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《比较高矮》中班教案及教学反思(精选10篇) 身为一名刚到岗的人民教师,我们需要很强的教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的《比较高矮》中班教案及教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 设计背景 因为本班学生年龄都在四岁左右,注意力不够集中,因此我采用贴绒教具进行教学,以增强学生的注意力同时也可以吸引学生,提高孩子的学习兴趣。 活动目标 1、逐步培养孩子观察、比较能力和思维的敏捷性。 2、学习区分高矮并说出比较结果。 3、培养幼儿比较和判断的能力。 4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。 5、有兴趣参加数学活动。 重点难点 1、通过目测比较高矮,知道什么高,什么矮,感知高矮的相对性。 2、学习高矮排序,能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。 活动准备 1、贴绒教具:两棵高矮不同的树;长颈鹿、狗、小鸭一只;高矮不同的房子 2、操作教具:高矮不一的木棒、积木、塑料瓶子、杯子等等。 活动过程 一、目测比较物体的高矮,学习区分高矮。 1、出示两棵高矮不同的树,引导幼儿观察。看看这两棵树哪棵高哪棵矮? 2、出示高矮不同的两座房子,引导幼儿比较。 3、比较动物的高矮。教师出示高矮高矮不同的3只动物:长颈鹿、狗、小鸭,请幼儿找出最高的动物和最矮的动物。 二、幼儿和幼儿小组比高矮活动 1、请一高一矮两个幼儿上来比较高矮,看看这两个小朋友谁比谁高?谁比谁矮? 2、再请一个中等个字的幼儿上来,三个小朋友比高矮。看看她比谁高?她比谁矮? 3、帮动物找家。让幼儿根据动物的高矮帮动物找家:高的动物进高的房子,矮的动物进矮的房子。 三、操作和练习 1、比较瓶子的高矮。让幼儿把3个塑料瓶子放在桌面上比较,指出最高和最矮的瓶子。 2、寻找高矮。引导幼儿在活动室里寻找高矮不同的物体,并让幼儿说出寻找的结果,如“老师高,小朋友矮,”“桌子高,椅子矮,”“柜子高,桌子矮,”“小朋友高,布娃娃矮。” 四、实践操作――按高矮排序 1、每个小朋友使用以下几类操作材料进行高矮排序: (1)按瓶子高矮排序; (2)按积木从低到高叠楼梯; (3)按杯子高矮排序; (4)按小棒高矮排序。 2、讨论:请个别幼儿把排好的玩具拿到讲台来,这是什么玩具?数数有几个?教师指其中一个问,说说比这个玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些? 五、户外活动 幼儿到户外寻找物体比较高矮。 “今天我们学会了怎样比高矮,现在我们从矮到高排着队,到外面找一找,有什么东西可以比高矮。” 教学反思 在这次活动中我设计的是中班数学活动《比高矮》。 教学目标有两点: 一是逐步培养孩子观察、比较能力和思维的敏捷性。 二是学习区分高矮,感知高矮的相对性,并说出比较结果。 教学重点是:通过目测比较高矮,知道什么高,什么矮,感知高矮的相对性。教学难点是学习高矮排序,能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。 这节数学课的教学中我设计了五个环节。第一环节我以观察贴绒教具,目测比较高矮引入新课,导出课题。