消化科实习生带教计划范文6篇(全文)

1.实习生应遵守科室一切规章制度，服从带教教师的安排。

2.因故不能上班应履行请假手续，须提前向科教科及科主任请假，办理完请假手续才能休假。

3.尊敬老师，认真执行各种操作常规，不可私自违反操作规程进行各种操作，否则取消实习资格。

4.必须服从科室安排，按时参加科室组织的讲课及各种活动。

5.要求带教老师在各种诊疗操作中做到放手不放眼，因带教老师不认真带教而出现的差错事故均由带教老师负责，并取消带教资格。

二、 具体安排：分为儿科普通病区及儿科ICU病区

1.对每一批学生进行入科教育，了解本科规章制度及本科工作的基本特点。ICU病区应学习并严格掌握无菌观念，严格执行ICU病区规章制度。

2.规范儿科病历书写，各级医师严格把关，教学秘书定期抽查，对不合格病历应及时修正或重写。

3.熟悉儿科常见病及多发病的诊疗常规，对儿科急重病有初步的了解。

4.在实习期间带教老师应教会学生心脏、肺脏、腹部查体、及对三大常规、胸片的基本分析。

5.每周三安排一次主治医师及高级医师进行教学查房。每周四安排由高年资住院医师或主治医师对儿科常见病的教学。

4.出科考试以对儿科常见病的诊治掌握情况进行考查：包括询问病史、体检、书写病历及基本诊疗计划。

三、理论学习：

1.小儿体液平衡的特点和液体疗法。

2.小儿消化系统解剖生理特点及主要疾病临床表现及诊疗常规：疱疹性咽峡炎、鹅口疮、口腔炎、消化道溃疡、肠套叠、小儿腹泻病及补液。

3.小儿呼吸系统解剖生理特点及主要疾病临床表现及诊疗常规：急性上呼吸道感染、急性支气管炎、毛细支气管炎、支气管肺炎。

4.小儿循环系统解剖生理特点及主要疾病临床表现及诊疗常规：胎儿新生儿循环转换、先天性心脏病(房间隔缺损、室间隔缺损、动脉导管未闭)、病毒性心肌炎。

5.小儿泌尿系统解剖生理特点及主要疾病临床表现及诊疗常规：急性肾小球肾炎、肾病综合症。

6.造血系统疾病：小儿造血和血液特点、营养性贫血(缺铁性贫血、巨幼细胞贫血)。

7.神经系统疾病：化脓性脑膜炎、病毒性脑炎。

8.小儿常见为重症：小儿心肺复苏、小儿充血性心力衰竭、急性呼吸衰竭、急性中毒。

四、临床实践：

1.小儿病史询问及病历书写。

2.了解骨髓穿刺检查的基本方法。

3.了解腰椎穿刺检查的基本方法。

4.了解ICU心电监护及吸氧的适应症及操作规范。

5.了解呼吸机的基本参数及意义。

五、儿科教学组成员：

带教组长：耿建梅主任

1、 树立良好的医德医风：建立良好的师生关系。

带教老师是医学生临床工作的启蒙者和指导者，对学生起到言传身教、潜移默化的作用，带教老师的言行、举动对学生都是一种无声的教育。医学生对老师的认可和信任，会成为他们认真实习的一种动力。带教老师要热爱本职工作，要有极强的责任心，不仅要有扎实的理论知识和丰富的临床经验，更应具备高尚的道德情操和完善的人格魅力。在带教中教师应注意以身作则，体现对病人的关爱，并自然地结合医德医风开展教书育人工作。

2、学习和建立良好的医患关系。

学生也要善于与患者沟通要尊重、关心、体贴患者，想患者所想，急患者所急，可适当承担起护理患者的责任，通过自己的“勤”赢得患者的心，从而取得患者的积极配合。只有建立良好的医患关系，才能更有利地开展临床实习教学工作，相得益彰。

