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【#教案# #部编版九年级下册语文第七课《溜索》教案三篇#】溜索是怒江大峡谷各少数民族的主要交通工具,是他们改造和战胜自然的象征,是他们不畏艰险、勇猛顽强性格的写照。近几年,溜索已经从单纯的交通工具,发展为表现各民族顽强意志的民族传统体育项目。过溜有单人、双人、男女混双、人与物、人与畜等多种项目。成为怒江大峡谷一大惊险景观。 ®无忧考网准备了以下教案,希望对你有帮助! 篇一 1.知识与技能目标:梳理故事情节,把握文章内容。 2.过程与方法目标: 分析人物性格,概括人物形象;分析环境描写的作用。 3.情感态度与价值观目标: 体会作者对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃。 分析人物形象,分析环境描写的作用。 朗读法、指导法、谈论法。 准备相关课件。 一、情景导入生成问题 云南怒江大峡谷,被称为“东方大峡谷”,世界三大峡谷之一。峡谷的谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船,惊涛怒浪上小船无法横渡,两岸居民过江,主要靠“溜索”桥。那么,什么是“溜索”呢?请大家自由朗读课文,跟随作者的描述去感受这种惊心动魄的过江方式。 二、自学互研生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1.文学常识 作者简介 阿城,原名钟阿城,生于北京,原籍重庆江津,中国内地作家、编剧。处女作《棋王》。 2.生难字词 (1)字音 锱铢(zīzhū)滇西(diān)盘桓(huán) 顷刻(qǐng)千钧之力(jūn)绞(jiǎo) 跺(duò)呕(ǒu)战战兢兢(zhànzhànjīngjīng) (2)词义 【锱铢】锱和铢是古代重量单位,六铢等于一锱,四锱等于一两。比喻极其微小的数量。 【迟疑】拿不定主意;犹豫。 【俯身】弯腰向前向下,有时同时弯膝;呈曲身状态的动作,尤指礼节或表示服从的姿势。 【顷刻】极短的时间。 【千钧之力】三十斤为一钧,千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。 【战战兢兢】形容因害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。 【探视】看望;察看。 步骤二整体感知走进文本 1.朗读指导。 反复朗读、默读,读准字音,体会人物心理。 2.熟读课文,归纳文章层次结构。 开端:马帮抵达怒江边――等待溜索过江。 发展:马帮的汉子们决定溜索――将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。 高潮:在首领的指导下胆战心惊地溜索。 结局:全队顺利到达对岸――再次上路。 三、合作探究生成能力 步骤三精读课文深入理解 1.用一句话概括全文的主要内容。 【交流点拨】一个首领带领马帮一起溜索过怒江。 2.首领是一个怎样的人,默读课文,从文中找出描写首领的语句,分析首领的性格特征。 【交流点拨】①“首领稳稳坐在马上,笑一笑”。“稳稳”“笑一笑”与“我”和牛的恐惧形成对比,衬托出首领的从容不迫、胸有成竹。②“首领缓缓移下马,拐着腿走到索前,举手敲一敲那索”。溜索前首领下马用手“敲一敲那索”体现了他细心、认真、负责的性格特征。③“(我)战战兢兢跨上角框,首领吼一声:‘往下看不得,命在天上!’”带“我”溜索时提醒“我”不要看下面,体现了首领对他人的关爱。总结:首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。 3.本文用不少笔墨写牛,这对环境描写和人物刻画各有什么作用? 【交流点拨】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖:①侧面表现怒江峡谷的高峻险恶;②与“我”战战兢兢互相映衬,又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。 4.文中描写了峡谷的险峻气势,请分析其表现特色。 【交流点拨】以壁顶为观察点,变换视角,从视觉、听觉、内心感受多方面描写,使人如临其境。 步骤四深层探究局部突破 跳读课文,分析语句的表达作用。 万丈绝壁飞快垂下去,马帮原来就在这壁顶上。……怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐 隐喧声腾上来,着一派森气。俯望那江,蓦地心中一颤,惨叫一声。 【交流点拨】视觉描写和听觉描写相结合,写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点,“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分体现了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情,让读者如临其境。 四、当堂演练达成目标 步骤五总结课文拓展延伸 1.课堂小结 本文的环境描写既有多感官多角度描写,又有对比烘托,既突出了怒江峡谷环境的险恶,又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。 2.拓展延伸 平常走的路很多,你有过文中溜索这样害怕的感觉吗? 【交流点拨】有。我有一次过玻璃栈桥时吓得双腿发软,直接坐在了地上,旁边的好友见状,不停地鼓舞我不要怕,让我站起来。好友见劝说无效,试图上前拉起我,可是这时,惧怕的我硬是赖在地上不敢前进,无奈之下,好友直接把我扛了起来,背我走过了玻璃栈桥。这一幕也让在场的人忍俊不禁。 3.布置作业 完成《精英新课堂》本节内容。 篇二 知识与技能1.梳理故事情节,把握文章内容。 2.分析人物性格,概括人物形象。 3.分析环境描写的作用。 过程与方法 1.请学生概括这篇小说的开端、发展、高潮、结局,梳理故事情节。 2.赏析富有表现力的词语、句子,分析人物性格。 情感、态度与价值观 培养学生学习赶牛溜索汉子们沉着、果断的品格。 重点 把握文章内容,分析人物性格。 难点 理解对比、衬托表现手法的运用及作用。 1.标注法:指导学生在对课文的分析中,用符号标注出重点词、句,以助于学生对文章内容的理解,从而养成圈点批画的良好习惯。 2.合作探究法:通过小组合作探究,培养学生质疑解疑的能力。 教师:1.准备与课文相关的PPT课件。 2.对课堂教学中设计的问题进行预设。 学生:1.查字典,看注释,扫除文字障碍,熟读课文。 2.