第二环节我设计了让幼儿和幼儿小组比高矮活动,使幼儿用眼睛去发现比较高矮。第三部分通过一系列的操作和练习使幼儿对高矮的学习进行巩固,并让幼儿说出寻找的结果。第四部分我设计了实践操作――按高矮排序,让幼儿动手操作感知高矮的不同。第五部分我设计了让幼儿到户外寻找物体比较高矮。把学习和生活联系起来。 这节课教学中我能按备课的设想去讲授完成教学内容,通过这节课的课后反思认识到几点不足: 在幼儿动手操作比物体高矮时,过于牵制幼儿引着幼儿说出比较结果(此块设计时怕幼儿出现随意表达影响教学效果,这一课下来我有这样的感受,幼儿天真的话语才是幼儿的天性,不应该怕幼儿说错,说错时可以及时给予纠正。在练习说高矮时有的幼儿还出现了怯场不敢表达,这也是我在以后的教学中注意的加强幼儿语言方面的训练,教幼儿说完整话。 通过这次活动,我的收获是:不论是活动设计上,还是活动准备上,一定要进行反复推敲,怎样的设计,怎样的准备才适合本班幼儿的年龄特点,才有利于幼儿的发散思维,才有助于活动的成功;我们都应仔细地研究,只要我们认真地备课,那么每次活动也就都有希望成功。 《比较高矮》中班教案及教学反思 篇2一、活动目标 1、培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。 2、发展幼儿的观察力及比较判断的能力。 3、引导幼儿学习比较高矮,知道高矮是通过比较而来的,学习在同一高度平面上比较高矮,并能按高矮给物体排序。 二、活动准备 1、每人一套操作材料(大矿泉水瓶、小矿泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。 2、事先设置好表演情境。 三、活动过程 1、引导幼儿学习在同一平面上比较两个物体的高矮。 设置表演情境。请两个小朋友比高矮,甲站在地板上,乙站在椅子上,问:他们俩究竟谁高,谁矮呢?这样能比出高矮来吗?为什么?鼓励幼儿充分讨论。 教师小结:比较高矮时,俩人必须都站在同一平面、同一高度上,这样才能比较出谁高谁矮。 幼儿示范正确的比高矮方法。 2、引导幼儿发现高矮是通过比较而来的。 请一个比前面二个小朋友更矮的小朋友上来与他们比高矮,问:怎么一会儿说这个小朋友矮,一会儿又说这个小朋友高,到底他是矮还是高呢? 引导幼儿观察、思考得出结论:说一个人是高还是矮要看他和谁比。 3、引导幼儿不受物体大小、形状的影响,按高矮给物体排序。 指导语:一天,几只瓶子在一起吵吵嚷嚷,它们想出去走走,可是不知道该怎么排队,现在请小朋友都来帮它们排排队,排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。 4、幼儿通过自身参与,进一步体验物体的高矮是比较出来的。 玩游戏《比高矮》:将幼儿分成几个小组,选出每组最高的小朋友,再派出来比赛,选出全班最高的小朋友,颁发奖牌,并鼓励小朋友,多吃饭菜、多运动,才长得高。 四、活动延伸 带领幼儿观察幼儿园的房屋、树木、运动器械等,并比较它们的高矮。 活动反思: 我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则,先请两个幼儿上台比较高矮,让幼儿作为活动的主体,比起图片来更直观,先让幼儿自己来比较,更能激发幼儿的学习兴趣,再来观察图片比较高矮,最后进行排序。幼儿学起来是层层递进的,对高矮概念掌握的较好,完成原先设立的目标。 《比较高矮》中班教案及教学反思 篇3活动目标 1、在比较活动中体验参与数学活动的乐趣。 