小学一年级语文教案（通用16篇）

小学一年级语文教案（通用16篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学一年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教学目标：

　　1、巩固汉语拼音，认识10个生字，会写5个字，认识3个部件。

　　2、能对感兴趣的内容提出问题，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保护器官的意识。

　　教学重点：

　　认识10个生字，会写5个字，认识3个部件。

　　教学难点：

　　能对感兴趣的内容提出问题，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的.作用，初步具有保护器官的意识。

　　教学方法：

　　讲解法

　　学习方法：

　　自主合作

　　教学准备：

　　生字卡片、可件

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　一猜五官，引入新课

　　1、猜谜语，引入新课。

　　2、指导看图，说说口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

　　二借助拼音，自主读词，读句，认识生字

　　1、检查掌握生字读音的情况，开火车，竞赛读。

　　2、用生字口头组词。

　　三反复朗读词语、句子，进一步了解各个器官的用途

　　1、体会“说”、“听”、“视”、“咬”、“尝”、“闻”这几个表示不同动作的词。

　　2、以自由说话的形式，联系生活实际讲讲各个器官的作用。

　　四巩固识字，指导写字

　　1、在游戏中巩固识字。教师出示“目”卡片，学生用手指眼睛，齐读“目”。用同样的方法里复习口、耳、牙、舌、鼻。

　　2、出示田字格，教师示范生字，让学生在观察中掌握8个生字的书写结构。

　　3、学生描红书写，老师巡视。

　　4、把自己想写的字在田字格练一练。

　　五扩展活动

　　1、让学生上台介绍五官的作用。

　　2、说说自己是如何保护各个器官的。

　　一、教材分析

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母ａ、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和ａ、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ａ、e的书写格式及笔画笔顺。

　　ａ、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1、学会ａ、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、e的音。

　　3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学习ａ、e发音的录音带；ａ、e及带声调ａ、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排

　　2课时。

　　五、教学过程

　　一、教学目标

　　（一）学会a、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认识声调符号，学习掌握a、e的.四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　(一)明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

　　【教学目标】

　　１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。

　　２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。

　　３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。

　　【教学准备】

　　背面写有音节的生字卡片；图片。

　　【教学过程】

　　一、奖品激励，复习导入

　　１、游戏中复习、导入。

　　⑴看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。

　　⑵猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。

　　⑶猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比较dàbà）。

　　二、学习认读声母gkh

　　１、老师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书g、k、h）它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）

　　２、有谁会读？（试读，老师不作评判）

　　３、老师正音、带读。

　　４、谁能给这些字母编编顺口溜？

　　一只白鸽ggg（９字加弯ggg）

　　两只蝌蚪kkk。

　　一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）

　　请学生上台找找图中藏着的字母。

　　５、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）

　　６、出示卡片：hónggěikuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）

　　７、发放学过的声母是gkh的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）

　　三、课间休息

　　唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

　　四、学习拼读

　　１、出示板书：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）

　　２、出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？

　　３、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天，我们就学习三拼音。

　　出示板书：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。

　　（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。）

　　４、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）

　　五、激发探究的.兴趣

　　１、丁丁的话：

　　小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？

　　２、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母gkh。多认几个字。

　　【案例点评】

　　谢老师的拼音教学，把学生带进了学习拼音的乐园。

　　这节课的复习导入很有特色，不是简单的出示字母，而是设计猜字母的游戏，谁猜中谁有奖品，激发了学习的兴趣。

　　接着，学习新的声母gkh，在学习的过程中，无论是贴图片，还是读字母，无论是编顺口溜，还是读卡片，都放手让学生独立完成。学生凭借已有经验，通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。这一环节，体现了学生是学习的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自己，进而发展自己，成为会学习的可持续发展的个体。

　　在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次分明，学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，贯穿两个巩固的小游戏：一个是“出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？”这个游戏，既复习了拼读，又和汉字紧密相连，真是一举两得。另一个是“学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。”这个游戏，一则让学生放松休息，二则复习巩固拼音，三则使学生动手动脑训练思维，可谓一箭三雕。