查找有关溜索、怒江的资料,以开阔视野,拓展思路,增加知识积累。 1课时 云南怒江大峡谷,被称为“东方大峡谷”,世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山,西面是中缅边境千里边防的高黎贡山,谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船,惊涛怒浪上小船无法横渡,两岸居民过江,从前主要靠“溜索”桥。那么,什么是溜索呢?请大家自由朗读课文,跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。 阿城,原名钟阿城,1949年出生于北京市,祖籍重庆市江津区,作家、编剧。1984年,出版个人首部短篇小说《棋王》。1985年,担任剧情电影《大明星》的编剧,从而开启了他的编剧生涯。2015年,担任古装动作电影《刺客聂隐娘》的编剧,该片入围第5xx届金马奖――佳改编剧本奖。2016年,出版作品集《阿城文集》。 文题解读 文章以“溜索”为题目,不仅是行文线索,将故事情节贯穿起来,连缀成篇,而且交代了从前两岸居民过江的渡河工具和渡河方法。 1.听课文朗读音频,初步感知课文。 2.学生快速朗读课文,把握文章的主要内容。 小说的情节分为开端、发展、高潮和结局,请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。 开端:马帮抵达怒江边,山陡谷深,悬崖万丈,等待溜索过江。 发展:马帮的汉子们决定溜索,沉着、果断地将牛们以及驮子熟练地运到对岸。 高潮:首领从容镇定,指挥有方,在他的指导下“我”胆战心惊地溜索。 结局:全队团结协作、相互信任、关心爱护,顺利到达对岸,再次上路。 3.用一句话概括全文的主要内容。 一个首领带领马帮一起溜索过怒江。 1.这篇小说写了哪些人物?谁才是文章的主人公? 马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。其中马帮的首领是文章的主人公。 2.从文章找出描写首领的语句,分析首领的性格特征。 (1)首领稳稳坐在马上,笑一笑。 “稳稳”“笑一笑”,与“我”和牛的恐惧形成对比,衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。 (2)首领缓缓移下马,拐着腿走到索前,举手敲一敲那索。 溜索前首领下马用手“敲一敲那索”,体现了他细心、认真、负责的性格特征。 (3)(我)战战兢兢跨上角框,首领吼一声:“往下看不得,命在天上!” 待“我”溜索时提醒“我”不要看下面,体现了首领对他人的关爱。 (4)猛听得空中一声呼哨,尖得直入脑髓,腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头,抽身跃下,拐着腿弹一弹,走到汉子们跟前。 首领打着尖细的呼哨,“飞到索头”“抽身跃下”,后一个溜索,这些行为都表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。 3.请用简洁的语言概括马帮的首领是一个怎样的人? 首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。 4.根据括号内的要求,赏析下列句子的表达效果。 (1)万丈绝壁飞快垂下去,马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐隐喧声腾上来,着一派森气。俯望那江,蓦地心中一颤,惨叫一声。(从感官和描写方法的角度赏析) 从视觉和听觉的角度,写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点,“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情,让读者如临其境。 (2)牛们早卧在地下,两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛,骂着赶到索头。那牛软下去,淌出两滴泪,大眼失了神,皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄,挂在角框上,又将绳扣住框,发一声喊,猛力一推。牛嘴咧开,叫不出声,皮肉抖得模糊一层,屎尿尽数撒泄……过了索子一多半,那边的汉子们用力飞快地收绳,牛倒垂着,升到对岸。(这里为什么要细写牛的惊恐失态之状?) 牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”,溜索中“牛嘴咧开,叫不出声,皮肉抖得模糊一层,屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状,以上这些描写与牛们等待溜索时的“哀哀地叫着”,一起烘托出峡谷的险恶;而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。 5.本文用不少笔墨写牛,写了牛溜索时哪些方面的内容?这对环境描写和人物刻画各有什么作用? 主要写了溜索前牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖。作用:(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶;(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬,又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。 本文写了驮队飞渡峡谷的故事,请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。 ①飞渡峡谷的情景,表现人在自然面前接受挑战,战胜艰险;②驮队的人际关系,体现团结协作,相互信任,关心爱护;③动物形象:隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰,而不是像牛那样软弱畏缩;④“我”与领队的对照,表明人会在艰苦磨炼中成长。 第一部分(第1~3段):写马帮抵达怒江边,等待溜索过江。 第二部分(第4~17段):写马帮的汉子们决定溜索,将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。 第三部分(第18~20段):写“我”在首领的指导下胆战心惊地溜索。 第四部分(第21~25段):写全队顺利到达对岸,再次上路。 