3、教学讲课、教学查房和病例讨论相结合，严格规范骨科治疗操作技术。

实习过程中，应结合学生的学习和接受能力，把我科常见疾病的临床特点、诊断、鉴别诊断和治疗作为教学重点，并把它灌输于整个教学过程中，而疾病的病因学、发病原理和病理解剖等基础内容可简单地讲解，这样有利于学生临床思维和处理问题能力的培养和提高。应使医学生逐步掌握临床工作基本规则，如：病史采集与归纳分析、体格检查与病人的沟通技巧、病情演变与实验室结果的分析、合理的医嘱、正确的病程记录等。教学病例讨论是实习阶段培养学生临床诊断、治疗、预后估计等决策思维的重要教学活动之一。其目的在于培养医学生通过学习理解医学前辈、上级医师和同学间的知识经验构建分析和解决临床问题的能力，特别是培养自学和口头表达能力。定期开展病例讨论，特别是疑难病例讨论，开发学生的思维。这种临床教学模式使学生的整个临床实习始终不脱离临床实践，从理论到实践、从实践又到理论，一边复习临床知识，系统观察病人的病情变化，将理论与实践紧密结合起来，促进了学生对理论知识的理解和运用，培养了学生临床实际能力，训练了学生临床思维能力,而且也提高了学生临床技能能力和临床分析问题、解决问题的能力。

实习学生只有通过自身的努力，带教教师的精心指导，才能从学生式的思维模式转向合格的康复医生的思维模式，将康复医学知识融会贯通地运用于临床实际，圆满地完成实习任务, 成为一名合格的医疗工作者。

应正然

上海市普陀区人民医院骨科

1 制订科学合理的实习计划及实施方法

1.1 进行职业道德和法律法规教育。

培养护生严谨的工作态度、精湛的护理技术, 兢兢业业、勤勤恳恳的工作;接待热心、诊疗细心、护理精心、解释耐心、征求意见虚心;还应有不怕脏、不怕累、不怕吃苦及护士礼仪等相关内容的教育;明确护理人员在医疗护理中的法律责任和义务, 增强职业使命感和责任感。此项工作于护生入科后与入科教育同时完成。

1.2 培养实习护生的自信心。

培养护生的自信心是基本重要的一个方面。临床实习是护生学习的最后环节, 是其从学校走向社会的重要平台。有调查表明, 一个人在自信、情绪稳定的状态下, 适应能力良好, 工作效率明显提高, 护生也是如此。在带教护士的过程中, 不但要使其所学的理论知识与实践相结合, 更应该培养她们的自信心。

1.3 心内科疾病护理知识进行专题讲座。

轮流挑选科内理论扎实、临床经验丰富、护师以上职称的护士对新入护生进行心内科疾病护理知识专题讲座。讲课内容:心内科常见病、多发病、急危重症的评估, 常见护理问题, 护理措施, 效果评价, 出院指导, 心内科常用药物的用法及用药注意事项等给予统筹指导。

1.4 心内科常用操作技术演示及指导。

每批新入护生实习, 每周轮流挑选科内操作技能好、沟通能力强的护士逐一对心内科常用操作技术进行演示讲解。主要包括:氧气吸入疗法、心电监护仪的使用法 (着重指导常见异常心律的辨认) 、徒手心肺复苏法、简易呼吸器的使用法、心脏电复律术等。让护生反复练习直到基本掌握, 然后在实习期间逐渐熟练。护生出科前1周抽考1~2项, 考核合格方能签实习手册出科。

1.5 临床实习中的理论指导。

实习中采取一对一的带教方式, 实习护生在教师的带领下, 在晨会交接班、护理查房、业务学习、护理操作时多看、多学、多问、多练、多向老师请教, 从而自觉获得知识;带教教师应有针对性、目的性和启发性地将护理的重点、难点和防范护理安全的知识传授给护生, 随时提问和检查, 放手不放眼, 如出现差错, 带教老师及时进行分析和总结。尽快让护生熟悉本科各种疾病的护理常规, 各项护理技术操作技能, 从而将所学的知识技能灵活贯穿于实习过程中, 并用通俗、准确、清晰的语言与病员有效的沟通, 既提高护生的交流水平, 又给予病员更多关爱, 取得病员信任, 提高病员对护生的满意度。

