3 * 老人与海教学设计一等奖

3　＊　老人与海　 高中语文       人教2003课标版

1、引导学生借助资料大致了解海明威的作品和风格。

2、引导学生通过快速阅读了解课文梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落进行细读。

3、鉴赏老人的形象，体会表现手法，揣摩本文的哲理和象征意味。4、培养学生不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

此小说内容单一，情节单一，须对重点段落进行研读。

分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

导入新课：

      前几年热播的电视剧《亮剑》中李云龙这位草莽将军曾经说过这样一句话“面对强大的敌手，明知不敌也要毅然亮剑。即使倒下，也要成为一座山，一道岭。”（课件展示）其实，在一百年前的美国也有这样一个人，他就是海明威。

一、简介作者

1、生平：海明威，1899--1961，美国现代文学中最著名的作家之一,也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家。第一次世界大战爆发，海明威报名入伍，因眼疾未被接受。海明威以优异成绩中学毕业后，去当见习记者。1918年5月被授予中尉军衔，到意大利前线担任救护车队司机。在战争中为抢救伤员负过伤，前后动过12次手术，取出了237块弹片。他还参加了第二次世界大战。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。晚年身患重病，创作才能衰竭，精神抑郁，于1961年7月2日用猎枪自杀。

2、海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》（课件展示）。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有反映一战的长篇巨制《永别了，武器》《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）（课件展示）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。

3、创作理论：海明威一方面继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。他曾以冰山来比喻创作，说创作就像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七隐含在水下。（课件展示）露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情就越深沉含蓄。另外，为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助象征的手法，使作品蕴含深意。

二、海明威代表作《老人与海》的语言风格及形成原因（课件展示）

1．结构和情节简单，人物少到不能再少，主人公性格单一而鲜明。 

2．避免使用过多的描写手法和形容词，特别是华丽的辞藻，句子简短，语汇准确生动。

3．鲜明生动的动作描写和简洁的对话。

4．着力追求一种含蓄、凝练的意境。

三、学生复述课文情节，理解课文大意

情节：一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。本文节选的是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。

四、梳理课文结构，勾划内容，了解课文内容（课件展示）

老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？

用鱼叉杀死一条鲭鲨  ——    失鱼叉，鱼被吃四十磅

用刀子杀死两条星鲨—— 鱼被吃掉四分之一

用刀子杀死一条犁头鲨—— 刀子折断

用短棍击退两条星鲨 ——半个鱼身被咬烂了

用短棍、舵把劈打成群鲨鱼 —— 短棍丢掉，舵把折断，大马林鱼只剩下残骸

五、老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地进行搏斗的？（课件展示）

年老体衰  精疲力竭    头昏眼花  右手受伤

左手抽筋  没有食物    缺乏武器  孤立无援

六、在我们看来，小说又为什么要描绘鲨鱼的凶残？（课件展示）

反衬

鲨鱼：接二连三   成群结队   凶残强悍

对比——力量悬殊的对抗

七、分析桑地亚哥是一个怎样的人物形象？（课件展示）

孤独、背运、贫穷、年老体衰、忍饥挨饿但又经验丰富、乐观、自信、坚韧、不屈不挠、机智勇敢、永不服输

八、如何理解老人与鲨鱼的搏斗？（课件展示）

象征寓意

人——自然

象征：不幸、厄运、困境

弱——强

象征：敢于挑战、永不言败

九、学生讨论：你如何看待桑地亚哥的失败？

教师总结：海明威借助《老人与海》中的桑地亚哥之口喊出一个男子汉的宣言：一个人不是生来要给打败的。你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。因此，诺贝尔文学奖组委会给予《老人与海》的评价：（课件展示）勇气是海明威的中心主题。《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。这种精神的源头（课件展示）：美国性格：个人英雄主义。约翰·肯尼迪评价他“几乎没有哪个美国人比厄纳斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。” “本世纪（20世纪）最伟大的作家之一。” 

给下列字形标注拼音（课件展示）

鲭（qīng）鲨   两颚（è）  脊（ jǐ ）鳍（qí ）   攮（ nǎng）  鳐 （yáo）鱼     

舵（duò）柄    仓皇也作“仓黄”“苍黄”“仓惶”  嗜（shì）杀    黏（nián）液       啐（cuì）    蹂（róu）躏（lìn ）   戳（chuō ）进   榫（ sǔn）头   残骸（ hái ）   