这篇小说写了一处奇险的环境,一群过河的马帮汉子,一次溜索的经历,表现了人敢于战胜艰险的胆识和气魄,赞扬了马帮汉子沉着、勇敢、果断的性格和相互信任、互相关爱的团结协作精神。 1.语言简洁凝练,选词炼字颇为考究。 文章语言洗练,富有表现力,处处可见。例如,“那索似有千钧之力,扯住两岸石壁,谁也动弹不得,仿佛再有锱铢之力加在上面,不是山倾,就是索崩”,这句话中的“千钧之力”“扯住”形象地写出了索牢固地将怒江的两岸连接在一起,似乎有“一索两岸变通途”的气势,为下文溜索做铺垫。 2.衬托、对比巧运用,人、物形象更鲜明。 小说开头一下子就让读者置身于怒江大峡谷中,怒江的“隐隐闷雷”,马帮汉子的举止,山鹰的飞翔,侧面衬托出环境的奇险。山陡谷深,悬崖万丈,一根索子扯住两岸石壁,此情此景令牛马战战兢兢,惊恐失态,而马帮汉子们却身手矫健、无所畏惧,首领更是沉着冷静,举手投足尽显英雄本色。对比之中,突出马帮汉子的沉着、果断、身手非凡。 溜索环境:山陡谷深牛:哀叫、恐惧马帮汉子:沉着、果断英勇无畏战胜艰险 篇三 教学目标1.梳理故事情节,把握文章内容。 2.分析人物性格,概括人物形象。 3.分析环境描写的作用。 教学重点 分析人物性格,概括人物形象。 分析环境描写的作用。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课 云南怒江大峡谷,被称为“东方大峡谷”,世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山,西面是中缅边境千里边防的高黎贡山,谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船,惊涛怒浪上小船无法横渡,两岸居民过江,从前主要靠“溜索”桥。那么,什么是溜索呢?请大家自由朗读课文,跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。 二、教学新课 目标导学一:梳理故事情节,把握主要内容1.小说的情节分为开端、发展、高潮和结局,请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。 明确:开端:马帮抵达怒江边,等待溜索过江。 发展:马帮的汉子们决定溜索,将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。 高潮:在首领的指导下胆战心惊地溜索。 结局:全队顺利到达对岸,再次上路。 2.用一句话概括全文的主要内容。 明确:一个首领带领马帮一起溜索过怒江。 目标导学二:分析人物描写的表达效果,概括人物形象 1.这篇文章人物众多,有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。这些人中,谁才是文章的主人公?明确:马帮的首领。 2.首领是一个怎样的人?默读课文,从文章找出描写首领的语句,分析首领的性格特征。 (1)首领稳稳坐在马上,笑一笑。 明确:“稳稳”“笑一笑”,与“我”和牛的恐惧形成对比,衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。 (2)首领缓缓移下马,拐着腿走到索前,举手敲一敲那索。 明确:溜索前首领下马用手“敲一敲那索”,体现了他细心、认真、负责的性格特征。 (3)(我)战战兢兢跨上角框,首领吼一声:“往下看不得,命在天上!” 明确:带“我”溜索时提醒“我”不要看下面,体现了首领对他人的关爱。 (4)猛听得空中一声呼哨,尖得直入脑髓,腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头,抽身跃下,拐着腿弹一弹,走到汉子们跟前。明确:首领打着尖细的呼哨,“飞到索头”“抽身跃下”,后一个溜索,这些行为都表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。 总结:首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖 目标导学三:跳读课文,分析环境描写的作用 跳读课文,找出文中描写环境的语句,分析这些语句的表达作用。 1.万丈绝壁飞快垂下去,马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐隐喧声腾上来,着一派森气。俯望那江,蓦地心中一颤,惨叫一声。 明确:视觉描写和听觉描写相结合,写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点,“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情,让读者如临其境。 2.牛们早卧在地下,两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛,骂着赶到索头。那牛软下去,淌出两滴泪,大眼失了神,皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄,挂在角框上,又将绳扣住框,发一声喊,猛力一推。牛嘴咧开,叫不出声,皮肉抖得模糊一层,屎尿尽数撒泄……过了索子一多半,那边的汉子们用力飞快地收绳,牛倒垂着,升到对岸。 明确:牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”,溜索中“牛嘴咧开,叫不出声,皮肉抖得模糊一层,屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状,它们和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷的险恶;而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。 3.牛们终于又上了驮,铃铛朗朗响着,急急地要离开这里。上得马上,才觉出一身黏汗,风吹得身子抖起来……顺风扩一扩腮,出一口长气,又觉出闷雷原来一直响着。 明确:牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定,这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。 总结:本文的环境描写,既有多感官多角度描写,又有对比烘托,既突出了怒江峡谷环境的险恶,又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。 ![]() |
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