导生申请表范文10篇(全文)

导生申请表范文（精选10篇）

导生申请书

尊敬的领导老师：

我叫，班长，两年的工作与学习使我不断成长，成为老师们的得力助手。很高兴能荣任级导生一值，在这一年的导生工作中，我不断探索有效管理与教育新生的道路，收获丰富，对导生工作已完全掌握，因此，我向学院申请10级导生一值，我认为有义务让自己的经验发挥作用，更不能愧对学院对我一年来的培养，我已做好了充分的工作准备，请领导老师放心。

刚踏进辽宁工业大学的时候，一种新的人生层次已经迎面而来，兴奋、激情、狂妄、无知在我的“大学新生”意识中不断地呈现出来。暂时离别了远方的亲人，一时间，大学对于我来说，是一张白纸，是一张我可以重新书写我人生的白纸。大一是个迷茫时期，在大一的一年里碰到的许多事情都需要自己去处理，一路走来不容易，但在导生的带领下我很快就适应了这里的生活环境和学习环境，获得了很多为人处事的经验，导生处处关心我们、指导我们，所以很想以同样的方式去带领我的学弟学妹们，让这种关爱继续传承下去，使得他们可以在一条较直的道路上很快地就度过这个迷茫期。

能够让我为辅导员分担新一届的新生入学而努力，能够有机会把我的学弟学妹们指导大学四年之路，不让他们在大学几年迷路，能够让我再一次作为一个领导者和贡献者去参与学生工作，这样的机会，这样的工作，我真的很想凭借我的能力争取到，对于导生的工作，本人做了如下的计划和设想：

1.首先，作为导生，必须要有很好的专来指导能力，语言表达能力，以及一定的组织能力。以便能够为新生的一些问题的解决提供最快最有效的方法。

2.新生入学，必须了解每一个新生的具体情况，负责接待新生，同时与每一位家长做好沟通。

3.及时讲解有关专业情况、入党事项、军训的安排、以及一些安全注意方面事项。（例如人身安全，防止上当受骗，特别关贫困生的生活学习等等），带领学生认真学习校规校纪。

4.带领学生熟悉校园环境，协助教官完成军训任务，指导新生内务。

5.进行新生班干部的选拔和培养，并对他们进行考核。建立新生的情况档案表。

6.了解新生的学习、生活的困难，做好新生与导师，辅导员之间的沟通工作，引导新生学习，配合辅导员合理安排学习进程和学习内容。

7.以身作则，影响和感染新生，培养新生自主，自律意识和观察、分析、解决问题等能力，最主要的是培养新生萌生自己的梦想。

学院走上新的台阶并不断壮大规模的时候，我想将我的个人期待与学院的发展紧密地联系在一起，以显示做为这个集体成员的一种能量。一个学院只有上下一心，才能有一个开创性的局面的打开。我希望我能够承担起一个新生的班级，去增强新生的对于前途，对于未来的信念。在较深的层面上，我们碰到的情形不是学生在学业上感到的困难，而是面对成长所感觉到的灵魂上的深切的苦闷、焦虑与痛楚。作为一个导生，不仅要把教育的内容自然的融进学生的心中，还要扶助一个个柔弱的灵魂：给予学生自由与爱的信念、信心与动力的源泉，我希望将这个信念更好地贯彻于导生工作之中。

大学生活虽忙，但若我有幸连任为10年的导生我会尽我所能去做好我的工作。首先是想办法如何让他们尽快的去熟悉并融入这个大学的生活环境，让他们尽快的跳出高中时的心理包围圈。其次是作为他们学习的一个引导，我不敢说我的成绩很好，但在这学了这个专业一年，总会有自己的一些感受，这些也可以作为他们的一个参考，避免再犯同样的错误。

望领导老师能再次给我这个机会，我一定全力以赴，再接再厉，作好学妹学弟的榜样，不畏酷暑不畏艰辛，成为一名优秀的导生，我将用我的行动来表达我的信心与决心！

2010-10-26 14:52:48|分类： 系里系外 |标签： |字号大中小 订阅

这一学年我具体负责通信0802班的下班督导工作，经过近一个学年的与他们的融入，我能协助好辅导员老师的工作，本学年的学习工作既繁忙又充实，收获很多，也积累了不少的工作经验，特总结如下：

（一）常规工作：

由于上个学期他们班没有被吸纳党组织的成员，所以常规工作曾一度停顿，是这个学期以来，在四月份，召开了群众座谈会，大致的了解了班上成员，和入党积极分子，并且在确认李明洪和杨婷两名同学为发展对象的情况下，我又特地抽出时间手把手地教他们写材料，虽然在后面的材料中也有了一些错误，但相对

其他人来说，还是少了些，特别是没有出现原则性的错误。

（二）班级动态：

作为一名班导生，我深知，仅仅做常规工作是远远不够的，而且在开始做工作前肯定是先要全面了解他们班的班级情况，因此，在四月七号，我与他班的团支书在13教进行交流，交流内容如下：

（1）由于上个学期挂科的同学较多，大多数同学在这个学期都意识到学习的重要性，上课的积极性

有所加强，上课的旷课和迟到的现象有所减少，学习氛围很高；

（2）班上的英语四级第一次过级率超过了50%；

（3）寝室卫生较上个学期有了长足的进步，寝室不合格率有所减低，但还是要注意男生寝室。

除此之外，21号，我还在办公室与辅导员余老师谈话，对他班将做进一步的了解：

（1）班干部在班上做事不是很有激情，做事不是很主动；

（2）有部分同学不爱参加班级活动；

（3）在班上有部分突出分子，组织委员算是比较的积极，王允清的书法比较好，还有部分同学积极

参加院系的学生工作，李明洪在院体育部任副部长等等。

总之，通过这两次的谈话了解，我基本上了解了班级的动态，并且制定了一些制度，虽然有些还没实施，有些还没有见效，但是我认为，做班导生并不是一下子就能达到很好的效果，只要能够持之以恒，我就