　　最后，请出学生的朋友丁丁，鼓励学生读拼音，学认字。

　　一节课，训练到位，高潮不断，学生学得投入，学得快乐！

　　【教学目标】

　　１、学生６个生字，认识３个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

　　2、会认３个字。

　　３、知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

　　４、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　【教学重点】

　　1、学会６个生字，认识３个偏旁。

　　2、能理解每句诗的意思。

　　3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　【教学难点】

　　理解诗句的意思。

　　【教学过程】

　　一、谜语导入

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

　　二、看图

　　１、出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

　　2、请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

　　三、初读课文，认识生字

　　１、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

　　2、画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

　　３、同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

　　４、指名读课文，大家纠正读音。

　　四、学习生字的字形结构及字义

　　１、先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

　　2、同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

　　３、请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

　　人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是人字。组词：好人，人民。

　　色：上下结构，可以用熟字鱼来记，去掉田和横换成巴字就是色字。组词：景色、彩色。

　　无：独体字，可以用熟字天来记，天字最后一笔捺改写成竖钩钩就是无字；也可以用二字加上一撇一竖变钩。无就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

　　画：先认识凵（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用鱼字来记，去掉上面的角字头，换成横，下面的横写成凶字框就是画。组词：画画，图画。

　　春：先认识春字头。上下结构的字。上面是春字头，下面是日字，合起来就是春字。学生书空春字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

　　听：认识口字旁。左右结构的字。左边是口字旁，右边是斤字，合起来就是听字。组词：听讲、听话。

　　４、抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

　　五、正确书写生字

　　１、让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

　　2、在书上描红。

　　３、教师重点指导画和春两个字。

　　４、其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

　　5、学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

　　六、学习诗句，理解意思

　　１、学习前两行诗句：

　　⑴ 自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

　　⑵ 指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声

　　⑶ 让学生找找二行诗句中的相对应的词。

　　远看和近听、山和水、有和无、色和声是相对应的词。

　　⑷ 认真看图，远处的山、近处的'水怎么样？

　　眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

　　⑸ 指导朗读。教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

　　2、学习后两行诗句：

　　⑴ 总体学法：

　　① 读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

　　② 想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

　　③ 联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

　　⑵ 学生结合学习方法自学后两行的内容。

　　⑶ 小组内互相说一说。

　　⑷ 指名说说对后两行诗句的理解。（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）

　　板书：去 花 还在 来 鸟 不惊

　　⑸ 联系生活实际说说又是什么样的情况？（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）

　　⑹ 指导朗读：

　　教师范读，突出去、还在、来、不惊这几个词。

　　学生练习朗读，同桌互读，指名读。

　　３、朗读全首诗：

　　⑴ 在诗句中找出意思相反的词。

　　⑵ 找出相对应的词读一读。花──鸟 山──水 声──色

　　４、结合板书练习背诵：

　　⑴ 自己练习背诵。

　　⑵ 同桌互背。

　　⑶ 指名背诵。

　　学习目标：

　　1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字，会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”8个字。认识3个偏旁“父、阝、宀”。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的'温暖需要大家共同营造。

　　教学重难点：

　　学会8个字，背诵课文。

　　教学准备：

　　生字词卡片、鞋柜图片

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、在文中标出生字，读准字音。

　　1、自由读课文，标出生字，并读准字音。

　　2、同桌互读，互相听听字音是否都读准了，互相帮一帮。

　　二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。

　　1、创设情境 出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放到鞋柜里。

　　2、想一想鞋子一家会说什么?谁能说一说?