1.6 出科理论知识考核。

护生出科前一周对他们集中进行心内科常用护理知识以试卷的形式考试。了解护生对心内科理论知识掌握情况, 考核合格方能签实习手册出科。否则重学重考, 直到合格。

1.7 带教老师的要求。

严格选择护师以上职称, 专业思想牢固, 责任心强, 业务水平高, 语言表达能力强的护士担任带教, 在带教中既教书, 又育人, 既教技术, 又带作风, 率先垂范, 以身作则。同时生活上主动关心、帮助她们, 使她们在步入社会的初始阶段就得到正确的价值实习观、人生观的熏陶。护生出科时按“优、良、中、差”对带教老师进行评价, 科内对带教老师存在的问题、意见及时进行反馈, 从而不断改进带教老师的带教水平。

2 总结

我科在多年的带教实践中形成了一套完整的带教体系, 既对培养出合格的护生起关键作用, 又提高了带教老师综合素质, 促进科内护理质量提高, 同时在新形式下对护生加强法律法规教育, 强化法律意识, 防止护患纠纷的发生, 确保患者的安全。

摘要：结合实际, 针对如何做好实习生带教进行了论述。

关键词：预防医学 毕业实习 解决措施

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2015)02(a)-0233-02

预防医学是研究环境因素对人群健康的影响及其规律，提出改善不良环境的卫生要求和保健措施，以达到预防疾病增进健康，延长寿命，提高劳动生产能力的一门综合性学科。预防医学是以群体为主要研究对象，预防为主为指导思想。自2003年的“非典”使人类措手不及以来，预防医学逐渐被重视。生产实习(亦称毕业实习)是预防医学生向预防医学工作者转变的过渡阶段，是医学生将理论知识与实践相结合的重要环节，学生在生产实习阶段，亲身参与卫生防病机构的实际工作，(如：参加现场调查、实验室检测、卫生监督执法等工作)，可增强对卫生防病工作的感性认识，是一个非常重要的毕业前训练过程，为日后走向工作岗位打下基础，因此应当重视本科生的毕业实习，完善整个制度，真正培养学生的发现与分析问题的能力、信息获取与交流能力、政策与项目执行、实施与评估的能力、文化技能、公卫基础技能、经费预算与管理的能力。这六大能力是《公共卫生学院/机构论坛》(The Public Health Faculty/Agency Forum)报告中所提出。以下将结合该院预防医学本科生毕业实习，探讨一下存在的问题及解决措施。

1 毕业实习设计简介

与中国大部分高校毕业生生产实习模式相同，该专业生产实习分为两个部分，毕业论文撰写及疾控中心实习。毕业论文设计顺序：确定指导教师-选题-开题报告-生产实习-撰写论文-论文答辩;最后一个月的时间用于在疾控中心实习，也有一部分学生留在学校各科室进行实践。

学生在毕业论文撰写过程中要完成查阅文献、课题设计、实验(调查)研究、数据收集、统计分析、论文撰写以及论文答辩的全过程。通过毕业论文的撰写过程，综合、温习在学校所学过的所有基础课、专业基础课和专业课的理论内容，同时，在数据收集和案例总结中又经历较深入的工作实践。这样写出的论文就可以看出学生的基础理论是否扎实、在毕业实习中是否用心、刻苦。

疾病控制中心实习是实践性教学的另一重要环节，学生在走向工作岗位前，到疾病控制中心实习，使学生了解现场工作实际，增强学生对卫生防病工作的感性认识，积累实践经验，并亲身参与卫生防病机构的实际工作，如现场调查、实验室检测、卫生监督执法等，这对学生来说是一个非常重要的毕业前训练过程，是预防医学专业本科生教学不可缺少的一个重要环节，为学生日后走向工作岗位打下基础。

国内有多个单位对预防医学本科专业实习的质量评价指标及体系进行了探索，对科研写作以及疾控实习都提出了许多建设性的意见，但结合该专业毕业实习状况，仍有很多不足需要有针对性的提出并予以解决。

2 毕业论文撰写过程中的问题及解决措施

2.1 学生在选择科室之前没有系统、详细的了解

该校预防医学专业毕业生实习时，科室以及带教老师均由学生自主选择，旨在尊重学生的兴趣，从而更利于专业知识和实践技能的获得。然而由于毕业实习与考研以及就业冲突，许多学生在选择实习科室的时候唯一的标准就是该科室该带教老师的严格程度，若管理较宽松，给予学生充分的时间准备考研或者找工作，学生往往趋之若鹜。