有能力有信心做到最好。

（三）指导班级活动：

在三月份，通信0802班的入党积极分子充分发挥自己在班级中的先进性，在3月12日的“植树节”中，在西苑食堂附近举行了一次以“爱绿，护绿，惜绿”为主题的班级活动，活动形式为口头宣传，拉横幅，同学自愿签名的形式进行，这次活动的目的主要是号召全院的同学关爱大自然，营造和谐绿色的美好校园环境，这次活动虽然是以班级的形式组织，但还是赢得了过往同学的认可和一致好评，他们纷纷带头签名。一切的成绩终属过去，新的挑战还在未来，但是，我已经做好了准备，有信心去迎接一切的挑战和困

难。

申请人：何

展仁

201

“导生制”也称相互教学制度, 是由教师选择一些年级较高或年龄较大、成绩优秀的学生充任“导生”, 先让他们接受教学内容, 再由他们转教其他学生[1]。曾在英国盛行, 其产生的最主要原因是教育资源的缺乏。在高职护理专业核心课程的技能学习中实施“导生制”, 可以延续护理实践教学改革, 满足课程教学要求, 在完成技能学习目标的同时, 取得学生和导生双赢的效果。本文以护理学基础课程为例, 对在技能学习中引入“导生制”的改革进行探讨。

1 对象和方法

1.1 对象

学生:2009级护理大专生1~10班中随机选择5个班, 计312名护生。另5个班作为对照班级, 计309名护生。

“导生”:2008级护理大专生中产生, 计85名“导生”。

1.2“导生”的产生方法

“导生制”成败的关键在于“导生”选拔。本着宁缺毋滥、公平公正和自愿的原则, 对“导生”进行了严格的选拔。

依据“思想素质高, 具有稳定的护理专业思想;前一学年获二等奖学金以上, 护理学基础课程理论、实践成绩列班级前10名;具有奉献精神和较强的社会责任感;具有较强的语言表达能力、组织能力、沟通交流能力和良好的协作精神”等4条标准, 在07级21个护理班中, 采取先自愿报名, 再由各班进行酝酿推荐的方法产生了98名候选学生, 在与她们进行逐个谈话后, 并对其进行考评的基础上最终确定85名“导生”名单。

1.3“导生制”活动方案

方案包括: (1) 建立“导生制”的目的是通过以学促教、以教促学, 提高一年级护生实践动手能力;监督、管理课外技能训练的质量, 更好地掌握护理常用技术操作;改进护生技能学习方法, 培养融理论知识和实践技能于一体的行为方式;同时可巩固导生自身操作技能, 培养“导生”的团队精神、管理能力、沟通能力、发现问题、解决问题的能力以及提高评判性思维的能力。 (2) 建立“导生制”管理组织结构, “导生”→“导生”小组→组长→助理→总负责人;活动形式:以小组为单位, 实行点对点、组对班包干制;每周活动时间, 由总负责人根据教学进度、学习内容、课外练习项目, 提前一周排好日程表, 分别由助手通知到分管的小组, 每个小组成员根据组长通知的时间, 及时到位, 开展工作。另外方案还就“导生”工作责职、自身要求、指导方法、纪律制度等作了具体要求。

1.4“导生制”的实施策略

(1) 确定对象, 结对帮扶。首先将导生以组为单位, 确定小组成员, 选出一名小组负责人, 并与相应班级进行对接。

(2) 组织所有“导生”学习相关职责、辅导内容、指导方法和注意事项, 做到任务明确, 目标具体。

(3) 召开“导生”和挂钩班级学生专场见面会, 并邀请系部主任、护基教研室主任、实训中心主任、任课教师参加, 会上, “导生”首先对个人情况及技能学习体会进行介绍, 以实现各小组成员之间的资源共享, 然后“导生”和同学进行双向选择, 最终确定“导生”对应指导小组。

(4) 根据课程安排的时序进度, “导生”组学生提前做好相应技能及相关支撑知识的巩固和复习工作。为适应教学模式的改革, 并及时了解临床新的信息, 要求“导生”组成员参加护理学基础课程教师的集体备课, 从而使“导生”在导教、导学、导做过程中与教师课堂教授的理念、观点、技能保持一致。

(5) 规定在对应班级技能训练期间, 至少有2/3“导生”到场辅导, 除此之外, 每周至少有一次不定期接触, 并做好指导记录。“导生”主要负责对其小组中的学生技能进行教、学、做的指导, 兼顾该组学生的专业思想、护士行为规范、沟通能力、学习态度、协作精神等方面。并将各小组所对应班级平时技能考核及操作总考核结果作为导生质量评价指标之一。

(6) 每周组织“导生”总负责人及助手进行2~3次巡查, 对“导生”到班情况、技能指导规范程度、训练期间管理成效进行督查。督查结果结合“导生”指导班级技能考核结果作为导生等级评定的依据。

(7) 在“导生”的过程管理中, 给每位“导生”配备一本工作日记本, 以便她们随时记录工作进程, 工作内容、存在问题、积极建议及感想体会等, 并安排每月召开一次座谈会, 由实训中心主任、护理学基础教研室主任、部分任课教师等分别与各位“导生”以及班级学生代表进行交流, 探讨“导生制”在实施过程中取得的成绩、所发现的一些问题, 对反馈的信息及时进行疏理, 对取得的成绩给予肯定, 继续发扬光大, 对存在不足, 分析原因, 提出改进措施, 从而使“导生制”工作进入良性循环状态, 技能培训质量不断螺旋式上升。

2 结果

2.1 技能考核成绩统计

据统计, 护理学基础课程曾进行4次单项操作考核, 1次操作总考核 (见表1) 。

2.2 问卷法调查结果

本次调查共向学生和导生分别发放自制问卷220份, 其中09级护生问卷135份, 收回130份, 有效问卷128份;导生问卷85份, 收回问卷85份, 有效问卷85份。新生对导生的满意度见表2。导生自我评价见表3。