　　3、鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?再读读课文。

　　4、出示图片，学生感受温暖的家，自己练习读第二节诗。

　　5、充分感受后，完整地读诗。

　　6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗?请试着背下来，回家告诉爸爸妈妈。

　　三、巩固认读，指导书写。

　　1、抽读去掉拼音的生字，巩固生字认读。

　　2、在小组里识记要学会的字，代表在全班交流。

　　3、指导观察生字在田字格中的摆法，指导书写。

　　教学目标：

　　1．培养学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2．识字12个；基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。

　　3．会写6个字；认识新笔画：横撇、竖折折勾。

　　4．了解“小、人、木”作偏旁的变形。

　　5．练习背诵课文。

　　教学重点：

　　听读识字。

　　教具准备：

　　课件、生字卡片、太阳卡通图片。

　　教学过程：

　　一、猜谜语。

　　师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

　　学生自由猜谜。

　　（贴上太阳）

　　师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去欣赏那美丽的世界。（课件出示主题图及全文）

　　二、范读课文。

　　三、初读课文，随文识字。

　　师：自由读课文，圈出不认识的.字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。

　　学生自学课文。

　　师：谁愿意带大家读读。

　　学生带读。

　　四、强化识字。

　　1．文中识字。

　　学生带读、跟读。

　　2．卡片识字。

　　学生多种形式读（指名、分组、男女生）

　　课间操：《上学歌》

　　今天，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。

　　五、课内外结合，复习巩固课内知识，深入理解太阳和人类的关系。

　　师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。

　　相传，从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。

　　你愿意当后羿，做个射日的英雄吗？

　　一、教学目标：

　　1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。

　　2、比较形近字，字的偏旁归类。

　　3、读词读句，巩固识字和积累词句。

　　4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。

　　二、教学重点、难点：

　　分辨字音，比较形近字，学古诗《画鸡》。

　　三、教学时间：

　　二课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：分辨字音，比较形近字以及字的偏旁归类。

　　（一）我会连

　　1、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。

　　2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。

　　3、做“小蝌蚪找妈妈”的'游戏来巩固本题。

　　八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。

　　（二）读读比比

　　1、看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。）

　　2、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。

　　3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。

　　4、小组派代表，自选一组来交流。

　　（三）我会找

　　1、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发现了什么？

　　2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。

　　3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

　　4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。

　　第二课时

　　教学目标：读词语，读句说句和读背古诗。

　　（一）我会读

　　1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。展示独木桥，桥上有许多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。

　　2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。

　　（1）指名个人“过桥”。（一个读一排词语）

　　（2）四人接力“过桥”（两排词语）

　　（3）男女接力比赛“过桥”（所有的词语）

　　（二）读读说说：

　　1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发现）

　　2、读句子，学生练读，指名读

　　3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

　　4、指导学生把第二句的“什么地方”用“

　　”画出来，用“——”把“有什么”画出来。

　　（三）读读背背

　　1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗，为什么？

　　2、读古诗《画鸡》

　　（1）借助拼音读古诗

　　（2）四人小组互相读一读

　　（3）指名读，学生评价

　　（4）小组赛读

　　3、背诵古诗

　　教学要求

　　1．学会6个生字，认识5个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　课前准备

　　1．让学生观察路边、田边、河边等处的野草。

　　2．生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　一、复习导入新课

　　上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听？(指名背)

