2018下半年（幼儿）教师资格证面试结构化真题+答案解析

【答】针对上述现象，我会做如下处理：

第一，作为教师应该表扬该幼儿，因为该幼儿是非常道守游戏规则的。

第二，可以向幼儿解释老师是在给小朋友们做示范，让幼儿理解。

第三，作为老师应该做好幼儿的榜样示范，遵守规则。

总而言之，作为一名教师应该做好幼儿的榜样。

【答】针对上述现象，我会做如下处理：

第一，作为老师应该多与该幼儿沟通，老师首先应该多多关心幼儿的心灵。

第二，正确引导该幼儿，告诉他即使有了小弟弟，妈妈还是一样的爱他。

第三，应该多于家长沟通交流，给予该幼儿更多的关爱与关注。

总而言之，作为一名幼儿教师，应该把关爱幼儿的健康成长放在重要的位置，并正确的引导幼儿。

【答】这属于入园焦虑，在刚入园的幼儿身上经常会有这种现象。我会做如下处理：

第一，争取家长的配合，做好与家长的沟通。请家长帮忙，在家里做一些幼儿的思想工作，让幼儿喜欢上幼儿园，爱上幼儿园。

第二，在幼儿园开展亲子活动，与家长一起帮助幼儿减少陌生感。邀请家长与幼儿一起参与幼儿园活动，体验幼儿园生活。

第三，努力刨设温馨舒适的班级环境。为了让幼儿有“家”的感觉,对班级的环境进行改造、布置，尽可能地创造一个温馨舒适的班级环境。

总而言之，每个幼儿在入园时，都会出现分离焦虑，如果我有幸成为一名幼儿园教师，我将会用自己的耐心、爱心、责任心感染幼儿，让幼儿在一个轻松愉悦的环境中茁壮成长。

【答】第一，首先小朋友喜欢漂亮的画是很正常的，我能理解，但是大家都喜欢漂亮的画不利于学生想象力的发挥。

第二，在平常的绘画活动中，我不会给小朋友固定的示范画，让小朋友根据自己的意愿去画。

第三，游戏是幼儿的主要活动。在平常的游戏活动中我会鼓励小朋友，多听听小朋友的意见，并采取有助于激发学生想象力的方式来教学。

【答】我认同这样的说法。

第一，幼儿是学习的主体，作为教师要以幼儿为本。

第二，教师是教育教学的引导者，幼儿各方面还很不成熟，老师的引导作用很重要。

第三，所以在教育教学中要同时发挥学生的主体作用和教师的引导作用。

【答】第一，小朋友有不合群的现象很正常，我们不能因此对学生有偏见。

第二，作为老师，我首先会和毛毛进行交流，并在平常的教学中多关注他，引导其与小朋友合作。

第三，给予毛毛更多的关爱，用爱来融化毛毛，也让其他小朋友主动和毛毛玩，一点一点去改变毛毛。

【答】首先家长的做法是不对的，我会做如下处理：

第一，首先我会委婉拒绝家长的购物卡。

第二，我会向家长说明，每个孩子都是我的学生，不会因为外界压力有所改变。所以我会照顾好你家宝宝的，这个不用担心。

第三，在日常的教学中，公平对待每个学生，做到为人师表。

【答】我认同园长的做法。

第一，教研论文是教师专业发展的途径之一。教师可以通过写论文总结平常的教育教学活动，并进一步提升自己。

第二，虽然幼儿园的教学活动以游戏为中心，但是作为教师，教研论文也是教师重要的理论支撑，教师应该做到理论与实践相结合。

第三，我们还可以进一步与幼儿园其他老师沟通交流，进一步完善教研论文，并进一步实践。

【答】针对上述现象，我会做如下处理：

第一，安抚幼儿的情绪。

第二，作为老师，首先要告诉幼儿这是正常的自然现象，并没有什么可怕的。

第三，开主题斑会，科普关于闪电雷鸣的科学知识。

总而言之，作为一名幼儿园教师，应该对孩子做出正确的引导，保护孩子。

【答】针对上述现象，我会做如下处理：

第一，跟明明进行沟通交流，了解他为什么不愿意和小朋友们玩。

第二，与明明家长进行沟通，幼儿园和家庭共同协作帮助明明去主动和他们交流。教师也应该对明明进行引导。

第三，为明明准备一个活动，拉近明明与小朋友之间的距离，让其他小朋友主动与明明沟通。

总而言之，作为一名老师，应该关注幼儿的心理健康，用我们的爱心，责任心，信心去教育孩子。

【答】第一，指的是一味读书而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识，甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去进行实实在在地学习，则会因为疑惑而更加危险。