3 讨论

从上述列表中可以看出, 实施“导生制”的班级, 在技能学习过程及结束考核中, 成绩明显优于未实施导生制的班级。绝大部分护生认为:实施“导生制”对自己的专业实践技能学习起到促进和提高的作用;“导生”自身认为:“导生制”的实施为自己提供了更好的锻炼机会、更高的训练要求和更大的展示平台。比较表2、3可以发现, 护生对“导生”的评价超过“导生”的自我评价。究其原因, 可能跟护生用感激的心态评价“导生”、而“导生”自身制订的预期目标较高以及传统谦逊的美德有关。

3.1 实施“导生制”的必要性

3.1.1 引入“导生制”是高职院校快速发展的要求

随着“技能型紧缺人才培养培训工程”的实施, 全国卫生职业学院护理专业学生数量在不断增加, 护理教师工作负荷普遍增大, 师资的紧缺成为许多高职院校不得不面对的难题。在护理实践技能的教学中引入“导生制”, 让学生指导、帮助学生, 无疑对缓解教育需求不断增长与师资力量相对薄弱的矛盾有积极意义。

3.1.2 引入“导生制”是高职院校课程改革不断深入的内在要求

护理教育课程具有职业定向性、实践性和实用性等特征[2]。课程体系改革的思路, 就是将以学科为主体的教育模式, 改为以职业岗位需要为主体的教育模式, 根据岗位群的分析和人才所需的知识结构设置课程, 着重强调对学生实践动手能力的培养, 按照护理教学的要求和护理专业实践性强的特点, 调整护理专业课程理论教学与实践教学课时比为1∶1~1∶1.5, 加大了实践技能教学的比例, 技能训练的时间从课内延伸到课外。在大量课外训练期间, 引入“导生制”, 有力地促进了技能训练质量的提高。

3.1.3 引入“导生制”是适应教学模式的改革, 提高教学做一体化技能培训的有效途径

对于将来面向生产、建设和管理等一线的技术应用型人才来说, 基本的实践知识、规范的职业技能是学生能力结构中的基础, 是学生的立业之本。其中操作技能的形成主要靠大量的模拟操作和实际训练来获得[3]。因此, 目前较多高职院校改变传统的实训教学为专业理论服务的模式, 多采取让学生在学中做、做中学、教学做合一的实践教学模式。在此过程中, “导生”更能持续发挥示范作用, 进行长期的助教、助学、助练活动, 形成导生、学生的良性互动, 有效地提高技能培训质量。

3.1.4 引入“导生制”是贯彻以人为本办学理念, 实现大学生自我教育、自我管理、自我服务的需要

新时期大学生的主体意识和价值观念发生了很大变化, 有独立的人格、意识和主体要求, 较之于传统的师长制, 他们更乐于接受“导生制”这种朋友式的引导和交流。引入以”导生制”为主的护生自主互助学习的新型的技能训练模式, 能够全面提高“导生”和学生的自主学习能力、动手能力、自我管理能力, 利于评判性思维的形成, 促进学生综合素质的提高。

3.2 在护生技能培训中引入“导生制”, 符合教学相长的要求, 达到“导生”和学生双赢的效果

对于新生来说, 由于护理技能的培训首先从第一学期开设的护理学基础开始, 新生在学习方法和专业认识上都存在很多问题, 对要反复练习的技能学习很不耐烦, 往往认为, 只要练上几遍, 有一个印象就可以了, 缺乏足够的重视。而作为同样专业的“导生”来说, 他们对所学专业比较了解, 对职业技能的学习有了一定的经验积累和深刻的体会, 因此, 在与新生进行交流时, 可向他们讲述在大学一年级时的所思所想, 他们会把自己成功的经验、失败的教训给新生正确的指导和帮助, 辅导新生用科学的方法学习专业知识, 从而解决新生在专业技能学习上的疑惑, 端正学习态度, 改进学习方法, 提高技能学习效果。面对教师强制性的教学, 容易引起他们的反感。而“导生制”的实施则可以避免这一问题的出现, “导生”与学生接触比较容易, 基本上可以做到同学习、同交流。学生对于不懂的问题, 不愿意请教教师, 却愿意和自己年龄相仿且平易近人的“导生”交流。教师可以通过“导生”及时了解学生的学习动态, 及时调整教学安排, 突出重点, 强化难点, 有的放矢。同时, 由于“导生”也来自学生, 让学生“引导”学生, 这种方式易于被学生接受, 因为在关系上他们是平等的, 在效果上更加符合现代学生个性、思想的要求。

对于“导生”来说, 他们具有教师和学生双重身份。从教师身份来讲, 他们要通过正确的引导, 延续课堂教学的效果。从学生的身份来说, 他们自身要不断学习和积累, 不断提高。因此, 在导生过程中, 每多参加一次教师的集体备课, 就多一次了解改革后实践教学模式的实施方法, 多一次巩固技能操作规范的要求;通过经常和教师、“导生”之间和所导班级学生的交往和联系, 培养了其人际交往能力、语言表达能力, 同时还可以增强“导生”的自信心;在导的过程中, 兼顾的管理职能, 有利于他们树立全局观念, 提高组织和协调能力;“导生”以“教师”的标准严格要求自己, 能够激发自身潜力, 努力提高自身综合素质。

3.3 引入“导生制”是贯彻教学做一体的实践教学模式的有效途径

高职毕业生的优势在于具有较强的职业意识和动手操作能力, 能实现零距离上岗[4]。而操作能力的培养, 依赖教师在课堂授课时间, 可以结合临床案例进行示教、组织学生模仿练习、并通过学生回示教进行集体再规范、个别再指导。但由于每位教师面对的是15个左右的学生, 课堂的时间有限, 大量的训练需要利用课外业余时间完成。将“导生制”引入课外的技能训练, 让“导生”担任“任课教师”和“班主任”的角色, 既可以进行技能教学做一体的继续实施, 又可以兼管学生的纪律、了解学生的思想动态, 发挥“导”和“管”的作用, 弥补了该时间段指导工作不到位、练习秩序混乱、疑难问题得不到解决、模仿错误不能及时纠正、训练效率低、效果差等不足, 有效地保障技能训练质量。

摘要：在高职护理专业核心课程的技能学习中实施“导生制”, 可以延续护理实践教学改革, 满足课程教学要求, 在完成技能学习目标的同时, 取得学生和导生双赢的效果。现以护理学基础课程为例, 对在技能学习中引入“导生制”的改革进行探讨。

关键词：高职护理,技能学习,“导生制”

参考文献

[1]姜虹.导生制在高校社区管理中的应用[J].中国电力教育, 2007, 7:113～115.