2、进一步培养幼儿的比较性观察能力和思维的灵活性。 3、学习区分高矮,掌握区别高矮的简单方法,初步理解高矮的相对性。 活动准备 课件:数学卡――3―3比较概念,3―4比较概念,3―5比较概念。 活动过程 一、导入 教师组织幼儿做相反游戏,激发兴趣。老师说“高”,小朋友说“矮”,同时蹲下;老师说“矮”,幼儿小朋友说“高”,同时站起来。 二、展开 1、学会区别高矮。 (1)和同伴比高矮, 请幼儿和伙伴比一比,说出:谁高谁爱?谁和谁一样高? (2)数学卡:3―3比较概念 比一比,两座楼,哪一座高?哪一座矮?两个礼品盒,哪一个高?哪一个矮?两个厨子,哪一个高?哪一个矮?两个梯子,哪一个高?哪一个矮? 2、比较两个物体的高矮,掌握比较的方法。 (1)请一高一矮的两名幼儿,矮的站在凳子上,高的站在地上;用挡板遮住他们的下半身,让幼儿判断,谁高谁矮。 (2)一只长颈鹿在地上,一只小猫爬到树顶,小猫低下头对长颈鹿说:“瞧!我长得比你高。”提问:小猫的话对吗?为什么? (3)讲解比较高矮的正确方法小结:比较高矮时要占站在同一高度。 3、感知高矮的相对性。(教师注意表述要清楚明白) (1)数学卡:3―4比较概念三座楼相比: 甲楼同乙楼比,甲楼比乙楼高,乙楼比甲楼矮。甲楼同丙楼比,甲楼比丙楼矮,丙楼比甲楼高。三棵树相比: 引导幼儿说出:乙跟丙比,丙比乙高,乙比丙矮。 (2)讨论:为什么第一次乙高?第二次乙变矮了呢? (3)小结:一个人或一个物体是高是矮,要看和谁相比,高和矮是会变的。 4、小组4人排队,渗透高矮排序。请幼儿说出谁比谁高,谁比谁矮,进一步感知高矮的相对性,尝试按从矮到高的顺序排队。 5、音乐游戏“找朋友” 老师播放一首欢快的儿童舞曲,幼儿按节拍拍手,找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。 待幼儿均找到朋友后,音乐停止,幼儿说出两人比较的结果。游戏反复进行,朋友不断交换。 三、结束 活动评价,表扬积极参与比较、认真观察的幼儿。 《比较高矮》中班教案及教学反思 篇4一、活动目标 1、引导幼儿学习比较高矮,学习比较物体高矮的正确方法(在同一高度平面上)。 2、能按照高矮特征给物体进行排序。 3、乐于参加教学活动,感受数学的趣味性。 二、活动准备 长颈鹿、大树图片;被子、盒子各种操作材料若干。 三、活动过程 1、游戏导入,激发幼儿对“高矮”的兴趣。 老师组织幼儿玩“高矮”游戏,当老师说高的时候,所有人起立;当老师说矮的时候,所有人坐下。 2、创设情景,学习比较高矮的方法。 1)教师出示长颈鹿图片,遮住长颈鹿的下半身。引导幼儿观察,哪只是最高的长颈鹿。 2)把遮住长颈鹿下半身的卡纸抽掉(几只长颈鹿不在同一高度平面上)。再次提问,我们刚才说的对吗?要怎么样才能正确找出最高的哪只长颈鹿呢?鼓励幼儿充分讨论。 3)小结:比较高矮时,长颈鹿必须都站在同一平面、同一高度上,这样才能比较出谁高谁矮。 3、情景延伸,尝试按高矮给物体排序。 1)长颈鹿们要去吃东西了,最高的长颈鹿要吃最高的那棵树,最矮的长颈鹿要吃最矮的那颗树。 引导幼儿给长颈鹿排队,也就是按高矮顺序排列。(先找出那个最高,再将两个剩下的作比较,这样我们就按照从高到矮的顺序排好了。) 4、操作练习,通过多种材料练习巩固知识点。 1)寻找高矮。引导幼儿在活动室里寻找高矮不同的物体,并让幼儿说出寻找的结果,如“老师高,小朋友矮”“柜子高,桌子矮”。 2)对以下几种材料进行操作练习。 