holiday.They are going to beach for a day. Do you know what are they going to do? Let see together.

　　1.have breakfast

　　2.take a bus

　　3.go swimming

　　4.go clcying

　　5.go to the park

　　6.have a picnic lunch

　　7.look at the big ship

　　8.go to the theater

　　2.Then students close the books ,then listen and fill in the box with the time.

　　3.Then let them answer like this:

　　They are going to have breakfast at 8 o'clock.

　　Step5.T:I think they are going to take some photos.

　　Look. These are their photos. Can you gusee what I am saying.

　　1.They are seeing a film.(Picture 5)

　　2.They are looking at the big ship.(Picture 4)

　　3.They are having a picnic.(Picture 3)

　　4.They are riding bikes.(Picture 2)

　　5.They are swimming.(Picture 1)