[2]余剑珍.以任务引领中职护理教育课程体系改革[J].职业技术教育, 2008, 29:21～22.

[3]王晓辉.职业技术院校职业实践活动研究[J].教育与职业, 2008, 12 (4) :148～149.

关键词：导生制；课堂教学；目标；效果

中国分类号：G642.421

一、 对“对导生制学习课堂”的认识

“导生制学习课堂”是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确责任分工的合作交流性学习。在这一学习过程中，学生不仅可以相互实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我的认知结构，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人，这正是21世纪的公民所应具备的素质。“导生制学习课堂”首先要按照“组内异质、组间同质”原则把学生分成若干个小组，每个小组4——6人，在教师的指导下，通过组内学生的探究、互助、合作与交流等活动完成学习任务，同时对学生的认知情感、自信心、同伴关系等产生积极的影响。

与传统的教学相比，“导生制学习课堂”有很多新的特点，如教师的绝对权威地位得到淡化，教师的角色发生了转变，他不再是知识的最高拥有者，也不再是课堂的主宰者，他和学生共同探讨问题，相互交流对问题的看法，对学生的“合作”结果进行分析、评判，并提出自己对问题的见解。而学生的主体性将会增强，学生面对面围桌而坐，注重互助式、互动式、讨论式的学习。学生的学习任务由过去的竞争关系转向合作与竞争相结合的关系；评价也由过去的针对个人转向对小组为主的评价等。

二、在教学实践中落实“导生制学习课堂”理念的措施

1、 确定学生学习目标，写出高质量的学案

围绕学习目标，根据学习内容及教材的重难点，结合班级学生实际，设计既能激起学生参与学习的兴趣，产生学习的内动力，又能充分发挥小组合作学习功能的学案，是上好课堂教学的前提和关键，学案的设计力争让学生的思维活动能够沿着学习目标方向有理有序地进展。

2、合理安排合作学习的时间和空间

（1）让每个学生有独立思考问题的时间，想自己要想的问题。

（2）让每个学生有发表意见、表达自己思维活动的机会，说自己想说的话。

（3）小组合作研究探讨是是导生制课堂学习的中心环节，要让学生有组内、组间展开热烈而有秩序的讨论的时间与机会，做自己想做的事。

3、根据信息反馈，及时调控合作活动，补救出现的问题

学生讨论时，教师要顾及优等生，对有创造性的见解及时给予表扬、鼓励；更要顾及“学困生”，对讨论中出现的错误偏差要及时疏导纠正；同时还要为小组讨论提供及时到位的点拔，使小组讨论顺利进行。

4、 及时总结，注意对问题、知识点的应用和解题思路与方法的归纳与升华。

学过的知识，要能够运用，解决简单的实际生活问题，促进知识与能力间的相互转化。成果共享阶段，要让学生合作归纳学法，促进知能的升华。

5、 课后认真总结课堂学与教过程中的得与失，学生写出“学后反思”，老师在总结“学后反思”的基础上写出“教后反思”。

三、导生制学习课堂的目标定位

1、充分利用学生与学生之间更容易交流的特点，达到生教生的目的。

2、通过小组学习、小组竞争，调动每个学生的学习兴趣和学习积极性，力争让各种层次的学生都参与到学习过程中。

3、不同点学科，不同的学习任务，由不同的学生担任导生，尽可能让最多的学生得到展示自己、体现自己价值的机会，促进学生全面发展。

4、通过小组之间的合作交流，增强学习过程的体验性，使学习结果更牢固、更持久。

三、参与“导生制学习课堂”的经验总结

三年来，特别是通过近几年自己参与“导生制学习课堂”教学改革以来，受益匪浅，总结如下：

1、在教学过程中，学生主动提出问题、自由展开讨论，进行交流，敢于尝试，学会倾听，并进行自我反思，增强了学生的合作意识，为学生获取终身学习的能力奠定了基础。

2、在英语课堂教学中，课本上的单词、短语、句型、语法等都很清楚，学生缺的是时间和体验的过程，教师若一味讲解，就剥夺了学生自我学习的权利，在相互合作中通过彼此进行交谈、倾听、解释、思考、反思，在观点分享的过程中，往往会产生自主探索的积极情感。在此过程中，学生不仅仅掌握知识，而且在经历过程中体验到了合作的价值，并发现到了自己的价值潜能。

3、培养了学生的创新能力和竞争意识。通过合作学习，每个学生都有机会提出自己的见解，并通过讨论、交流，自已的思路会不断的明确、丰富，进行多角度、多侧面的寻求解决问题的策略，从而学生的创新思维得到不断发展，合作并不排斥竞争，因为学生只有具备较深层次的集体主义观念，竞争成功的可能性更大。

4、培养了学生的集体观念，合作意识，学生在共同活动中互相帮助，互相监督，在交往中产生心理相容，形成了和谐的人际关系，培养了新型的师生关系，真正体现了教学的民主。

四、 取得的效果与成绩

1、每位学生的个性特征得以充分发挥，学生能够积极地参与英语学习，敢于表达，能自主学习、合作学习和探究学习，从而学业成绩也得以全面提高，优秀率达到20%以上，合格率达75%左右，每次期中期未考试英语成绩都很突出，学困生比以前少多了。