A、按杯子高矮排序 B、按盒子高矮排序 C、按积木从低到高叠楼梯 5、游戏练习:我和你比一比 将幼儿分成几个小组,选出每组最高的小朋友,再派出来比赛,选出最高的小朋友,并鼓励小朋友,多吃饭菜、多运动,才长得高。 6、课堂总结 1)比较高矮要在同一个高度平面上。 2)我们可以按照从高到矮的顺序给物体排序。 四、活动延伸 回家后和爸爸、妈妈还有爷爷奶奶一起比高矮,看看家里面谁最高,谁又最矮,按高矮给家里人排序。 《比较高矮》中班教案及教学反思 篇5活动名称: 比高矮 生成背景: 引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。为了提高幼儿对高矮的兴趣,将这一现象从生活中的偶发情况转化提炼为数学知识,让幼儿初步感知物体的高矮,结合幼儿教学用书第7页的内容,我设计安排了数学活动《比高矮》。 活动目标 1.感知物体的高矮,并能按高矮给物体排序。 2.掌握比较高矮的正确方法,发展观察力与比较判断力。 3.能积极主动地参与活动,感受有序操作带来的快乐。 活动准备 1、悬挂气球,幼儿每人两套操作材料。(高矮不同的三个动物卡片、高矮不同的小牛卡片分两次投放) 2、教学ppt。 3、音乐《找朋友》。 活动过程 一、情境导入,引出话题。 (欣赏ppt相关内容)师:这是谁啊?猜猜小熊发生了什么事情? 你们能帮忙将气球取下来吗?(请高矮不同的两名小朋友) 小结:原来他们两人一个高,一个矮。 二、观察ppt图片,了解比较高矮应站在同一高度。 师:小熊谢谢小朋友帮他拿到了气球,现在小熊准备回家了,他看见了两个娃娃在比高矮。你们看得出来他们谁高谁矮吗?(露出两个娃娃的头部)猜对了吗?(再露出图片的下半部分)。他们一个站在地上,一个站在椅子上能比得出高矮吗?应该怎样比? 小结:原来比高矮应该站在同一水平线高度。 三、比较三个动物卡片的高矮,并将其按高矮排序。 师:小熊也想跟他的朋友比高矮,他找来了猴子和老虎。请小朋友一起帮帮忙,将他们三只小动物按照从矮到高的顺序排一排。(同时出示从矮到高的标记图)一定要让小动物站在同一高度哦!(幼儿分组操作,教师巡回指导。) 请幼儿说一说是怎么排列的.,谁个子最高,谁个子最矮,谁排中间。 四、幼儿比较四张动物卡片的高矮,再次操作。 师:小牛们听说小动物在比高矮,也被吸引过来了。(ppt出示四头高矮不同的小牛)请每个小朋友选择一头小牛,再跟原来的小熊、猴子、老虎比一比,看看小牛应该排哪个位置合适?(幼儿再次分组操作,教师巡回指导。) 请小朋友说说自己的操作纸。 五、音乐游戏“找朋友”比较高、矮、一样高,结束活动。 师:小朋友想不想学小熊来玩一玩比高矮的游戏呢?那我们一边唱找朋友,一边和同伴比一比,并说一说:我和xxx一样高,我比xxx高,我比xxx矮。 教学反思: 通过上课、反思,我觉得应该调整活动思路,大胆放开让学生去发现去思考,让他们自己了解高矮的比较,而不是教师给强行灌输。另外还需要增设材料。如:在幼儿两两比较高矮时为幼儿提供一些大型积木、椅子等,让多数幼儿有机会站在不同水平面比较,能自己寻找出比较高矮的正确方法。同时将高矮的相对性引出,使层次与层次之间过渡自然。操作材料准备应有比较明显的差异,而不是同一颜色等情况,让幼儿有所比较和区别,保证活动有序进行。同时,更重要的是要不断加强专业知识的学习,努力提高自身素质,多看,多问,多学习,甩开大步向前迈进,做一名真正合格的幼儿教育工作者。 《比较高矮》中班教案及教学反思 篇6活动目标: 1、尝试用目测的方法比较高矮,知道要在同一平面上比较高矮。 2、学习按高矮排序,找出最高的和最矮的。 