　　今天，我们再学习一首古诗，揭示课题1草

　　二、范读课文

　　三、自读课文

　　要求：

　　1．借助拼音练读课文3遍。

　　2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。

　　四、读诗句，识字

　　1．第一行（指名读）

　　识字：离原

　　教师解释：“离离”是讲草长得茂密。“原”是宽广的野地。

　　出示图，观察地上的.草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）

　　指导读句：离离/原上/草，

　　2．第二行（齐读）

　　识字：岁枯荣（“岁”平舌音，“荣”翘舌音。）

　　教师解释：“岁”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长）

　　指导读句：一岁/一枯/荣（提示：两个“一”声调不同）

　　3．第三行（指名读）

　　识字：野火烧尽（注意读准“烧”的音。）

　　解释：“尽”就是“完”的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。

　　4．第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。

　　识字：吹又（注意“吹”翘舌音）

　　指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。

　　五、朗读课文，背诵课文

　　1．听朗读课文的录音，想象原上草的样子。

　　2．反复练习朗读，达到背诵要求。

　　六、巩固练习

　　1．认读生字（含要认识的字）。

　　2．完成课后练习3。

　　3．用“春风”说一句话。

　　【教学目标】

　　１、通过认字，引导学生发现识字方法。

　　２、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

　　３、引导学生积累好词好句，优秀段篇。

　　４、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

　　【重点难点】

　　自主识字，主动积累词汇。

　　【教学课时】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？

　　（出示语文园地四）

　　二、我发现

　　引导学生发现规律，自主识字。

　　请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。

　　学生Ａ：我发现目字旁的字和眼睛有关。

　　学生Ｂ：我发现月字旁的字和身体有关。

　　学生Ｃ：我发现足字旁的字和脚有关。

　　学生Ｄ：我发现提手旁的字和手有关。

　　１、我们读一读这些字。

　　２、指名读要求会认的字：

　　擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

　　３、教师小结：

　　形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的.汉字来吗？

　　（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　　二、我会读

　　积累词汇，丰富语言。

　　１、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？

　　（有的字下面加了点）

　　２、教师范读，听一听，你发现了什么？

　　（带点的字读音不同，意思也不同）

　　３、自由读：

　　注意带点字的读音。

　　４、指名读，齐读。

　　第二课时

　　１、出示图画，提问：

　　你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

　　２、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

　　３、老师范读。

　　４、学生试读，把句子读通顺、连贯。

　　５、请同学接龙读短文。

　　６、说一说：

　　现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？

　　（可爱、淘气）

　　７、齐读，指名读：

　　（指导朗读）

　　露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

　　８、配乐朗读短文。

　　第三课时

　　口语交际：续讲故事

　　一、创设情境

　　１、出示插图。

　　２、出示小兔插图：

　　有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

　　提示：

　　小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

　　怎样帮助小松鼠？

　　⑴ 自由发挥讲，讲给同桌听。

　　⑵ 小组内交流。

　　⑶ 指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

　　⑷ 评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

　　过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

　　二、画一画

　　１、学生自由画画，老师巡视。

　　２、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

　　３、小组交流。

　　４、评出小画家。

　　三、拓展活动

　　根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

　　教学目标

　　1、了解中国刺绣的发展史和现状。

　　2、学会欣赏刺绣作品。

　　3、知道刺绣的材料和步骤。，刺绣的分类，针法。

　　4、掌握基本的刺绣针法，能够完成简单的刺绣作品。

　　5、通过讲解中国涌现出四大名绣让学生知道交流，协作的重要。

　　教学重点

　　大多数学生能够积极参与活动，学会欣赏刺绣作品，掌握刺绣的基本知识。

　　教学难点

　　大多数学生能够积极参与活动，从活动中感受我国民间艺术的魅力，激起爱艺术的热情，从而增强爱学习，爱生活的信心。

　　教学用具

　　1、教师用具

　　各种针法和图案的刺绣作品（学生和老师）若干，刺绣筐（师范一个，教学若干），布（不同材料和颜色）若干，线（各种颜色和种类若干），刺绣针（各种型号若干），图钉若干，图纸若干，2B绘图笔若干，复写纸若干，小刀若干，橡皮若干，透明胶若干，剪刀若干。

　　2、学生用具

　　小登各一个

　　教学方法

　　讲授法，谈话法，师生互动法，探究法，同步辅导法，。总结提高法等。

　　教学过程

　　导入（3——5分钟）

　　带领学生欣赏刺绣作品，并讲解有关作品的知识，自然引导学生进入活动氛围，提起他们参与活动的兴趣和创作的欲望。

　　讲解（25——30分钟）

　　一、刺绣的历史及分类（10分钟）

　　刺绣，又称丝绣，是中国优秀的民族传统工艺之一。

　　四千年前，我们的祖先就会刺绣了！刺绣的发展与历史，文化，政治，经济联系紧密，不同的.朝代，刺绣有不同的花样，我国是一个多民族的国家，每个民族都有他独特的刺绣风格。

　　1、你们知道我国有几个民族吗？（学生回答）

　　2、他们衣服上的刺绣有什么不同呢？（学生讨论回答）

　　明代刺绣已成为一种极具表现力的艺术品，不同的地方有不同的地方特色绣，清代先后产生号称“四大名绣”的苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。

