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(一)热身、复习(Warm-up/Revision) A.Learnthesesentences Whereisthedoll? Itisinthebox. Whereisthedoll? Itisonthebox. Whereisthedoll? Itisunderthebox. Whereisthebox? Itisonthetable. B.Askandanswer Whereisthefarmer? Heisinthevan. Whereisthemonkey? Itisunderthetaxi. Whereistheelephant? Itisinthecar. Whereistheboy? Heisonthetrain. Whereisthenurse? Sheisonthebus. Whereisthegirl? Sheisinthetruck. Whereisthebird? Itisonthebridge.
(二)呈现新课(Presentation) 1.教师出示study的图片,手指着书房里的书问学生: Whatarethey? 学生回答: Theyarebooks.教师接着自问自答: Wherearethebooks? Theyareinthestudy.教读单词study,并板书,让学生认读。 教师用动作帮助学生理解词义: Wereadthebooksinthestudy. 2.教师出示livingroom的图片,教师问学生: Aretheremanybookshere? Isitastudy? 学生回答: No.教师肯定学生的回答: Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书,让学生认读。 3.教师出示bedroom的图片,问学生: What’sinit? 当学生回答出bed时,教师说: Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书,让学生认读。 4.教师出示bathroom的图片,问学生: Isthisastudy? Isthisalivingroom? Isthisabedroom? 学生会回答: No.教师告诉学生: Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。 5.教师出示kitchen的图片,问学生: Isthisabathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。 然后教读单词kitchen,并板书,学生认读单词。 教师可请学生看图片说句子: Thisisakitchen. 6.教师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说: Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee? Whatarethey? 7.让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit4Let’slearn/A] 8.教师提问: Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen? 学生回答: Yes.教师: Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。 9.让学生听录音,跟读课文。 10.教师出示单词卡,让学生认读单词。 11.教师用动作和语言表达句子,让学生说出相应的房间。 教师: WewatchTVinthe_______. Wereadabookinthe_________. Wehaveasnackinthe_________. Wetakeashowerinthe_________. Wehaveasleepinthe___________. 12.Let’sdo 1)教师播放录音,学生跟唱。 2)教师说前一部分的指令,让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。 教师: Gotothelivingroom. 学生: WatchTV. Gotothestudy. Readabook. Gotothekitchen. Haveasnack. Gotothebathroom. Takeashower. Gotothebedroom. Haveasleep. 3)学生小组表演Let’sdo部分的内容。 4)教师奖励优秀小组。 (三)趣味操练(Practice)抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些单词 卡片或图片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思,或将图片上的单词读出来拼出来,读对说对拼对的给该组记10分,得分最多的组为优胜。 (四)扩展性活动(Add-activities) Let’ssing: 《MyBedroom》 教案点评: 本课时Letslearn部分主要是通过展示家庭居室结构,让学生学习各个房间的英文名称: study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen。 “Letsdo”部分,学生在听听做做的活动中运用和巩固“Letslearn”中所学的单词。 首先,教师带领学生通过韵文的学习复习句型Whereisit/she/he...? Its/Shes/Heson/in/under...为新课的学习作好了铺垫。 教师出示图片逐个进行单词的教学,然后播放Letslearn部分的课件,进行句型的教学和操练。 Letsdo部分的教学,教师通过游戏活动让学生学习并掌握。 趣味操练部分,通过“抢读单词”和“摸宝说英语”的游戏巩固本课时的单词和句型。 最后,学唱歌曲《MyBedroom》,在歌声中顺利结束本课时的学习。
第二课时 一、重点: 句型: Isitin/on/under/…? Yes,itis.No,itisn’t. 词汇: isn’t 二、难点: 发音: itis连读,isn’t 三、教具准备: 1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen 2.教材相配套的教学课件[Unit4Let’stalk] 3.教材相配套的教学录音带 四、过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.做游戏: 教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上,让一个学生到前面来看教师指定好的图片,然后向全班同学做出在该房间可发生的动作,让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。 2.做A部分Let’sdo的游戏。 一个同学说指令,让其他同学根据指令做可能发生的动作。 3.Singasong“Mybedroom”.