3、理解高矮的相对性,体验比较的乐趣。 4、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。 5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。 活动准备: 1、教师PPT演示图片。 (1)小猴。 (2)小猴和长颈鹿站在同一平面上比高矮。 (3)小猴站在椅子上和长颈鹿比高矮。 (4)小兔、小猴、长颈鹿站在同一平面上比高矮。 (5)身高测量仪图片 2、分组操作材料。 (1)小熊比高矮:人手5只高矮不同的小熊、泥工板,2条抹布 (2)房子涂色:人手一张操作图纸,水彩笔。 活动过程: 1、出示PPT,尝试用目测的方法比较高矮。 引导语:听说今天森林里在举行比较高矮大赛,让我们一起去看一看。 (1)出示PPT图① 提问:图片上有谁?小猴子说自己最高?对吗?为什么? 小结:小猴子这样说是不对的,因为高矮是要通过比较才知道的。 (2)出示PPT图②③ 提问:小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮,这样做对吗?为什么? 小结:比较高矮要在同一平面上,否则得出来的结果就不准确了。 (3)出示PPT图④ 提问:小猴子到底是高?还是矮?为什么? 小结:和不同的对象比高矮,得出来的结果是不一样的,因为高矮是相对的。 2、操作比较,巩固认知。 (1)幼儿相互比较高矮。 ①提出活动要求:三个人一组,两个背靠背,另一个观察比较。最后三个人按从最高到最矮或从最矮到最高的排序方式进行排队。 ②鼓励幼儿用较完整的语言表达比较结果。 ③小结幼儿活动情况。 ④经验拓展:用身高仪进行测量得出的结果比用眼睛观察更准确。 (2)幼儿分组操作。 ①介绍操作材料和要求。 第一组操作材料“房子涂色”:每个小朋友桌上都有一张图,图上有许多高矮不一样的房子,请小朋友给最高的房子涂上绿色,给最矮的房子涂上红色。 第二组操作材料“小熊比高矮”:看标志,帮助5只小熊按从高到矮的顺序或从矮到高的顺序排列。 ②幼儿分组操作,教师巡回指导。 ③展示操作结果,分析评价。 请个别幼儿介绍操作结果。 教师针对幼儿操作过程和结果出现的问题进行讲评。 3、谈话小结。 小朋友们平时区域活动的时间可以选择不同的材料继续比较高矮。我们生活中许多物品也可以比较高矮,大家可以用今天学到的本领再去试一试。 教学反思: 本次活动的重点是通过三个活动环节,让幼儿感知物体的高矮,比较高矮;学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词,并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则,先请两个幼儿上台比较高矮,让幼儿作为活动的主体,比起图片来更直观,先让幼儿自己来比较,更能激发幼儿的学习兴趣,再来观察图片比较高矮,最后进行排序。幼儿学起来是层层递进的,对高矮概念掌握的较好,完成原先设立的目标。 《比较高矮》中班教案及教学反思 篇7活动目标 1.学习在同一起点上用正确的方法探索感知物体的高矮,知道比较高矮是有相对性。 2.学会运用各种方法比较高矮并排序,发展幼儿的观察能力。 3.能积极主动的参与活动,体验活动所带来的快乐。 活动准备 吸铁石2个、高矮不一的积木、娃娃、笔、杯子、瓶、汽车等。 活动过程 1.情景感知 (1)黑板上放两个吸铁石(请两位幼儿来拿吸铁石,引导其他幼儿观察,一人拿到,一人拿不到。) (2)引导讲述:为什么××拿到了吸铁石,××拿不到? (引出“高矮”比较,初步感知“高矮”。) 