2、教师的教学方式真正服务于学生的学习方式，实现了教师的有效教学，把教学变成了学教，从而提高了课堂教学效益。

3、 学生的综合素质得以提高，能运用所学知识解决生活实际问题，成为具有一定修养的人。

五、个人、学科发展计划

1、 改造以知识本位、教师中心和传授、灌输为主要特征的课堂教学模式，让教学过程真正建立在学生自主学习、互助交流、主动探索的基础上。

2、创设积极主动探索、轻松愉快学习的情境，使每位学生不论学习成绩好坏都能平等的参与到学习活动中，从而提高学生的学习兴趣和学习主动性。

3、 培养学生的团队精神、合作精神、合作能力，为他们步入社会、适应社会奠定基础。

三年来，在学校、学院领导和老师的关心和培养下，我在思想、学习、和生活等各个方面都有了很大的进步和提高，取得了我认为比较好的成绩。我从一开学被同学们选举成为学习委员以来，积极配合辅导员并联系其他班委开展各项活动，以身作则，用自己较高的热情与责任心去感染同学积极地参与到班级活动上来，在这个熔炉中得到不少的锻炼，办事精干、处事果断等能力会慢慢得到了提高，在思想、学习、工作等方面取得了较大的进展。漫漫人生路，我想如果我能勇于尝试新的东西，不断挑战极限，并尽我所能努力做好。这样的话，即使到了人生的终点，我也能坦然地告诉别人：我能，我行，我是一个真正的成功者。因此，在进入大学初，我就为自己设立了四年的短期目标，以达到激励自己不断前进的目标。同时还送给自己八个字：但行耕耘，莫问收获。争取能够在大学四年提高自身素质，培养自身综合学习的能力。

一、认真学习，努力工作

在过去的六个学期中，刻苦学习，在班级的综合排名和考试排名中靠前，并且各项成绩均衡，这与平时的努力和老师的教导是分不开的，在工作方面，为了更好的锻炼自己，同时，也是寻找一次为同学服务的机会，我积极的与学生会和团总支的干部沟通，并把那些优秀的学长学姐做为自己的榜样，三年的活动，我结识了许多朋友，也学会了一种技能——沟通。与他人合作，最重要的就是要不断的沟通。所以在班集体中，作为一名学习委员，我就经常了解大家对老师和对我的意见，并试着在谈话中找出解决之道。

工作中，认真的带领同作好每一次工作，成功的组织同学举办各种活动，带来了欢乐和增加了凝聚力。三年中，和我们班委的每一分子组织了中秋节篝火晚会、班级篮球赛、班级辩论赛、新老生交流会、与电气07级班级篮球对抗赛、联谊会、包饺子、元旦晚会等等，丰富

了同学们的二课活动的同时，也提高了班级的凝聚力。

二、生活朴素，乐于助人

在班级里，我是一名班干部，和同学相处的十分融洽，平时我很注意工作方法，比如晚自习，有时候大家讲话，我便让他们换位思考。我能积极带头能加学校的各项活动，集体荣誉感较强。平时养成了批评与自我批评的优良作风。不但能够真诚的指出同学的错误缺点，也能够正确的对待同学的批评和意见。面对同学的误解，我总是一笑而过，不会因为同学的误解和批评而耿耿于怀，而是诚恳的接受，从而不断的提高自己。在生活上从不铺张浪费，也从不乱花一分钱。但是，只要哪个同学在生活上遇到了困难，都能力尽所能的帮助解决。来到辽宁石油化工大学，是我人生中一个极为重要的阶段。大学期间，能有当学生干部这种机会，我真的觉得很充实很有意义。而在平时的工作中，我的能力和才华得到了体现和大幅度地提高，这是我值得庆贺的。现将申请优秀班导生，我要特别感谢学校和学院领导的大力培养，老师的深入指导以及同学们在工作和生活中给我的支持和帮助。今后我要更加严格的要求我自己，以求有更好的表现，用成绩见证青春的无悔。

此致

敬礼！

申请人：杨世斌

从去年八月份有幸成为一名 17 级新生的导生到现在导生工作即将接近尾声，一晃快一年的时间已经过去。期间经历了太多的新奇，难忘，不解和感慨...我现在仍清楚的记得自己当时看到导生名单时的兴奋与期待。这不仅是对自己的一个挑战，更是担负着即将入学的近30 位同学对大学生活的很大一部分期望。

和新生在一起的时候，你会发现自己一年前的样子，却多了反省自己一年来所作所为的机会，且就在此时，你还有机会将自己的感悟告诉这些犹如一张白纸的新生们。

随着时间的推移，新生们也进入了正常的上课状态。而在度过近一个月的大学生活之后，新生们已经初步熟悉了大学生活，这时的他们不再像刚入学的时候面对着陌生的大学，新鲜的问着关于这里的一切，这时的他们已经开始规划他们的大学生活，他们会询问我关于社团、学生会的活动，也会问及我大学考试英语四六级或是一些专业证书等问题，我欣喜的看着他们的变化，因为我知道这代表着这一个月来他们的大学生活逐渐的走上了正轨，他们在不断的成长。

回首这几个月的导生经历，其实最想说也是一定要说的，是感谢！这几个月里我真的收获很多，我觉得我其实是与大一新生们一起成长。想对一直信任我，帮助我的老师和同学说声谢谢，你们的宽容与信任给了我勇气，让我有机会一次次锻炼自己的能力，一次次克服工作中的困难，一次次在工作中弥补自己的不足。

时光转瞬即逝，但是这段导生工作却给我留下了不可磨灭也不可替代的印象，时光会慢慢流走，当这一切慢慢地沉淀成悠悠长长的回忆，我想我一定会因为这段回忆的存在而感到幸福与满足！