(二)呈现新课(Presentation) 1.教师对一个学生说: Ihaveaneweraser.Doyouhaveit? Whereisit? 让学生回答以上问题。 教师继续对其他学生说: Ihave….Doyouhaveit? Whereisit? 让学生回答: It’sin/on/under… 2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生: Isitonyourdesk? Isitinyourpencil-box? Isitinyourdesk? Isitunderyourbook? 在学生回答出Yes和No的基础上,引导他们用Yes,itis.No,itisn’t来回答。 3.做猜一猜的游戏。 教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。 让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。 把学生分为两大组,一组学生必须使用句型Isitin/on/under…? 来猜,另一组学生看着图用Yes,itis.No,itisn’t来回答。 教师所给的单词是: desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag. 4.教师通过叙述故事,导入课文对话。 教师: 一天,Sarah来到ChenJie的家中,在ChenJie的卧室里,看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。 你知道,猫把橡皮叼到哪里去了吗? 可让学生先用句型Isitin…? 来猜一猜。 5.让学生观看教学课件。 [使用Unit4Let’stalk/A] 看完课件后,让学生回答: Whereisthecat? 6.听录音,跟读课文对话。 7.让学生做对话表演。 (三)趣味操练(Practice) 1.做Let’splay部分的游戏。 让一个人蒙上眼睛,其他的人来藏一件物品。 然后,让蒙上眼睛的同学猜Where’s….,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…? 来猜。 其他同学用Yes,itis.No,itisn’t来判断。 如果猜对了,换人继续游戏。 如果猜错了,要被罚演节目。 2.猜袋中物 教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里,由每组的第一名学生轮流猜,可以问: “Isitabanana(anapple,orange)? ”猜对了为优胜。
(四)扩展性活动(Add-activities) 看图猜词 以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问: “Isitaplane(bus,bike)? ”回答: Yesitis.或No,Itisn’t.等。 哪个组猜对了就给记10分,然后接着往下猜,第一排的学生猜过后第二排接着猜,最后得分最多的组为优胜。 做游戏时,还可以找一位学生来主持,由他让学生们猜。 板书设计: Unit4Myhome Isitin/on/under…? Yes,itis. No,itisn’t. 教案点评: 本课时主要通过情景对话学习句型Isitin/on/under...Yes,itis.No,itisnt。 教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study,livingroom,bedroom,bathroom和kitchen。 为课文对话作了铺垫。 然后运用已学句型Ihave...Doyouhave...? Whereis...? 等导入本课新句型Isitin/on/under...? 及回答Yes,itis.No,itisnt.通过做猜一猜的游戏,初步涉及课文内容。 教师通过叙述故事大概情节的方式,导入课文对话。 对话教学中,教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。 使学生在趣味性的活动中,更好的掌握所学知识。 第三课时 一、教学重点: 单词home,room,school,classroom的拼写。 二、教学难点: home与house的区别 三、教具准备: 1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen 2.教材相配套的教学录音带 3.单词卡片 四、教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.复习Let’stalk/A部分的对话。 2.做Let’splay的游戏。
(二)呈现新课(Presentation) 1.出示图片home,让学生说出单词,并让学生用home说一句话。 如: Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。 2.分别出示图片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告诉学生: Theyarerooms.教读单词room. 3.让学生想一想,说一说所学过的单词中还有哪个词属于room? 引出classroom.可进一步问学生: What’sintheclassroom? 4.出示图片school,教师问学生: Isitaroom? Isitahome? 让学生回答: No,itisn’t.It’saschool. 5.教师准备单词卡home,room,school,classroom。 做游戏: 找朋友。 先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词,然后再请4位同学到前面自选一张单词卡,并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。 教师指着每一张单词卡问学生: Isithome/room/school/classroom? 让学生回答: Yes,itis.No,itisn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。 6.看单词卡,拼读单词。 7.教师在四线格中示范书写单词,学生在本上模仿拼写。 8.看图填词“Writeandsay”部分,并让学生用home,room,school,classroom分别造句。 (三)趣味操练(Practice) 1.做游戏“What’smissing? ” 教师把本单元A部分的单词卡与home,room,school,classroom图片混在一起,给学生快速看一下所有图片,然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张,猜对后拼读该单词。 2.抢拼单词 叫一名学生在班里走动,站在一名学生的后面。 教师举起一张本单元的单词图片,先正确拼出单词的学生坐下,另一名学生继续在班里走动,继续活动。 (四)扩展性活动(Add-activities) 拼读单词列队比赛 将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片,不常用的字母(如Q,Z)可以一人多拿几张,游戏开始,教师说一个单词,如ship,或出示一张轮船的图片,两个组持S,H,I,P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队的为优胜。