　　1、为什么其它地方的刺绣没有成为名绣呢？（学生讨论发言）

　　2、你们想不想成为一位有名的刺绣大师呢？（学生抢答）

　　二、如何欣赏刺绣作品（10分钟）

　　要想学会刺绣，就要学会欣赏刺绣，要有基本的，健康的审美能力。

　　1、学生再次欣赏刺绣作品后谈自己的看法。

　　2、教师引导学生欣赏几幅有代表性的作品后讲解：“欣赏刺绣可从品种、年代、艺术价值等方面衡量。”

　　三、刺绣的用具介绍（1分钟）

　　刺绣筐，布，线，刺绣针，图钉，图纸，2B绘图笔，复写纸，小刀，橡皮，透明胶，剪刀。

　　四、刺绣步骤（1分钟）

　　1、订筐；

　　2、设计；

　　3、棚布；

　　4、绘图；

　　5、复印；

　　6、粘帖；

　　7、选材；

　　8、刺绣；

　　9、修改；

　　10、装饰；

　　11、成型。

　　五、教师做基本针法师范（5分钟）

　　1、直线针；

　　2、平伏针；

　　3、螺旋平伏针；

　　4、圈（切，扣，锁）针。

　　六、刺绣技巧及注意事项（3分钟）

　　1、线和布的的质地要贴近。

　　2、线穿1、5尺左右为佳。

　　3、刺绣开始和结束时要将线打结。

　　4、剪刀和针要注意安全使用。

　　分组领用具（5分钟左右）

　　每四人为一小组，每组选一个组长，每个组长排队领用具。

　　学生活动（50分钟）

　　教学目的：

　　1.观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。

　　2.观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。

　　3.培养留心观察周围事物的习惯。

　　教学重点：

　　观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。

　　教学难点：

　　把自己的所见所闻说清楚。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入交际

　　1.猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。 小朋友，你们猜猜这是什么？（雨）

　　2.我们管春天的雨叫什么？（春雨）

　　3.你们喜欢春雨吗？想不想把你看到的春雨说一说？

　　4.学生各抒己见。

　　（1）春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。

　　（2）春雨非常细、密。

　　（3）春雨过后空气非常清新。

　　（4）鸟儿们非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。

　　5.评出说得最好的，并说说好在哪里。

　　二、 创设情境，深化交际

　　1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。

　　2.请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题？猜猜看，它们为什么这么说呢？

　　（1）它们在树上叽叽喳喳的`，可能在争论：“春雨到底是什么颜色呢？”燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。

　　（2）它们可能是说：“春雨为什么这样细？”（提倡多种意见）

　　（3）小组讨论：鸟儿们谁说的对？为什么？

　　3. 你认为春雨是什么颜色？

　　（1）组内交流。

　　（2）角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”

　　（3）组织个性化评论：谁说的最流畅？谁说的最有感情？谁的表达最有说服力？

　　三、 多种形式，训练表达

　　1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。

　　（1）春雨过后，大自然有些什么变化？请大家说一说。

　　（2）这样的景象你们喜欢吗？请小朋友在同桌之间交流一下。

　　2.桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。

　　春天是__________________色的，因为___________________。

　　春雨过后，_________________变得________________了。

　　我喜欢春天的______________，因为_____________________。

　　（1） 选择自己喜欢的句型，练习把自己所见说清楚。

　　（2） 个别汇报，集体补充。

　　3.以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。

　　4.介绍各组的春景图。

　　（1）先组内互相介绍。

　　（2）推选最佳的在全班进行介绍。

　　（3）评议，鼓励。

　　四、 课堂总结，布置作业

　　与家里人讨论讨论：春天是什么颜色？

　　教学目标

　　1、学会独立分析字的笔画，正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。

　　2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。

　　3、初步体会会意字的特点。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、语文天地中的“学写字”的练习。

　　1、独立说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。

　　2、玩一玩“我说你写”的游戏。学生说一个字，例如：“以”，找另一个同学书空笔顺。

　　3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

　　二、字形小魔术

　　1、 出示“木”字，抽生读一读，书空写。

　　2、 你能给“木”字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾） 3、 出示“力”，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）