我们抬起头，逆光望向他，他专注的神情浸在太阳的光芒里，为大地留下了一个淡绿色的影子。我们时不时的调侃他，让他去唱歌或者伴舞，他也欣然接受。烈日下，我们都束缚着自己的微笑，看来有一点点严肃，汗水越过了脸上的防晒霜，我们很少人抬起头，大多都看不出有什么表情，但是，我们心里是清楚的，有一个人在陪伴着我们。

他会和我们制造些比夏天还要温暖的回忆。我们会问他一些很小的事情，他总是会温和的回答；我们每一次上台的发言，我们每一个成长的时刻，他总是能够看见；我们身边的事情，他总是会默默关注，在适当的时刻提醒我们；他能够和我们每个人相处愉快，能够让我们班的女生为他织围巾，只因为感激；在我们情绪低落的时刻，他总是会慰问我们；即使他忙于考试或者部门工作繁杂，他也会抽出时间了解和解决我们班上的问题；他有时会给我们讲讲道理，希望我们更加成熟。我们很庆幸，这一路一直有个人陪着我们，分享我们的喜悦与哀伤，陪着我们大梦一场。回头想起他当初的那些鼓励，莫名的感动。

“这段清浅的时光里，我们不许诺言，只是静静陪伴，你走，我不送你，你来，无论多大的风雨，我都去接你。”他就像这句话的宣讲者，悄无声息却义无反顾。其他班的班导说他是文艺青年，在我们的眼里，他有求必应的好哥哥形象反而鲜明些。有时候，他的问候可以驱散我们内心的烦扰，他的鼓励可以灌溉我们希望的花蕾，甚至，他的无言也可以催生出我们温热的感动。

他给我们的感觉就像是生命里清丽高远的天空，带给我们的都是晴天，我们不曾看到过他的失落与悲伤，他总是以淡定的姿态出现；呈现给我们的是他的那份坚持，很多活动都可以看到他的参与，想必他对成绩也是这样的态度。既然这是他想要留给我们的一面，我们自然接受这份好意。如大仲马所说，“这个人愿意为我们流尽鲜血，牺牲生命，但他却不能向我们公开藏在他内心一角的小小的秘密。”两个多月的呵护与友谊，我们全部看在眼里，记在心里。

总有那么一个时刻，无助了想起他，哀伤了想起他，快乐了想起他，或者想起他只因为想念了。他给我们带来了很多，他是我们的班导，没有作假，而是真诚的对待我们，我们是他带的第一批大一新生，他说过也许他会有做得不到位的地方，但是我们都懂，懂得他也会有无奈，不知道怎样做的时候，事实上他也确确实实的做了很多，帮了我们很多。

很多事只有亲自体会了，才能知道其中的苦涩与辛酸，知道其中的欣喜与甜蜜，很多人只有接触了，才知道他真实的一面，用语言再怎么描述对他都是不公平的，只能说有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的！

“给我送饭盒！快！快点！” 安静的办公室，炸雷似的响起这霸气十足的命令。电话那头赶紧诚惶诚恐地回话：“好的，马上！马上！”原来，是班里一年级小男生政政忘带饭盒，打电话让爸爸送。我心头一颤，这是典型的高傲小皇帝差遣下贱仆人哪。经常可以看到同学们对父母长辈不恭，而父母长辈看儿女的脸色过日子。“孝道”仿佛“过时”了。网上盛行一短信：90后儿子发给爸爸的手机短信：爸，钱！只有两个字的短信啊！折射出这种儿子一点也不关心父母。2005年11月初，南京大学校园的公告栏里贴出一位心酸父亲的一封信，自从儿子考上大学，父母省吃俭用供儿子读书，儿子在学校却拿着父母的血汗钱带女朋友出入酒吧、网吧、KTV、餐厅，但儿子一学期寄给父母的信，比电报还简短，字迹潦草，只有钱字才清晰工整，从不问

候关心父母半句。不懂得知恩图报，体贴父母，只把父母当作摇钱树，已是目前青少年甚至大学生中一种普遍现象。从小教育引导学生行孝，已经刻不容缓！我决定通过有针对性的活动方式，对学生进行孝的教育。

一、开展孝道故事比赛，动之以情。

孝，是中华名族的传统美德。哲学史上的集大成者黑格尔说：“中国传统文化的核心是敬老养老。”但是，怎么才能激发起一年级小同学的孝道情感呢？我在班里开展了讲孝道故事比赛，请家长协助提前做好相关PPT，配上感人的背景音乐，如：古代王祥“卧冰求鲤”，黄香“扇枕温席”，花木兰“替父从军”；现代田世国“换肾救母”，张尚昀“背母求学”；乌鸦“反哺之恩”、羊的“跪乳之恩”等深深感动了同学们，我还趁热打铁，看视频，给他们讲感动中国：最细心孝子的故事；结合我们学校陈校长兄弟尽孝侍候父母亲乐享晚年，我、孙老师、刘老师等利用假期带父母亲畅游首都等身边孝子故事。从而，拨动了同学们心底的那一根孝感的弦，树立起高大的学习榜样！

二、解读“新二十四孝”，晓之以理。

全国妇联老龄工作协调办、全国老龄办等共同发布了“新二十四孝”，实现了创造性转化，汲取了传统文化的精华，又应具有鲜明的时代特征。我结合学生实际情况，选择性地进行解读，加深学生对“孝”的理解。

“。。。。。。共与父母度节假、生日宴会要举办、亲给父母做做饭、每周不忘打电话。。。。。。聆听父母往事拉、教会父母能上网、常为父母拍照玩、关爱父母说出口、沟通父母心结扣。。。。。。能和父母共锻炼、父母活动也露脸、陪着父母访老友、提供书报老电影。