因此建议在毕业实习工作开展之前，学校应当组织一次动员大会，将毕业实习的重要性以及必要性向学生解释清楚，提高其重视程度，同时各科室选派一位发言人详细介绍本科室各个带教老师的研究方向以及工作重点，在此基础上让学生进行自主选择。

2.2 带教老师对本科毕业生的带教经验不足

由于教师在教学过程中处于主导地位，带教老师的教学素质直接影响学生毕业实习的质量。然而就该专业学生来说，毕业实习过程中多数表现出知识能力不足，主要表现在文献检索技巧、专业外语应用、资料整理中统计图表应用、统计指标选择、论文撰写中的讨论、外文摘要、结论部分规范书写等方面，同时学生出勤率参差不齐。

针对上述问题，解决方法有三。一是应当加大对带教老师的培训，使带教老师能够科学、合理地选择和运用教学方法，熟练地把握各类教学方法的特性，综合地考虑各种教学方法的各种要素，合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合;二是带教老师应在学生毕业论文撰写技巧方面多下功夫，如怎样查找中英文文献、怎样管理文献、定期汇报课题进展、统计处理(包括软件和方法的应用)、Word以及Exel等的应用等等;三是带教老师在带教过程中应当结合社会热点、结合社会需要、结合群众需求、结合专业知识的巩固和提高，使课题实习有丰富的素材、创新的源泉和不竭的动力。

2.3 论文撰写过程中抄袭的现象严重

很多学生的在论文写作过程中大量粘贴复制文献或者博硕论文上面的内容，然后加以修改，变成自己的论文。抄袭是科研的大忌，这不仅使自己无法提升科研能力，同时也是对他人知识成果的窃取。虽然在毕业论文上交后学校会有一次论文查重，但学生往往能找到该方法的漏洞，故而论文抄袭的问题屡禁不止。

首先，带教老师应当充分重视这个问题，必须摆正学生的观点，强调论文写作的重要性，然后对学生的论文写作给予相应的指导，要求学生定期汇报课题进展，不可马虎应付。

2.4 学生的出勤问题

上面提到，由于生产实习与考研和就业的时间冲突，加上学生对毕业实习重视程度不够，带教老师松懈等原因的共同作用下，许多学生很少甚至不与带教老师进行交流，导致课题没有进展或者进展缓慢，直到论文即将上交答辩之时学生和带教老师手忙脚乱，从而使抄袭的现象更加普遍，同时也无法给学生的实践技能以及科研知识以提升。

在这种情况下，学校应当配合毕业实习合理安排招聘会，同时加强带教老师和学生对生产实习的重视程度，带教老师也应当制定一系列的出勤考核或者奖惩制度，对学生进行统一管理和规范。

3 实习单位实习过程中的问题及解决措施

3.1 生产实习管理过程中委托单位与学校脱节

学生在疾控实习阶段，亲身参与卫生防病机构的实际工作，在专业人员的带领下参加现场调查、实验室检测、卫生监督执法等工作，可增强对卫生防病工作的感性认识，是一个非常重要的毕业前训练过程，也为预防医学本科生日后走向工作岗位打下基础。

本校预防医学毕业生在完成毕业论文撰写和答辩之后，可以离校进入各疾控中心进行这样一个有意义的实习，但结果不尽如人意。由于学校与委托单位即疾控中心的管理严重脱节，实习单位对实习教学重视不够、部分带教老师教学意识淡薄，学校对学生实习表现、实习能力的跟踪考核不到位，加之毕业季的来临等因素，导致学生懒散甚至整个疾控实习阶段都没有参与任何现场工作。这对毕业生来说是一件非常惋惜的事情。