　　4、 出示“巴”字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）

　　5、 你还能给哪些字变魔术？

　　互相说一说。

　　三、读一读，继续往下说词语。

　　1、 出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？ 2、 第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。

　　3、 第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。

　　4、 你还能说出哪些词是一类的？

　　四、照样子说一说

　　1、 例句：冬天的本领真大呀！

　　2、 句式：谁真怎么样？

　　3、 请依照这种句式说一句话。

　　第二课时

　　一、 读一读《九九歌》

　　1、 自由朗读，看你从中能读懂点什么？

　　2、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗？

　　3、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

　　4、 读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

　　二听雪孩子的.故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？

　　1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。

　　2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。

　　3、试着把故事接着讲下去。“第二年冬天，又下雪了……”

　　三语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。

　　1、想一想，你从这些字中发现了什么？

　　2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。

　　教学目标

　　1、掌握一种识字方法：从身体部位的词语中识字。

　　2、读准词语，尤其读准轻声词。

　　3、掌握一种汉字书写的笔顺规则。

　　4、积累古诗。

　　教学重点

　　掌握一种识字方法，掌握一种汉字书写的笔顺规则，背诵、记忆古诗。

　　教学难点

　　养成积累生字、词语、诗句的好习惯。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　同学们，我们在这学期学到了几种识字的方法和途径，回忆一下，有哪几种？(通过天气来识字、通过数量词来识字)

　　今天，我们将通过一种新的方法来识字。

　　二、趣味识字

　　1、出示生字和词语：

　　眉毛 鼻子 嘴巴 脖子

　　手臂 肚子 小腿 脚尖

　　2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的'生字做上记号。

　　3、指名读，大家正音。

　　4、说说你发现什么？

　　5、小结：这些词语都是关于身体部位的词语。

　　6、同桌合作，一个同学说身体部位的词语，另一个同学指。

　　三、读一读

　　1、出示词语。

　　胆子、粽子、镜子

　　爸爸、妈妈、哥哥

　　故事、月亮、时候

　　2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。

　　3、指名读，大家正音。

　　4、说说你发现什么？

　　5、小结：名词后加“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、老头儿。叠字名词读轻声，如：娃娃、猩猩。

　　四、汉字书写

　　1、观察田字格中的汉字，说说它们是什么结构的字？

　　2、这些字有一笔是一样的，同学们说说是哪一笔？

　　3、猜一猜，写这样的汉字应该按照怎样的顺序来写？点在什么时候写？(点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点)

　　4、教师指导。

　　5、学生书写，教师巡查。

　　五、日积月累

　　1、指导学生初读《寻隐者不遇》。

　　(1)借助拼音自由读，读准字音、读通诗句。

　　(2)指名读，检查读的效果。

　　(3)教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗写的是一件什么事情？

　　2、有感情地朗读、背诵。

　　(1)教师指导学生演读。

　　(2)同桌表演朗读。

　　(3)先自己试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。

　　(4)背诵。

　　六、读一读

　　1、自己借助拼音读一读《妞妞赶牛》，读准字音。

　　2、同桌互相读，有不会的字，当当小老师。

　　3、指名朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否响亮)