2.探究比高矮的方法 (1)刚才这两位小朋友,××矮,××高,你是怎么知道的呀? (2)游戏:比高矮 ①请全体幼儿闭上眼睛,老师邀请两位差不多的幼儿到前面来比高矮,老师用布遮住两位幼儿的下半身,其中矮的一位幼儿站到积木上,然后请幼儿睁开眼睛,看看谁高谁矮(××矮,××高)。 ②请幼儿结合实际经验说说谁高谁矮(××矮,××高与上相反)。 ③为什么和我们刚才看到的不一样?(幼儿讲述,教师揭开遮布,验证)。 ④讨论:你认为怎样才能正确比出高矮呢?(两人都在同一平地上、同样高度的地方等)。小结:比高矮的正确方法,是在同一水平线上比。 ⑤探讨比较高矮的方法并进行验证 幼儿边介绍,边尝试各种比较高矮的方法,相互交流(如:背靠背、背靠墙站立画刻度、用尺量等)。 3.幼儿自主探究 (1)老师为小朋友准备了很多玩具,这些玩具有高有矮,请你们去排一排,比一比,看看能不能发现什么问题。 (2)讨论:请个别幼儿把排好的玩具拿到讲台上来,这是什么玩具?数数有几个?教师指其中一个问,说说比这个玩具高的有哪些?比它矮的有哪些玩具?(体验高矮的相对性) 4.游戏:排排队 今天我们学会了怎么比高矮,现在我们从矮到高排着对到外面找一找,有什么东西可以比高矮。 5.活动延伸: 找找生活中高矮物体的例子,告诉你的好朋友,你们家谁比谁高,谁比谁矮。 活动反思: 中班的一堂科学活动是“比较高矮”,活动目标有3个,一是学习在同一起点上用正确的方法探索感知物体的高矮,知道比较高矮是有相对性。 二是学会运用各种方法比较高矮并排序,发展幼儿的观察能力。三是能积极主动的参与活动,体验活动所带来的快乐。活动开始以情景感知引起幼儿兴趣,黑板上放两个吸铁石(请两位幼儿来拿吸铁石,引导其他幼儿观察,一人拿到,一人拿不到。)然后引导讲述:为什么××拿到了吸铁石,××拿不到?游戏环节,每两组放高矮不同的同一物品,请两组进行对比,然后说出“我们的××高”、“我们的××矮”,从上一环节的静静观察,比较,到这一环节的游戏,做到了动静交替,孩子们很喜欢。第三个环节,是让孩子们亲身体会高矮,放音乐《排排队》,孩子们从矮到高排着对到外面找一找,有什么东西可以比高矮。让孩子们进行分组讨论,并用红黄蓝木积的演示进行比较高矮的相对性,最后进行户外活动寻找物体比较高矮。 我认为这次活动是成功的,尤其在活动准备上是最成功的。从开始的情景感知引入高矮话题到高矮不同的物品的分辨,不但有利于幼儿的表达,还复习巩固以幼儿语言能力的培养,同时也发展了幼儿的观察力。真是做到一举三得的效果。 通过这次活动,我的收获是:不论是活动设计上,还是活动准备上,一定要进行反复推敲,怎样的设计,怎样的准备才适合本班幼儿的年龄特点,才有利于幼儿的发散思维,才有助于活动的成功;我们都应仔细地研究,只要我们认真地备课,那么每次活动也就都有希望成功。 《比较高矮》中班教案及教学反思 篇8一、教学目标: 1、认识高矮,知道比高矮的标准,值得高与矮的比较是相对的。 2、有初步的观察、比较能力。 二、量点与难点: 重点:知道被比较的物体应放在同一平面上。 难点:知道与不同对象比有不同的结果,感知高矮相对性。 三、材料与环境的创设: 三种颜色大插塑积木若干;操作小方块积木若干3欢快、轻松的音乐;气球二只。 四、设计思路: 认识常见量是幼儿数学教育的内容之一,是幼儿生活中经常接触到的必备知识,幼儿也具有认识初步量的知识的可能性。 