课程思政案例分享丨《模拟/数字电子技术基础实验》

二、重课程、抓管理、促改革

《模拟/数字电子技术基础实验》是工程实践性很强的课程，如何实施实验课程改革？

传统实验是什么

学生输入式实验、无效实验、茫然实验成为一道“风景”：课前预习—— 敷衍走过场；实验课上：自己实验很迷茫、问题全靠同学帮、看到波形就开心、不问对错一通记、老师提问口不张；实验报告：课后报告更茫然、无从写起心理慌、乱写一通算交差。

老师宁上十节理论课，不带一次实验课，理论实验脱节：课前预习——反复强调无人理；实验课上——用心讲解无人理，出了问题忙求助，一节下来跑断腿，稀奇古怪问题频出、低级错误频犯；实验报告——千篇一律，语不成文，错漏百出。

电工电子实验中心研究思维特点，积极探索实验课程建设新思路：

1、重课程

根据学生特点，引入“学生主体、逆向推动”的教学方式，形成学生“自主实践、研究探索、思维创新”三型一体的层次化实践教学模式，重新定义实践教学环节，将2小时孤立的实验课，衍生到课前、课后和课外。

教学手段多样化：在传统的方式上引入全景高清视频展台，将实验讲解和实际操作合理的结合。

教学方法多元化：采用分层递进模块化设计，增加了自主设计型实验，设置了自主学习型实验，开设了公选课和公选实验等，授之以渔，把灯点亮，把课堂交给学生。

2、抓管理

课程育人的核心要素之一是教师，学术水平高、教学能力强的教师是前提，教学团队是课程建设可持续发展的基础，合理的团队管理模式显得尤为重要。

实验室专职教师团队设置相对稳定，保证课程建设的持续性与稳定性。

实验教学面向全院开放，吸收各学科的教师参与实验教学与改革，以保证实验课程的先进性。

鼓励不同学科背景的教师参与实验教学与建设，通过学科融合与交叉，促进课程教学的多元化。

3、促改革

《史记》有云：“善战者因其势而利导之。”电子技术基础实践课程建设要做到“因势而新”实时改革。不仅要做到“引进来”，同时还要做到“走出去”。中心的老师们根据《数字电子技术基础实验》的课程特点，更新实验内容、制定新的实验方案，让“实验室”走到同学们身边。

三、借力量、升能力、育人才

1、借力量

信息技术时代，互联网成为人们交流信息与获取资源的重要平台。“远程虚拟实境实验平台”借助“互联网+教育”的理念应运而生，利用互联网技术使用户能够在任何时间、地点操作实验室内的实验装置，测量实验数据。平台契合了教育部当前“线上”+“线下”混合式教学模式，同时弥补课堂实践时间不足、扩充学生的课余实践时间。

因时而进，善用网络资源，推进“远程虚拟实境实验平台”建设，解决物理空间的阻隔，满足师生在线实验诉求，引领学生探索模拟电子技术基础知识的真谛，把深藏于知识表层符号、内在结构之下的科学精神、价值取向发掘出来，实现知识传授和价值引领的二者合一。

2、升能力

总书记指出：“合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的 楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。”

“一朵云推动另一朵云”，示范引领，提质提效。中心教师孙淑艳身先士卒，治学严谨，投身于实验室建设和实验教学改革，曾从事多年的理论教学，并连续四年获得教学优秀奖，承担的教改项目获得北京市教育教学成果二等奖。在实践教学过程中，她经常跟学生分享荀子所言的“善学者尽其理，善行者究其难”，重视通识教育，引导学生主动参与实验的“自主”意识，强化学生对实验现象和知识原理的“研究”意识，发挥学生在实验中的“创新”思维，孙老师的课堂是学生的课堂，她的课堂不是填鸭式、把篮子装满，而是启发式、把灯点亮的课堂。除了教学，曾担任电气学院电气0707、电气1102班班主任，现在是电网1601班班主任。至今有13年班主任的经历，所带班级曾经荣获“首都大学、中职院校‘先锋杯’优秀团支部”、“北京市优秀社会实践团队”、“华北电力大学示范性优秀班集体”等称号，也多次被学院评为“优秀团支部”。孙淑艳老师也多次被评为“优秀班主任”、“我爱我师-我最喜爱的班主任”、“我身边的好老师”等荣誉称号，成为“别人家的班主任”。

3、育人才

雨果先生曾经说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”老师的工作就是平凡而谦逊的工作，只要用心耕耘，用爱收获，让实验室成为有温度、有温暖和有温情的环境，吸引更多学生走进来，积极参加各种各样的学科竞赛、科技创新项目，见证学生的成长，迸发更多创新的火花，取得更好的成绩。

实践教学的过程既是育人的过程也是师生相长的过程，在整个教学过程中，促使老师积极参与实践教学改革，参加国家级和省部级教师教学竞赛，申请教育部协同育人项目，取得了丰厚的成绩。

电子技术基础实践课程从来就不应是“我讲你听”“我做你看”式的“自娱自乐”。电工电子老师们不仅在方法上因事而化，在载体上因时而进，在内容上因势而新，引入新理念、推出新模式、筑建新平台，让同学们感觉到了学校和老师们的“温度”，通过实验也挖掘出了知识的“深度”，让学生体味到躬行实践，知行合一的学习真谛。只有直面时代课题、与社会同步合拍，方可实现课程知识内含的价值与国家意识形态同频共振，增强立德树人的时效和长效。返回搜狐，查看更多