教案点评: 本课时主要学习单词home,school,room和classroom的拼写。 这些单词以前已经多次基础,本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。 在学生说出这些单词的基础上,教师引导学生运用所学的知识说句子,体现词在句中学这一原则。 在学生已具备了认读能力的基础上,在四线格中教写单词。 教师在本课时设计了多种活动,学生在活动中巩 第四课时 一、教学重点: 句型: Isit…? Yes,itis./No,itisn’t. 词汇: phoneshelffridgesofabedtable 二、教学难点: 听说认读本课生词 发音: phone不要丢掉尾音;bedshelf两个单词注意[e]的发音。 三、教具准备: 1.用来做游戏的橡皮泥 2.本课生词的单词卡片 3.配套的教学课件Unit4/B/Let’slearn] 4.相配套的教学录音带 四、教学过程:
(一) 热身/复习(Warm-up/Revision) 1、复习句型: Whereis…? It’son/in/… 游戏: Guess: “Whereis…? ” 教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。 学生闭上眼睛,猜一猜。 用: “It’sin/on”来回答。 游戏先由教师示范,然后在小组中进行。 2、用学过的句型描述: 学生出示自己设计的房子的图画,用学过的语言进行描述。 如: Thisismyhouse It’sbig.Ihavealivingroom.Ihaveastudy…. 先在小组里做这个活动,然后请个别同学展示自己的图画,给大家介绍。
(二) 呈现新课(Presentation) 1、教师出示Let’slearn的课件(教材配套),提问“Whatcanyouseeinthepicture? ”鼓励学生们积极发言,尽量说。 2、学生会说到TV.table.chairdesk甚至bed等词。 如果学生说出本课的生词,教师要特别鼓励,并反复的读几遍,加深学生的印象。 如果学生指着table说成了desk,教师可通过图片对比两个单词的不同。 3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习: 教师图片出示phone等图,教学生一一学说生词,每个生词示范读后,都请大部分学生试读。 注意phone的尾音。 4、教师播放课件,学生跟读学习。 5、游戏: 将本课时的单词上下左右贴在黑板上,播放录音,学生听一听,指一指。 再次打乱图片顺序,学生根据录音指图片。 教师还可请能力强的学生说单词,其他学生指图片。 6、让学生听录音,跟读Let’slearn中生词。 然后教师随意说词,学生快速的指出。 (三)趣味操练(Practice) 游戏1: Let’sdo(Unit4/B/let’sdo) 1)学生听录音,边听边做。 2)教师边发出口令,边示范动作。 示范后,教师发出口令,学生做动作。 3)教师在黑板上展示Let’sdo的图卡,让学生看看图,做一做,说一说。 4)比比谁最快,教师快速出示图卡或者说指令,学生迅速反应,做出动作。 游戏2: 听一听,摆一摆 教师说词,学生按顺序摆词卡。 (小组游戏) 游戏3: 布置我的家 学生以小组为单位活动(四人一小组最好),每小组准备一张大图画(由小组成员在上节课共同设计的家),教师用英语描述(如: Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.)学生用自己的词卡摆一摆。 (四)扩展性活动(Add-activities) 捏一捏,说一说 学生以小组为单位活动。 学生们准备橡皮泥。 每个学生捏一样东西。 摆在小组设计的 家的图片中。 摆完后,用英语描述。 (鼓励孩子综合运用本单元的词汇)
第四课时教案设计思路 本课时的语言项目为掌握phone、shelf、fridge、table、sofa、bed等词。 Letsdo部分训练学生听指令做事情的能力,在活动中掌握词汇。 呈现新课环节,教师先出示Let’slearn的课件,提问导入生词的学习。 教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。 同时教师在教学生词的过程时,有意识的将单词带到语言交流中进行,让学生在对话中掌握词汇。 Letsdo部分通过TPR的活动,让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。 最后通过“捏一捏,说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用,培养了学生的第五课时 第五课时 一、教学重点: 听说认读句型Whereare…? Arethey…? Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。 . 二、教学难点: 句型Whereare…? Arethey…? Yes,theyare./No,theyaren’t 三、教具准备: 1.书包、铅笔等文具的实物 2.Let’schant部分的教学挂图,课件。 3.教师自制挂图(在趣味操练中使用) 4、教学课件[Unit4B/Let’stalk] 5、教学录音带 四、教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1、Let’sd第四课时中的let’sdo部分的练习。 教师发出口令,学生表演。 请学生当小老师发口令。 小组中进行游戏。 2、Guess: 教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生的课桌里。 说: Whereisit? 假装问: Isitinyourpencil-box? 学生回答: No,itisn’t.直到找到,学生回答: Yes,itis.教师将pencil藏起来,让学生用Isit…? 来提问,被问到的学生回答: No,itisn’t./Yes,itis.(为寻找范围过大,教师可以划定范围。 第一组或第一排。 )
(二)呈现新课(Presentation) 1、教师拿出一个书包,说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey? Aretheynotebooks? 引导学生用Arethey…? 来猜一猜,猜出正确答案: Theyarestorybooks. 2、出示Let’stalk的课件(教材配套),观看课件中的故事,理解句子的含义。 3、先让学生试着自己读故事。 然后学生边听录音(教材配套),边认读句子。 4、小组分角色对话朗读,各小组展示。 然后给课件中的角色配音。 设计: 5、各小组表演故事。 6、教师出示Let’schant部分的挂图。 告诉学生这是Sarah的一家人。 让学生就挂图部分提问,WhereisSarah’smother/father/brother/sister? Motherisinthelivingroom…..(该练习先由教师和掌握 |
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