依据素质教育及新纲要的要求,通过创设相应环境,提供材料,让幼儿自己动手用积木搭高比赛、找朋友比高矮等,引导幼儿自己去体验理解,去发现问题、解决问题,自己得出结论,即利用自身的内部机制去理解和掌握高矮的量概念。 五、活动流程: 情景感知――体验理解――内化迁移 六、活动过程: 1、情景感知 (1)出示悬挂着的气球。 请两位幼儿来拍气球,引导其他幼儿观察:一人拍到,一人拍不到。 (2)引导讲述:为什么××拍到了气球,××拍不到? ――引出“高矮”比较,初步感知“高矮”。 2、体验理解 (1)请两位幼儿同时在桌面上进行大插塑积木搭高比赛: 听到信号后马上停止,比比谁搭得高。 (2)请两位幼儿同时在桌面和椅子上进行搭高比赛: 引导判断:“谁搭得高?能比出来吗?为什么? ――“不能,因为不在同一平面上”。 “要比出高矮怎么办?” ――“都放在桌子上,或都放在椅子上”。 (3)请三位幼儿同时在桌面上进行搭高比赛: “××比××高,又比××矮”。 ――引导讨:X×一会儿说是高的,一会儿说是矮的,那么它到底是高还是矮呢?(引导感知,高矮是相对的,与不同的对象比就会有不同的结果)。 (4)集体搭高比赛: 用小方块积木进行搭高比赛,先二二结伴比高矮,再在一组中比出最高和最矮的。 3、内化迁移 (1)随着轻松的音乐找朋友,找到 朋友后比高矮。 (2)二二结伴比,也可三、四个同伴一起比,找出最高最矮的朋友。 七、活动延伸: (1)弟弟、妹妹幼儿分两大组,按个子从矮到高排好队后到户外活动。 (2)教室中的用具亦可比高矮,如组合柜最高。 教后感: 四五岁的幼儿缺乏对物体量守恒的认识,在比较高矮时,引导幼儿感知被比较的物体应放在同一水平面上,理解高矮是相对而言的,这是本活动的重点和难点。 瑞士著名心理学家皮亚杰认为:人们的物理知识、社会知识来自外部,而数理逻辑知识来源于入的内部。因此,幼儿获得数理逻辑知识,主要来源是幼儿自己本身,即数概念是每位幼儿自己从物体的各种关系中建立起来的,是思维的产物。结合数学教育这一特点,我创设了相应情境,提供操作材料,让幼儿在动手操作中观察、比较、体验理解,并内化迁移为自己的概念知识。 《比较高矮》中班教案及教学反思 篇9活动目标: 1、教会幼儿区别高矮,初步掌握高矮的相对关系。 2、教幼儿一些简单的比较方法,发展幼儿观察、比较、判断能力。 3、发展幼儿的观察比较能力。 4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 活动重难点: 重点:区别高矮和一样高及学习比较高矮的方法。 难点:理解高矮的相对关系。 活动准备: 课件三副、布一块、日常生活中能比较高矮的实物若干 活动过程: 一、教幼儿区别高矮和一样高 1、出示课件一,图为由于生活习惯不同,健康情况不同,长得高矮不同的两个娈生姐妹,让幼儿通过观察比较,找出她们的不同点(结合卫生习惯教育引入高和矮)。 2、逐一出示实物,让幼儿比一比,谁高谁矮,还是一样高。 3、请两个小朋友上来比比谁高谁矮,还是一样高,再请全体幼儿互相比比,谁高谁矮,还是一样高。 4、请幼儿说说自己熟悉的东西中什么是可以比较高矮的。 二、教幼儿一些比较高矮的方法 1、请一高一矮两个小朋友,矮的站在凳子上,前面用一块布遮住,让幼儿判断,谁高谁矮。当幼儿发生错觉时,揭开谜底,并告诉幼儿比较高矮时要把物体放在同一高度。 2、出示课件二,图上有一棵树距离近,一棵树距离远,让幼儿判断树的高矮,当幼儿发生争论时,拉回较远的那棵树,让幼儿再次进行比较,然后告诉幼儿比较高矮时,要把物体放在相近的地方,否则不确。 