重磅！2022年版新课标学业水平考试命题要求！

课程标准从情境设置、命题材料选取、问题或任务设置、题千设计等方面对命愿提出了具体要求。在命题建议中，重点提出考试命题应以具体情境为载体，通过没计典型任务，引导学生在具体的语文实践活动中展现核心素养水平。

真实、富有意义的语文实践活动情境，是学生核心素养形成、发展和表现的载体，典型任务是为评价学生核心素养水平而选取的具有代表性的语文实践活动。在真实的语言运用情境中，语言运用者运用语言文字完成特定学习任务时，总是试图调动既有的语言经验解决具体问题。解决问题需要的知识、技能与思维过程、认知策略、情感过程等融合在一起，即使是知识的回忆，也不是孤立进行的，而是基于具体情境，围绕相关问题解决这一目标展开的。测试学生的核心素养时，需要从核心素养的整体性特征出发，通过设置真实的任务情境，让学生在解决问题的过程中展现其核心素养水平。

用单一的试题考查学生的知识或能力，虽然能够在一定程度上反映学生知识和技能掌握的情况，但还不能有效地反映学生核心素养的真实水平。我们期望学业水平测试充分体现灵活性、创造性与多样性，重点关注学生在真实情境中运用语言文字分析问题和解决问题的能力:期待考试评价能够引导教师积极探索教学方式的变革，推进语文课程建设。

考试题目应体现核心素养的综合性和整体性，既可命制侧重识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究某一方面的题目，也可命制整合四个方面认知活动的综合性题目。学业水平考试倡导采用综合性试题，命题时可围绕情境选择相关材料，设置一组有内在联系的、指向核心素养的问题或任务，让学生在复杂情境、多种角度和开放空间中充分展示富有创造性的个性化学习成果。

要命好综合性试题，必须多角度选择与组合考试材料，视野开阔，为学生思考与拓展留有足够的机会和空间。选用的语言材料要具有时代性、典型性和多样性贴近学生生活，充分体现语文学科特点，避免出现偏题、怪题。多设置可供学生选择的题目，体现学生个性;多设置主观性、开放性题目，以展现学生的智慧，鼓励学生发挥和创造。试卷结构和测试形式不应固化，以免形成新的应试模式。

三、测试题目示例与解析

下面两道试题是本次语文课程标准修订过程中，为验证学生核心素养水平时开发的测试题目。经过实际的测量结果分析和统计检验，这些题目能够较好地测量学的核心素养水平，信度和效度较好，难度适中，能够较为充分地呈现课程标准倡导的命题理念与思路。科特点，避免出现偏题、怪题。多设置可供学生选择的题目，体现学生个性;多设置主观性、开放性题目，以展现学生的智慧，鼓励学生发挥和创造。试卷结构和测试形式不应固化，以免形成新的应试模式。

新课标样题——情境任务综合运用题

（详见《课标解读》P268~278）

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新课标新动向

2022广东中考第5题

——情境任务综合运用题

5.班级拟创办班刊《飞扬青春》，请根据要求完成下列任务。(10分)

(1)任务一：班刊封面选用哪幅题字更能体现“飞扬青春”的主题，小南和小粤对此各抒己见。请把他们的对话补充完整。(2分)

小南：我觉得楷书好，楷书端庄，就像我们青少年品行端正。

小粤：楷书是不错，但我觉得草书更合适，_______

(2)任务二：请把下面6个词语组成一副切合班刊主题的对联。(2分)

一片心振翅少年九万里报国鲲鹏

(3)任务三：请在下表的横线上填入合适的选项，使名著内容和人物相符。(2分)

A.他的心又怦怦地跳起来了。他日夜盼望的梦想已经实现了！铁环已经被砸碎，现在他拿起新的武器，回到战斗的队伍里，开始了新的生活。

B.他以稍微带点激动的语调回答说：“──我是站在被压迫国家人民一边的，现在如此，而且，只要我一息尚存，我就永远站在被压迫国家人民一边！”

C.他们当中有许多人像这个小号手一样，熬过了从南方出发的长征的艰苦。有许多人是出征山西期间加入红军的。

(4)任务四：请从青春榜样(“红小鬼”和保尔)中任选一个，结合名著，在班刊栏目“致敬榜样”中写下你的感悟。(4分)

致敬的榜样是。

我向您致敬，

说明：2022年广东中考综合运用题与《义务教育语文课程标准（2022年版）解读》中的学业水平考试命题要求中核心素养测试题目命题思路一致，是中考的命题方向和新动向！

新课标命题动向

——综合运用主题特训

综合运用主题特训（名著新考法）

综合运用主题特训：2022年广东省综合运用题“创办班刊《飞扬青春》”的情境综合了部编本教材七年级上册综合性学习《文学部落》之“创立班刊”和九年级下册第二单元《岁月如歌——我们的初中生活》，同时也将《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》进行勾连考查。

综合运用题难度较大，需要综合运用识记、归纳、判断、分析、比较、运用等多种思维能力。为此本部分训练将教材综合性学习及对应的名著进行融合，并进行全面训练！

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