桅（wéi ）杆   吞噬（shì）  拽（zhuài）掉   皮开肉绽（zhàn）

请用精辟的语句写下学习本课后的感悟和启示。

3　＊　老人与海　

3　＊　老人与海　

导入新课：

      前几年热播的电视剧《亮剑》中李云龙这位草莽将军曾经说过这样一句话“面对强大的敌手，明知不敌也要毅然亮剑。即使倒下，也要成为一座山，一道岭。”（课件展示）其实，在一百年前的美国也有这样一个人，他就是海明威。

一、简介作者

1、生平：海明威，1899--1961，美国现代文学中最著名的作家之一,也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家。第一次世界大战爆发，海明威报名入伍，因眼疾未被接受。海明威以优异成绩中学毕业后，去当见习记者。1918年5月被授予中尉军衔，到意大利前线担任救护车队司机。在战争中为抢救伤员负过伤，前后动过12次手术，取出了237块弹片。他还参加了第二次世界大战。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。晚年身患重病，创作才能衰竭，精神抑郁，于1961年7月2日用猎枪自杀。

2、海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》（课件展示）。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有反映一战的长篇巨制《永别了，武器》《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）（课件展示）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。

3、创作理论：海明威一方面继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。他曾以冰山来比喻创作，说创作就像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七隐含在水下。（课件展示）露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情就越深沉含蓄。另外，为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助象征的手法，使作品蕴含深意。

二、海明威代表作《老人与海》的语言风格及形成原因（课件展示）

1．结构和情节简单，人物少到不能再少，主人公性格单一而鲜明。 

2．避免使用过多的描写手法和形容词，特别是华丽的辞藻，句子简短，语汇准确生动。

3．鲜明生动的动作描写和简洁的对话。

4．着力追求一种含蓄、凝练的意境。

三、学生复述课文情节，理解课文大意

情节：一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。本文节选的是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。

四、梳理课文结构，勾划内容，了解课文内容（课件展示）

老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？

用鱼叉杀死一条鲭鲨  ——    失鱼叉，鱼被吃四十磅

用刀子杀死两条星鲨—— 鱼被吃掉四分之一

用刀子杀死一条犁头鲨—— 刀子折断

用短棍击退两条星鲨 ——半个鱼身被咬烂了

用短棍、舵把劈打成群鲨鱼 —— 短棍丢掉，舵把折断，大马林鱼只剩下残骸

五、老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地进行搏斗的？（课件展示）

年老体衰  精疲力竭    头昏眼花  右手受伤

左手抽筋  没有食物    缺乏武器  孤立无援

六、在我们看来，小说又为什么要描绘鲨鱼的凶残？（课件展示）

反衬

鲨鱼：接二连三   成群结队   凶残强悍

对比——力量悬殊的对抗

七、分析桑地亚哥是一个怎样的人物形象？（课件展示）

孤独、背运、贫穷、年老体衰、忍饥挨饿但又经验丰富、乐观、自信、坚韧、不屈不挠、机智勇敢、永不服输

八、如何理解老人与鲨鱼的搏斗？（课件展示）

象征寓意

人——自然

象征：不幸、厄运、困境

弱——强

象征：敢于挑战、永不言败

九、学生讨论：你如何看待桑地亚哥的失败？

教师总结：海明威借助《老人与海》中的桑地亚哥之口喊出一个男子汉的宣言：一个人不是生来要给打败的。你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。因此，诺贝尔文学奖组委会给予《老人与海》的评价：（课件展示）勇气是海明威的中心主题。《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。这种精神的源头（课件展示）：美国性格：个人英雄主义。约翰·肯尼迪评价他“几乎没有哪个美国人比厄纳斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。” “本世纪（20世纪）最伟大的作家之一。” 

给下列字形标注拼音（课件展示）

鲭（qīng）鲨   两颚（è）  脊（ jǐ ）鳍（qí ）   攮（ nǎng）  鳐 （yáo）鱼     

舵（duò）柄    仓皇也作“仓黄”“苍黄”“仓惶”  嗜（shì）杀    黏（nián）液       啐（cuì）    蹂（róu）躏（lìn ）   戳（chuō ）进   榫（ sǔn）头   残骸（ hái ）   

桅（wéi ）杆   吞噬（shì）  拽（zhuài）掉   皮开肉绽（zhàn）

请用精辟的语句写下学习本课后的感悟和启示。