结合政政命令爸爸送饭盒的事件，我特意详尽地讲了“沟通父母心结扣”，让长辈开心，不给脸色看，不发脾气。如果不敬爱父母，养父母就跟养畜生一样。让他们知道，

三、组织参加孝道活动，导之于行。

很多儿女在父母还有利用价值的时候，一味 “啃老”；当父母年老体衰，就当做累赘，甚至虐待、遗弃，种种不孝行为让人心寒。我们的学生耳闻目染，为免被同化，我们尽量在一年级开始，结合人之初，性本善之理，趁童心未泯之时，多组织学生参加孝道活动。

1.开展孝敬父母道德讲堂活动。

前些时候，霖霖同学郁郁寡欢，找他谈心，了解到，妈妈跟爷爷

、奶奶吵架，把爷爷、奶奶赶到工地边的小木屋去住了。再一摸底，发现班里其他学生爸爸、妈妈不善待爷爷、奶奶的事也不少，我结合本班实际，开了一节孝敬父母的道德讲堂。情境重现：如果夜里你睡得正香的时候，有人在旁边大声哭闹不让你睡，你会怎么做？在你的暖被窝里撒尿拉屎，你会怎么做？同学们的共同反应是：这么坏的人，该狠狠骂他！揍他！踢他！把他丢出门外去！當我告诉他们，这个坏人，就是六年前的他们自己，而夜里被吵醒的人是父母，不但没揍，还精心护理。一夜没合眼，第二天一早还得煮早餐给你们吃，还要赶着去上班，攒钱给你们买好奶粉。。。。。。同学们沉默了。我适时播放起歌曲《感恩的心》，同学们地不由自主地跟唱起来，不约而同地流下了感动的泪。。。。。。

2.小手牵大手，把道德讲堂带回家。当天晚上，只布置了一项活动作业：把道德讲堂带回家，与家长一起来做心理测试：只剩一个。把亲人划掉：在空白纸写下五个你最爱的人，在你最爱的中划掉一个，再划掉一个，最后只剩一个。

当天晚上，班里的家长微信群刷屏了这次道德讲堂内容，感动了众多的家长。很多家长反映，下午接小孩时，看到好些同学眼睛红红的，个别的到家了还流着泪，有家长说：“感谢李老师的这节孝敬父母的课，让她小孩从未如此感性地表达谢谢父母的养育之恩，而头一天晚上，她小孩还在为母亲没给她多买一个漂亮的水壶，而赌气不搭理母亲来着。”其中反应较大的还有霖霖妈妈，她说：“李老师给霖霖上了一节很有意义的课，而霖霖回来，给我上了一节更有意义的课，谢谢您！”只有我，能理解她的话，第二天，她就去小木屋把霖霖爷爷、奶奶接回了家，霖霖脸上又露出了甜蜜的笑容。

接下来的情况了解，很多家长都反思了自己与长辈的相处方式，孝敬老人的方式，给孩子在孝道方面的言传身教，都默默地发生了良性转变。

3.鼓励参加义工行孝道活动。

经过系列孝道活动，引起同学、家长的共鸣，有的家长还自觉带上小孩，参加《西子湖畔》网站义工志愿活动，为社区老人，边远山区敬老院的孤寡老人，搞卫生，献节目，送温暖。

四、利用春节照片分享，升华孝道

春节，是中国最盛大隆重的传统节日，也是最能体现孝文化的节日。春节前，布置一项作业，把每天为长辈做一件孝顺的事孝顺父母从小事做起，每天主动给长辈倒水、捶背，母亲节给妈妈买朵花，帮妈妈扫扫地做做家务。。。。。。并拍下与长辈欢度春节的照片，开学了，我就收集整理起来，做成PPT，配上温馨的背景音乐，全班同学一起来分享来自各省各地的各色春节以及同样温馨的尽孝行动，从身边小事做起，从春节走起，把孝敬父母当成是我们一生的作业，选出优胜作品，上交学校放到校园展示台与全校师生分享，弘扬春节里的孝文化，使孝道，等到进一步升华。

半年了，我们一起爱与被爱，我们一起相识相知，我们一起慢慢长大。在迎来他们之前，一直在想，千万不要有比我（年纪）大的，这样我可能会更自信。后来期待他们每个人的样子，是不是每个人都很好接触，会不会有各色的。再后来„„

不管是如何的培训，其实在看到她们的时候，真的不知道怎么去做，脑海里分明还是我们的班导生对这我们的记忆，不知道怎么自己就会站上了三尺讲台。因此，除了发书那次，我几乎没上过讲台，只是简单的站在他们的桌子旁，和他们一起看着、听着、说着、学着。

我们习惯的称他们为“孩子”，而是事实其他哥哥姐姐也是这么叫我们的，并不是谁有多大，就是亲切而已。

对于班导生的理解有许多，不想一一罗列了，其中有一种说法是，有人说“我们都是些聪明的孩子，我们早早地去人生的后台转了一圈，看到了台前也看到了幕后。我们不肯要廉价的乐观，是因为„„我们已经不相信！真正的乐观，是承认了现实的，是柔软的也是强大的。”

一直和其他班导生讨论这80后和90后的问题，还像真的有许多不一样，又好像都一样似的。我常常想，当初的我们也是这样的吗？他们敢爱敢恨，他们现实直白，他们„„

十万个爱什么？

这是个陌生的环境，上了十几年的学，好像突然不认识了似的，不知道依靠谁，也不知道可以依靠谁。象牙塔的名字听起来很熟悉，实则却陌生的很。眼前的世界看起来眼花缭乱，在这个未知的世界，每个储爱槽都可以肆意的尽情流淌，似乎掌握在自己手里可选择的太多了，于是开始犯难，十万个爱什么？

爱是个动词

爱是个动词，需要行动，需要奉献；爱是个动词，需要坚持，需要守护。记得我们班有一个“孩子”在开学不久参加学校的“新生无限”，由于工作原因，我没能看完他整场演出，于是便跑到后台，发现久经舞台的他竟然如此紧张，便上前鼓励了一下。后来才了解，不只是因为一个微笑，也不只是因为一句肯定与鼓励的话，是因为他真的在乎你的想法，那一刻我突然明白了，勇气和力量原来可以被如此温柔的激发。