第二，作为一名教师，我们要培养学生善于思考的能力，通过学习和思考才能促进学生更好的发展。

第三，还要培养学生勤奋学习，克服懒情，脚踏实地的态度。这样才能有所收获。

总而言之，作为一名教师，做的就是培养人的工作，因此应该尽职尽责的教育学生。

【答】第一，蒙台梭利认为儿童是教育的中心，我们在进行教

育的时候应该以儿童为中心，教师只是儿童的引导者、支持者。

第二，教师在进行教育活动时，以幼儿为中心，不要把答案直接告诉幼儿，让他们自己去探索，对于幼儿的学习活动遇到困难的时候绐予指导。

总而言之，作为一名教师，要让幼儿自己去探索，以幼儿为中心。

【答】这个教师的做法是不对的。

第一，活波好动是孩子的天性，老师让其罚站，是限制了幼儿的天性发展。

第二，如果遇到这样的情况，教师应该正确的引导幼儿，告诉他，老师开展活动时要认真。

第三，这种做法不利于良好师生关系的建立，只会让孩子疏远教师。

总而言之，如果以后有幸成为一名幼儿园的教师，我会带着自己的爱心、耐心、责任心照顾每一个孩子，让孩子在我的关怀下茁壮健康地成长。

【答】针对上述问题，我有以下看法：

第一，与家长进行沟通，引导家长形成正确的教育观。

第二，家长出现这种情况，可能是由于工作繁忙，教师应该让家长意识到，与孩子一起做作业是促进亲子关系的好方式。

第三，教师应该与家长良好的合作，这样才能促进孩子的发展。

总而言之，作为一名教师，应与家长保持密切的联系，达到良好的家园共育。

【答】针对上述问题，我有以下看法：

第一，作为教师，要纠正家长的教育观念。孩子更父母相处的时间更多，因此家长对孩子的教育非常重要。教育孩子是家长与教师共同的责任。

第二，开展家长会，向家长宣传家庭教育的重要性，并且教给家长正确的教育观念。

第三，在孩子的教育上，家庭和学校应该形成合力，共同教育，达到最好的教育效果。

总而言之，作为一名教师，应该学会妥善的处理与家长之间的问题。

【答】针对上述问题，我认为幼儿园老师不要佩戴饰品。

第一，教师佩戴饰品可能会不小心伤到幼儿，为了幼儿的安全起见，幼儿园老师不应该佩戴饰品。

第二，教师是幼儿的榜样和模仿对象，如果教师佩戴饰品，会导致幼儿跟风。

第三，教师应该保持一个良好的形象，认真做好教育学生的工作，不要花过多的时间在个人打扮上。

总而言之，作为一名教师，应该保持良好的作风，给幼儿树立好榜样。

【答】如下处理：

第一，及时制止，维护课堂秩序。

第二，沟通交流，询问原因。如果是自制力不够，应增强其自制力。如果是教学内容教学方法不吸引学生，会改进教学方法。

第三，使学生明白课堂纪律，课堂规则的重要性。监督学生上课的表现，有好的表现及时表扬。

总而言之，以人为本的学生观，关爱学生的全面发展。

【答】认同

第一，“亲其师信其道”，大意是说：师生关系和谐，学生愿意亲近老师，才能信任老师，心悦诚服地接受老师的教育。

第二，从教育观念上看，教师热爱学生，关心爱护学生，成为了学生的良师益友，学生就会因为喜欢该老师而认真学习该学科。

第三，教师要增强其人格魅力，采用丰富多彩的教学方法增进学生的学习。

第四，从师生关系上看，只有良好的师生关系能促进学生的学习。

总而言之，教师要构建良好的师生关系。

【答】不认同

一方面，教师要秉着生命大于一切，安全大于一切的原则。既然发生地震就不能再管玩具。虽然最后安全撤离，但是仍心有余悸。

另一方面，教师能带领大家安全撤离说明平时安全演练的工作的做的到位，学生都掌握了安全逃生技巧。但是即使如此,也不能拿学生的生命开玩笑。

总而言之，安全大于天。