在这方面，学校同疾控中心应当建立密切联系，对学生的纪律进行约束，轮科实习、下现场等要求学生必须参加，也可建立现场记录的完整制度等。

3.2 疾控实习时间过短

该校的疾控实习时间维持仅一个月，疾控中心的各个科室轮一遍以后，学生无法对每一个科室有深入的了解，也无法真正参与到现场的处理之中。因此应当调整课程设置，让学生尽早地、牢固地掌握专业和专业基础知识，适当延长疾控实习的时间，同时可以取消轮科这一制度，使得学生仅在固定的一个科室进行实习，便于学生深入了解和开展工作。

3.3 与学生考研以及寻求工作相冲突，学生积极性不高

这是目前为止几乎所有高校均存在的问题。如今的就业压力大，学生毕业即将面临失业的窘境，因此提前考虑到就业不置可否，但这严重威胁到了毕业生生产实习的质量。

学校针对这一问题，应当提供解决的优化方案。例如学校可以与疾控中心商讨，拟定一个关于优秀实习生有机会在实习单位录用的制度，从而大大增加学生的积极性和主动性，既解决了学生就业的问题，也从根本上提高了学生的生产实习质量。

4 考核制度的探讨

该专业对本科生毕业实习并无考核这一项，但可以尝试对考核制度进行探讨和完善并运用于本科生毕业实习。

由于要综合评价本科生的实习效果，可利用口试、笔试相结合的方法。考察内容可包括卫生监督检测、疾病预防与控制、科研素质三大部分。其中卫生监督检测可以根据毕业生所选科室进行选择，如环境卫生对大气污染(雾霾)或者水质等的监测、营养与食品对各种食品的卫生或营养素的检测、职卫对工作环境有害气体含量或者工作环境的监测以及该专业对学校卫生等的检测等;疾病预防与控制环节可以借鉴本科生毕业实践考试，通常可以设置为口试，可以设置一些实际工作过程中常见的技能或者问题要求毕业生进行操作或应对;而科研素质考核可应用笔试的方法，考题充分把本专业与其他相关专业知识有机结合，且知识面全、范围广，主要针对科研能力和论文写作进行考核，科研能力可包括文献检索、资料查询、统计软件应用、案例的统计分析等，论文写作可包括摘要、关键词的选取、怎样表述结果以及如何讨论、引用文献、撰写过程中的格式问题等。

另外还有一个很重要的问题就是在考核结束后要针对每个毕业生的考核进行一定的指导，因为检验毕业生毕业实习效果并不是考核的唯一目的，同时也应当重视培养毕业生在以后的工作或者研究生期间的科研及实践能力。

5 结语

预防医学是国家建设的基础，有着举足轻重的作用，而毕业实习作为预防医学人才从学生走向专业人士的桥梁，应当受到足够的重视。

参考文献

[1] 杨克敌，杨世秀，欧阳宁慧.公共卫生与预防医学人才培养模式研究[J].中国高等医学教育，2003(3)：24-25.

[2] 王茂清，王帆，杜晓燕.预防医学本科毕业实习存在的问题及解决措施[J].基础医学教育，2013，15(12)：1087-1089.

[3] 龙斌，让蔚清，袁国保，等.新时期预防医学专业人才培养模式改革初探[J].科技创新导报，2009(17)：148-149.

[4] 何艳.预防医学专业本科毕业实习模式初探[J].探索与实践，2013.

(一)

一、目的要求：

毕业实习是护理教学过程中重要的组成部分，是贯彻党的教育方针，完成教学计划的最后教学阶段。要让学生通过实习，巩固和加深医学基础理论知识，训练学生系统观察病情和临床思维能力，从而掌握常见病、多发病的临床表现和护理技术，并学会初步护理常见病、多发病及疑难杂症的能力。在实习教学过程中，特别要培养学生救死扶伤的人道主义精神和全心全意为人民服务的医疗作风，加强医学道德修养，使学生遵纪守法，成为德智体美全面发展的

