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想深入研究艺术领域、却找不到自己学习的目的？

对艺术表达很有想法、但又想为这个社会做些啥？

你是否想过，你学艺术究竟是为了什么？难道仅仅是谁都会说的“自我表达”吗？那你有没有想过用艺术、为这个社会做些什么？TODAY，CHIART就为你带来隶属于女子美术大学、将艺术的意义再次升华的ヒーリング表現（治愈表现）学科：）

// 什么是治愈表現?

Art and Design for Healing

通过艺术与设计的多元多样性，

来缓解并疗愈社会压力对心灵带来的的创伤

「ヒーリング（healing)」，有着治愈、疗愈的含义。而女子美的ヒーリング表現，就是意旨将艺术作为辅助的治疗手段，通过艺术作品来疗愈抑郁症、过劳死、霸凌、差别对待等由于生活中的种种压力所导致的现代人的各种身心问题，将人与人之间的交流从言语提升到精神、让大众通过艺术感受到生命力与生活乐趣的同时、达到助力治疗目的。

早在1992年，女子美术大学就曾以日本的儿童医院以及看护福祉设施为中心，着手以改造空间为目的的治愈艺术企划，并在院内进行了艺术策展。作为日本国内最早、也是唯一开始治愈表现学科的女子美，便有机会让导师与学生一起着手实施了囊括医疗设施美化、病院空间设计、治愈艺术作品策展等多样的医院的艺术治愈企划。

CHIART小提醒：在这里，CHIART想指出相对于其他传统的艺术学科来说，比起艺术家的自我表达，治愈表現学科更加看重作为载体的艺术、设计，究竟能为我们的社会带来什么样的意义与可能性这个课题。

// 治愈表現都学什么？

女 子 美 治 愈 艺 术 课 程 详 解

女子美的治愈表现课程设置了基础专业知识的学部课程、以及进行深入专业研究的大学院课程。简单来说，女子美的治愈表现课程，就是研究如何通过艺术以及设计作品来消解压力，提高生活和生命的质量、让人们以更好地精神状态来面对生活，就是女子美术大学治愈系所在做的课题。

学部的学生们，4年间通过学习CG、绘画、染色、编织、立体塑性等，并巩固你作为艺术家的基础。还需要学习针对社会包容，理解诸如残疾之类的社会人群多样性，并缓解社会问题的技能。当然，学部的学生除了进行日常的作品创作和学习实际操作知识之外，也会一起参与医院的企划、并亲自进行再调查与反馈。

 学部 

在第1学年，学生将学习平面、绘画、工艺和 3D 等基础的技法，为艺术与设计表达的学习做铺垫。后半期学生将有机会通过壁画来学习二维艺术的表现技巧、通过木工来体验立体塑性的可能性、以人物设计来掌握设计的基本程序。同时，导师也将以工作坊的形式，鼓励学生掌握社会包容性的理念、理解融合多样性的艺术项目企画。

从第2学年开始，学生将从空间设计、数字平面设计、壁画制作、绘本创作、书籍装订实践等项目的学习中，把握创作表现的基础能力、以自己独立的视角与主题来理解治愈艺术的意义。

从第3学年开始，在校外实践的机会就会逐渐增加。学生将通过多样的校外实践以及研讨会，来积累治愈艺术在现实社会中的表达与工作经验。同时，学生将在平面艺术表现（人物设计、绘本制作、壁画设计）以及三维艺术表达（包装设计、玩具设计）中选择适合自己的专攻，并进行深入的学习与研究。

第4学年的学习将分为2大部分。学生将在前期，根据自己在平面艺术、三维表现、空间表达和艺术活动中获得的专业技能为基底、敲定毕业作品的方向与主题。此外，研究报告会将会大量增加、以提高学生的演讲与表达能力。在后期的课程中，学生将专注于毕业作品的制作与呈现。

 大学院 

大学院的第1学年将通过实践技能探求以创作为中心的表达可能性，并研究支持它的各种理论及应用场景等。从艺术和设计领域研究现代社会中的治愈，探索与社会的关系和“治愈”本身在社会中存在的必要性。

进入第2学年后，在第一学年的创造性研究、研究和验证的基础上，大家将把研究主题范围进一步缩小，将它们与社会联系起来，有计划地推进更深入的研究，与现实世界的相互影响的同时提高自身表达的准确性。

除了自己教授的研讨课之外，治愈专业的同学们也可选修アウェアネス演習（意识演习）、ヒーリングデザイン演習（治愈设计演习）、芸術創作応用（艺术创作应用）等课程。

// 治愈表現領域毕业进路

专 业 就 业 方 向 分 析

在治愈表达领域的学习和研究中，学生将以治愈为主旨，实践艺术和设计领域中独有的自我表达、掌握能够制作高质量艺术表达作品的种种技法、培养可以为社会多样的场景提供治愈艺术方案的企画思路、提高团队意识与合作能力。

治愈艺术系毕业的学生的就业方向，并没有将该专业的学生置于医院等公共机关的空间艺术设计的局限中。正是因为课程设置上涵盖的内容很多，治愈系毕业的学生往往在就业上有更多的选择。

 医疗・福祉・公共设施方向 

艺术企划者、策展人

 出版・印刷方向 

绘本作家、插画师、平面设计师、包装设计师等

 文具・生活用具・玩具方向 

商品企划、商品开发、商品设计、人物造型设计师、玩具设计师等

 空间・室内设计方向 

空间设计师、灯光设计师、陈列设计师、壁画艺术家等

 教育方向 

中学美术老师、高中美术老师

// 治愈表現領域教授介绍

主 力 导 师 团 队 一 览

コンドウアキ 教授 / Kondo Aki

特別招聘教授・角色制作演習・情報设计

三浦太郎 教授 / Miura Taro 

特別招聘教授・絵本制作・版画制作

ヤマザキミノリ 教授 / Yamaki Minori 

名誉教授・空間设计・灯光艺术・公共艺术

野呂田理恵子 教授 / Norota Rieko 

准教授・環境设计・治愈创作

保高一仁 教授 / Hotaka Kazuhito 

准教授・絵画・艺术交流

西田秀己 教授 / Nishida Hidemi 

助教・舞台美術、空間设计、交互

// 治愈表現的学生都在做什么?!

学 生 作 品 鉴 赏

「アイデンティティ」┃ M.Ichikawa

「はじめてのバイバイ」┃ S.Masuto

「"おもい（想い・思い）"を包むパッケージ」┃ Y.Osawa

「夏の風とセミの声」┃ M.Yasumoto　

＊加藤成之記念賞

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