　　4、读了《妞妞赶牛》，你有什么发现？你从前读过这样的绕口令吗？

　　5、回家和父母一起读，比一比，看谁读得快、读得准。

　　七、总结

　　1、本节课，你有什么收获？

　　2、最后，让我们齐背《寻隐者不遇》、齐读《妞妞赶牛》，在背诵声和朗诵声中结束今天的语文课。

　　一、教学目标

　　1．看图能熟练地读拼音。

　　2．积累词语。初步知道这些词语在生活中的用法。

　　3．正确书写"一、二、三、十"这四个字，指导学生养成良好的写字习惯。

　　4．进行口语交际训练，培养学生用普通话进行表达的能力，并受到文明礼貌的教育。

　　二、教学准备

　　画有田字格的小黑板、课文插图、录音带。

　　三、教学时数

　　2课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　（一）学习"拼拼读读"。

　　1．教师出示有关图片，提问：图片上画了什么？学生回答后贴在黑板上。

　　2．出示图下面的拼音，学生自由拼读。

　　3．指名读，其余的同学评议。

　　4．请"小老师"带全班同学读。

　　（二）学习"词语超市"。

　　1．老师今天还带来了有趣的`词语朋友，谁认识它，它就会和谁做朋友（出示词语卡片）。

　　2．指名认读词语卡片：上学、学校、同学、书包、读书、写字。

　　3．小组认读卡片比赛，全班开火车读卡片。

　　4．创设情景：出示一幅学校生活图，你能用上面的1个或者几个词语说一说这幅图吗？

　　（教师对一次能使用两个或者两个以上词语的同学进行表扬。）

　　（三）学习"写字"。

　　1．出示田字格，带学生认识田字格。

　　2．学生仔细观察每个字。

　　3．教师范写"一、二、三、十"四字，提示写字要求：写横时，右边稍高，写竖时要写直。

　　4．指导写字姿势。

　　5．学生描红、教师巡视，督促学生养成良好的写字习惯。

　　第二课时

　　（一）学习"语文生活"。

　　1．出示图1，创设情景。星期天，安安和爸爸、妈妈正在家里休息。咚咚咚，有人敲门，是谁呢？打开门一看，原来是妈妈的好朋友王阿姨，这时，安安会怎么说，怎么做呢？

　　2．学生分小组讨论。

　　3．小组内合作表演。

　　4．指名上台和老师配合表演。

　　出示图2，星期天过得真快啊！转眼又到了星期一，安安背着书包上学去，走着走着，安安看见杨老师正走过来，这时，安安会怎么做？怎么说呢？

　　1．同桌讨论，相互说。

　　2．指名说，同桌配合表演。

　　创设情景3：

　　放学了，安安背着书包高高兴兴地回到家里，妈妈早已经站在门口迎接他了。这时，安安会怎么说？怎么做呢？

　　用同样的方法学习。

　　（二）。

　　安安真是一个有礼貌的孩子，不管在家里还是在学校，他都会使用文明的语言，大家一定都很喜欢他，老师相信我们班的小朋友也和安安一样懂礼貌。

　　一、设计说明：

　　《我家的亲属》是长春版小语一年级下册第六版块第一课。本课以一棵大树作为背景，以家庭、辈分为枝叶，将13个生字词递进分布，生动形象，让孩子在浓浓的亲情中学会这些字词，感受到了学习的快乐。

　　二、教学目标：

　　1、认识13个生字。

　　2、通过学习了解亲属，知道他们的称呼及相互关系。

　　3、在学习中，感悟亲情，珍视亲情。

　　三、教学重难点：

　　在情境中识字。

　　四、教学准备：

　　课件，《家族歌》，《让爱住我家》。

　　五、教学过程：

　　（一）、谈话导入：

　　1、同学们，平时谁最关心你？是怎样关心你的？这些人都是你的什么人？（亲人）

　　师：是呀，我们每个人都有一个温暖的家，每个人都沐浴着家人的关怀茁壮成长。我们的家就像一棵枝繁叶茂的大树，（师贴已画好的大树）一家人互相关爱，互相体贴，这颗亲情树才能硕果累累。这节课就让我们一起来认识我们大家庭中的每个成员。