应用型护理人才，为建设有中国特色的社会主义而贡献自己的力量。

二、实习内容：

1、认真学习门诊、病房文件书写规范，能正确采集护理病史，达到内容完整、准确、清楚、重点突出、条理分明、文字通畅。

2、熟练掌握各项护量文件的书写，能根据病情完整、正规的执行医嘱。

3、掌握常用药物的性能、剂型和剂量，达到临床合理应用。

4、运用护理基础理论、基础知识和基本的临床技术，熟悉常见病和一些急重症的护量原则。

三、实习科目与时间安排

四、教学方法和落实措施

1、每次实习生初进病房时，由病区护士长介绍病房情况、病房制度和常规工作。并介绍一般护理常规、诊疗用品及病历用纸的取用与安放等情况。

2、在带教老师指导下，实习生应深入病房了解病情变化，在上级护士指

导下进行护理工作，填写护理表格，及时写好护理病程记录，各项记录要求及时、简明扼要、字迹清楚，并须签名。各病区护士长每月不定期进行考核，考核计入学生平时成绩医学，教育网收集整理。

3、上级护士长查房时，由负责该病人的实习生汇报护理计划，提出护理计划意见。对存在的问题，其他同学可参加讨论，带教老师要以启发和提问的方法，培养学生正确的临床思维方法。

4、带教老师带领实习生参加病房值班及抢救值班，节假日期间值班的实习生在次日上午应参加病房查房，在上级护师带领下完成护理任务后方可休息。

5、各教研组每两周对实习生进行一次小讲课，科教科每月对教研组小讲课教案及听课记录进行检查。

6、各科每周必须最少组织一次教学查房，每月由护理部检查教学查房记录。

五、考核

1、政治思想考核，每科实习结束时根据平时实习生政治学习、政治表现、遵守规章制度、团结互助、工作责任心、爱护公物和为病人服务态度等方面，由个人写出小结，科室带教老师作出考核具体意见。全部实习结束时，先由学生个人作自我鉴定，护理部签署详细的鉴定意见。

2、业务考核：

(1)平时考核：护理部，护士长，带教老师要随时了解实习生的工作，学习和思想状况。通过护理病历书写、查房、护理技能操作、值班、等方式，考核实习生基础理论，基本知识的深度和广度，掌握技术操作的正确和熟练程度，特别注意实习生分析问题和解决问题能力，对待病人态度，遵守规章制度的情况，并请护士长、护士同志及相关人员协助做好考察工作。

(2)出科考核(理论占50﹪、技能占50﹪)：各科实习结束时，学生填写

实习手册交带教老师，并由带教老师提出业务考核意见，经过该科考核后轮转，考核可采取理论考试，临床技能操作，经护士长，带教老师，评议分数，由科室将实习手册和实习成绩交护理部汇总。

六、毕业实习成绩评定办法

1、实习成绩评定标准

(1)完成实习计划的程度。能否将所学的理论知识联系实际工作。对常见病作出正确的诊断和处理。

医疗教学是科室管理及科室工作计划的重要内容及组成部分，教学工作的优劣直接关系到科室后继人才培养及科室可持续发展愿景的实现。为做好科室医疗教学工作，圆满完成医院下达的教学任务，特制订如下计划：

一、 成立急诊科医疗教学管理小组

组长：韩文斌副组长：曾加礼 杨思迪

组员：杨林军 舒宏伟 宁华 马成龙 罗小川 李雪林 王小宇张永智 贾栋 张彦坤

二、 夯实各级人员职责，切实做好带教工作

1、 护理组由急诊护士长杨思迪总负责，全面管理并制订对护理人员的带教工作。

2、 医疗组由曾加礼副主任总负责，全面负责对医生组的带教工作。

3、 科室管理小组定期召开带教质量管理及分析会议，解决研究带教工作中存在的问题，及时总结经验。

三、 具体带教办法

1、带教对象分配到科室后，医疗上由曾加礼副主任负责，护理上由杨斯迪护士长负责进行安排。

2、实行一对一负责制，即一名资质健全医(护.)人员带教一名带教对象，负责日常工作中的讲解、示范、考核。科主任、护士长及高职人员要定期准备课题讲座，提高整体水平。

3、 带教内容方面要结合工作实际，从三基三严知识理论、操作条件等各个方面入手，深入浅出，举一反三，将带教工作落到实处。

四、 考核及奖惩

1、科室管理小组要定期对带教工作进行检查指导。对存在的问题要及时研究解决。

2、带教对象出科时，要写出客观实际的出科小结，由带教者进行初步审定，最后由科室管理小组填写总结性意见。