3、出示课件三,一只长颈鹿在地上,一只猴子爬到树顶,猴子低下头对长颈鹿说:瞧!我长得比你高。提问:猴子的话对吗?为什么? 三、告诉幼儿简单的高矮的相对关系 1、请一高一矮两个小朋友比较,再让高的小朋友跟老师比较或让矮的跟更矮的小朋友比较,使幼儿知道:高的小朋友跟矮的小朋友比是高的,跟老师比是矮的,矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的,但跟更矮的小朋友比是高的。告诉幼儿单独的某样东西是不能定高矮的,要看它跟什么比较。 2、请三个小朋友上来,再请一个幼儿为他们从高到矮排队,并说出谁高谁矮,谁比谁高,谁比谁矮。 3、发给每个幼儿纸和笔,请每个幼儿依次画高矮不同的三棵树。 活动反思: 激发了幼儿参与活动的兴趣,使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力,促使幼儿对活动的探索欲望。 《比较高矮》中班教案及教学反思 篇10一、活动目标: 1.体验从高到矮或从矮到高的排列顺序。 2.大胆地用语言表述排列的结果。 二、活动准备: 1. 三个高矮明显的小动物,爸爸妈妈和我照片几张。 2.《幼儿画册》(第三册P7)。 三、活动过程: (一)与幼儿谈话,引入活动。 师:用小客人方式导入,(出示小客人)引起幼儿注意。 (二) 游戏:比高矮。 1.把三个小动物排在同一个地方,让幼儿看一看,比一比,三个小动物中谁最高?谁最矮?引导幼儿学说“高的、矮的、最矮的”。 2.请两位小朋友和老师进行比较,三人谁最高?谁最矮?引导幼儿学说“高的、矮的、最矮的”。 3.请三位小朋友比较高矮,按照从高到矮或从矮到高的顺序给三个人排队。 4.请小朋友站起来和旁边小朋友再次比高矮。 5.出示照片,让幼儿区分高矮。 (三)幼儿做相关练习。 1.请幼儿翻开《幼儿画册》,仔细观察图中小动物的高矮,然后看清排列的标记,从不干胶纸上揭下小动物,贴在相应的位置上。 2.鼓励幼儿相互检查,与同伴分享,交流自己的经验。 延伸: 提供四种高矮不一的物体,鼓励幼儿比一比,说一说。 教学反思: 今天的活动我将活动准备1中请爸爸妈妈来园改为老师、小朋友,另外再准备三个高矮不同的小动物玩具和几张三口之家的照片。之所以这样我主要是从幼儿的年龄特点出发,选择贴近日常生活中幼儿喜爱的小动物、老师、小朋友、爸爸妈妈的照片,这些教具取材方面,而且又直观形象。活动开始用小客人的方式吸引了幼儿,让幼儿自己区分三个娃娃中谁最高,谁最矮,能激发幼儿的学习兴趣。接着,我又选择了有明显差异的两位小朋友和老师来比一比,谁最高,谁最矮。再让小朋友站起来,和旁边小朋友比一比,谁高谁矮。最后让幼儿进行操作,完成小动物高矮贴纸练习,整个活动中给幼儿创设了亲自体验的机会,让幼儿成为活动的主体。总之,用直观的实物教具比用图片观察的方法幼儿兴趣更高,教学效果更好。 【《比较高矮》中班教案及教学反思】相关文章: 《比较高矮》中班教案及教学反思10-29 中班数学优秀教案及教学反思《比较高矮》09-22 《比较高矮》中班教案01-13 中班数学优秀教案及教学反思《比高矮(量的比较)》09-22 中班数学《比较高矮》教案(附反思)09-24 中班数学优质课教案及教学反思《比较高矮》09-22 中班主题教案:比较高矮01-05 中班主题比较高矮教案09-23 中班科学比较高矮教案06-22 |
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