好好学习，安顿自己

生活是现实的，90后的表达有时候是真白的，纯粹的，略带有不假思索的。他们很直白，不喜欢学生会带领“129”的方式，不喜欢办公室的工作作风，不喜欢别人不好的生活习惯和方式等等，这种种的不喜欢都很单纯，就像她们说得“不喜欢就是不喜欢”。学习的目标更纯粹：好好学习，安顿自己。没有了口号似的标语，自己开始懂得对自己负责是自己的事，别人谁也不欠你的。

每过一天，就在日历上打个圈，到了星期天于是发现，日子被过成了省略号……

培训的时候说大一是“不知道自己不知道”，真的是这样。我们班就有个特点，就是从来没有问题，每次在开会我们总怕不周全，都会问“你们还有什么问题吗？”结果也总是鸦雀无声。后来他们也告诉我，她们根本不知道要问什么，别人怎样我就怎样好了。好像永远船到桥头自然直，毕业就是要升学的，太阳今天下去了明天就会回来了。也就这样，一学期过去了，日子仿佛过成了一个省略号连着另一个省略号，回想起来，好像什么都回想不起来。

湍流迂回岩石中，击起飞雪溅当空。待到浅滩潺湲处，曲水清流定相逢。

——崇德院

今天是1月11号，算算时间，这个学期的导生工作即将结束。从8月27号得到通知说自己是12级光信息导生时的兴奋，与新生交流时的真诚，到今日整理这沉淀的记忆；成长的欣慰，感恩的温暖，心与心的交流，作为导生的我收获了信任与友谊。最近读了一首小诗，崇德院的《白云吟》，之后我将用这首诗对自己的工作进行一个总结：

一，导生的工作方式——湍流迂回岩石中。

我还记得12级辅导员刘平老师精彩的自我介绍，“大家好，我姓刘，文刀刘，文武双全的意思”。其实导生的工作也是文武双全，武在于做事要果断，文在于做事要细致入微。

新生到校后的第一月，有很多问题要解决，最重要的莫过是环境的适应问题，包括地理环境、文化环境、人文环境等。在这一个月，我的职责是做好一名学长，真诚的为他们解答每一个疑问，比如：安大的软硬件情况、校园建设情况等。九月的中秋节，我参与并帮忙组织了12光信的中秋节晚会，这是新生离开家之后的第一个中秋节，通过这种方式，同学们不仅收获了快乐，更多的是对班级的认可。大学不仅是知识的学习，更多的在于能力的学习，当然，这些能力包括自主学习能力、人际交往能力、实践创新能力、团队合作能力等。团体的活动正是体现个人的团队合作能力，针对大一的新生，作为导生我是更多的鼓励他们去参加、去锻炼、去总结。

而对于班级的管理方面，根据辅导员老师的指导，结合新生具体情况，确定班级临时负责人，并在开学第一月中，辅助班主任做好新生临时负责人的考察考评工作，以便新生班级学生骨干队伍的确立。二，导生工作的作用——击起飞雪溅当空。

在导生工作的四个月里面，我们帮助12光信的同学们很快地适应安徽大学的生活中来。从带他们有校园到校园卡的使用，从生活上给予他们帮助；再到选课和物理学院的新老生交流会，我们告诉他们该如何学习，怎样在大一时就做好自己的大学四年的规划，不会虚度光阴；我们指导班委组织了一些班级活动，帮助他们做好各种社团以及学生会的申报工作，锻炼了他们的交际和组织协调能力。新生最大的问题在于刚刚融入一个新的环境，很多地方不熟悉，还不适应，有的同学甚至是第一次过集体生活。他们有安徽本地的，也有来自省外的，有的活泼，有的内敛。怎样能尽快的认识他们，帮助他们解决最实际的问题是我面对的首要问题。而怎样让他们相互熟悉，更是我们需要去做的事情。而面对面的聊天交流，自然是最好的方法。于是在报到前一天，当大家都安顿好了自己寝室的内务，我和搭档邢昕就跑到他们寝室，深入内部了加情况，回答他们各种各样的问题。通过一次次的访谈，不仅我们与新生们建立了良好的友谊，也在一定程度上促使了新生们相互之间的熟悉。

其实想一想为什么学校要建立导生制呢？我想原因就在于，通过导生们的帮忙，使得新生们尽早，尽快的适应大学生活，更快更好的锻炼以及展示出他们自身的才华。这也是导生工作最需要注意的地方。

三，导生工作的收获——待到浅滩潺湲处，曲水清流定相逢。

在导生工作的四个月里面，我感觉导生虽不是辅导员的助理，但是有些工作还是要导生去做的。比如第一个月的班级联络员的工作安排、再到班委的组建、贫困生的认定、班级同学情况的整体把握等。第二个月的社团和学生会的参加情况、新生适应情况、班级意识团队意识的培养等。第三个月的班级各方面建设的小总结。第四个月的积极备考的总动员。四个月来，我是把自己作为新生班级的一份子，带着他们策划、带着他们走向成熟。期间让我最有感触对班级同学情况的整体把握，花费很多时间和精力才能让他们敞开心扉，说出自己的疑惑和不解，倾听他们的心声，并通过自己的努力为他们答疑解惑，我觉得这是导生工作最大的乐趣所在。

其实在导生工作的同时，我们何尝不是在对自己进行的一次反思呢？其实导生和新生们之间的年龄差并不大，我们比他们多的，也仅仅是两年的经验而已，导生在新生的身上也有很多可以学习的，相互促进，相互提高，这是我在导生工作中感受最大的一点。

最后我想说，导生经历将是我在大学生活中最自豪的一段时期，我也将从这一学期的工作中不断反思，争取在下学期做的更好！

12级光信息科学与技术导生

张人文

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