【答】认同。

第一，从教育观念上，体现了学生是独立意义的人，有自己的思想，学生是学习的主体，教师不能把自己的意志强加给学生。

第二，从教学方法上，教师让学生画画井询问画的是什么，说明教师在发展学生的自主学习，关注学生创造性的发展。

第三，没有单纯的批评，而是询问原因，有利于良好师生关系的建立。

总而言之，教师要以人为本。

【答】如下处理

第一，了解情况,及时沟通。

第二，如果是身体不舒服可以让其休息。如果是不懂得与人交往，要教授其与人交往的技巧和方法。

第三，多组织斑集体活动，让班干部、班级成员多帮助他融入班级，感受温暖。

第四，多鼓励孩子与人交往，事后多表扬。

总而言之，要关注学生的全面发展。

【答】第一，引导小朋友，你喜欢大力水手吗？你知道大力水

手为什么有那么大力气？

第二，告诉小朋友吃绿色蔬菜会像大力水手一样棒棒哒，有健康的身体,还可以帮助别人做好多事情。

第三，和小朋友一起比赛，看谁吃的绿色蔬菜多

【答】如果遇到以上情况,我会做出以下准备

第一，与家长沟通，不能靠这种简单粗暴的方式解决问题。

第二，与学生沟通，了解学生的实际情况。

第三，开展关于亲子活动的主题班会，让父母和学生参与其中，增强感情，帮助学生形成良好的习惯。

【答】

第一，买的玩具和废品自制的玩具各有各的优点。

第二，买的具较为新，安全，比如说积木这样的玩具。孩子玩些带有益智作用的积木，通过积木来搭建各种形状和物体,在这个过程中可以让你的体验创造和构筑的乐趣。并且对于一些空间和物体组合更加有概念和印象，可以提高你的孩子在空间思维和逻辑能力上的开发和成长。

第三，而废品自制的玩具能够培养节约的习惯，培养学生动手的能力,增强学生的想象力。做玩具会让自己对玩具的结构有更深刻的理解。所以各有各的优点。

【答】我认为家长的看法有些片面。

第一，在教学中教师是主导，学生是主体。学生的学依赖学生的教，所以“树不扶自直”是错误的。

第二，学生是发展中的人，是不成熟的，需要家庭、学校、社会等力量的帮助。

第三，在教育中，我们提倡自由成长，在必要的时候我们需要给学生一定的发展空间。

综上，我们既要给学生一定的自由空间，又要给予必要的指导。

【答】园长和老师们的关系可分为引进、培训、指导、提升、共存这五个阶段。每个阶段的关系都不同后一种关系是前一种关系的延伸。

第一，引进阶段。无论老师是你招聘的也好老板安排的也好，总之是园长你决定引进的，不管是你欣赏老师的才干还是你实在找不到合适的老师将就总之你决定了。你决定了你就要为此负责。

第二，培训阶段。引进老师之后园长需要对老师进行相关的培训。不论这老师在此之前如何优秀也好平庸也罢进了你的一亩三分地就得按你的标准和要求来。

第三，指导阶段。指导阶段其实就是园长对人才的选定阶段，好的老师有潜力的老师在被培训阶段后若无法进入被指导阶段就会流失。在指导阶段园长开始对老师进行思维上的指导开始进行谈心、经验传授，开始提供教学技能技巧之外的学习和培训机会，扩大老师的视野。

第四，提升阶段。度过指导阶段后园长开始给老师更多的要求，安排更多的工作，给予更多的责任担任上升的职位。慢慢的从老师向管理者转化。

第五，共存阶段。提升阶段的最后目标，就是把老师转化为园长。至此你们既是师徒也是朋友更是竞争对手。

【答】第一，学生是学习的主人，教师是教学的主人。学生的学和教师的教相互影响，相互促进。

第二，在人格上是平等的关系。

第三，在社会道德上是相互促进的关系。

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