　　2、板书课题《我家的亲属》

　　学习“亲”字，你能用什么方法记住它？（立下面一个小）属：是什么结构，什么偏旁？

　　（二）、学习词语，认识亲属。

　　1、师：谁能说说你家里都有哪些亲属？（生答，师相应贴出苹果词语）

　　2、如果学生说得不全，可让学生读读书中的亲属，师把相应的词语帖在亲情树上。

　　3、你认识亲属家族的成员吗？赶快来读一读。（让学生借助拼音来读生字词）

　　4、谁记住这些亲属宝宝了，读给你同桌听。

　　5、谁愿意当小老师领着同学认识家族中的成员？（把拼音去掉让学生认读）

　　（大家读得真好，下面老师要增加难度，把这些家族成员换一换地方，看你们还认识不认识？

　　6、课件出示打乱次序的生造词，指名读，分组读，齐读。

　　7、单拿出生字宝宝让学生读。特别把女字旁的字归为一类，帮助学生识记并理解字义。

　　（三）、结合实际，知亲情。

　　1、同学们再看亲情树上的.家族成员，你有什么发现？（左边的是爸爸的家的亲人，右边的是妈妈家的亲人）

　　2、你还有什么发现？（大树根是祖辈的爷爷、奶奶和姥姥姥爷，树枝是父辈的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，树冠是同辈的兄弟姐妹）让学生按着这个顺序读读词语。

　　3、大家看这颗亲情树在我们的努力下变得硕果累累，老师真为你们高兴。我们每个人都在爱的大家庭成长，也得到了很多很多亲人的爱，那谁能说说打算怎样回报他们的爱呢？（学生自由回答）

　　4、听了你们的话，老师感受到了你们与家人那浓浓的爱。老师也为你们高兴，你们是个懂事的孩子。所以老师还要送你们一首歌。（播放《让爱住我家》）

　　5、在歌声中，你懂得了什么？

　　（四）、小结：就让我们再一次满含深情地品读这棵亲情树上的亲人吧。

　　教学要求：

　　1、巩固复习学过的生字，读一读，写一写。了解汉字部首的表意作用。

　　2、读一读，积累词语。

　　3、说饶口令。

　　4、阅读欣赏。了解倒影的常识。

　　5、做吹泡泡的游戏，观察泡泡的大小、形状、颜色，再说一说。

　　重难点、关键：

　　1、正确书写汉字，积累词语。

　　2、学会观察，并有序、通顺的说，培养学生的观察以及表达能力。

　　课时划分：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　教学语海拾贝及阅读欣赏部分，巩固复习学过的生字，能够正确书写，并积累词语，读中认识倒影。

　　教学过程：

　　一、有趣的汉字

　　1、学生读一读课中的生字。

　　2、指名读一读，其它正音。

　　3、以第一组为例，引导学生观察。

　　（1）引导学生从字型上观察，找出它们的异同点。

　　（2）指名反馈：第一组的`字都和木字有关。

　　4、学生同法观察其它组生字，并说说自己的观察结果。

　　5、教学小结，引导学生从部首或部件的表意作用，理解汉字，另外也可以用类推法归纳同类的字，帮助自己系统的识记汉字。

　　二、词语超市

　　1、学生自由读一读。

　　2、思考：这些词语有什么特点？

　　3、学生反馈，教师小结。

　　4、读中积累。

　　三、写一写

　　1、出示要求书写的生字，学生读一读。

　　2、引导学生观察每一行的共同点。

　　3、第一行全包围，第二行上下结构，第三行左右结构。讨论书写时应遵循什么规律。

　　4、指导书写，教师巡视辅导。

　　四、说绕口令

　　1、学生自由拼读。

　　2、教师板书鼻韵母。

　　3、集体比赛读饶口令。

　　五、阅读欣赏

　　1、读儿歌。

　　2、讨论：傻鸭子为什么扑了一个空？

　　3、教师出示山的倒影图，让学生知道什么是倒影。

　　4、学生再读儿歌。

　　第二课时

　　教学目标：

　　组织学生开展吹泡泡游戏，并指导学生观察泡泡的大小、颜色、形状，再说一说。培养学生的观察以及表达能力。

　　教学过程：

　　一、教师读题，明确要求

　　1、教师：这一次的语文生活让我们干什么？

　　2、平时我们都玩过吹泡泡的游戏，只是我们没认真的观察过。

　　3、教师提出吹泡泡活动过程的要求。

　　（1）仔细观察。

　　（2）活动中注意礼让，注意活动的安全。

　　二、吹泡泡活动

　　三、说一说

　　1、学生先在小组内说一说，扩大说的面。

　　2、指名说一说，学生评议：哪些地方说的好，值的学习，哪些方面说的不够，要更正。

　　3、再指名说一说。

　　4、教师小结。

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