秒懂！考级有用吗？考级机构哪个含金量更高？

英皇考级科目设有键盘、弦乐、木管、铜管和打击乐器，声乐、应用音乐、器乐合奏、合唱以及乐理。考试包括笔试、演奏、视唱练耳、视奏等多种形式。

演奏和乐理考试由易到难分为1-8级。乐理考试的考生可以参加任意级别的考试，当通过乐理5级后，考生就有资格报考6级或以上任意级别的业余演奏考试，而报考演奏1-5级的考生则无需通过任何乐理考试。

刚刚起步的初学者可参加简单的预备测试作为级别考试的热身，如果考生想继续向专业级别迈进，通过8级演奏考试后可参加DipABRSM（初级文凭）、LRSM（高级文凭）、FRSM（院士文凭）考试。持有这些文凭即相当于英国皇家音乐学院颁发的文凭LRAM、ARCM。

哪个乐器考级机构的含金量更高

国内无论民乐还是西洋乐相对比较有含金量的考级机构是中央音乐学院，钢琴考级机构有含金量的则是中央院和英皇钢琴考级。为什么说他们含金量高或是权威，是因为他们除了对学生演奏技术要求颇高，还有就是对学生的音乐素养也有相对的要求。而其他的考级机构目前只是考学生曲目弹奏。

中央院、英皇钢琴考级除了弹奏，还会考察学生的乐理知识、听力测试、对音乐的理解、对音乐常识的掌握程度、视奏水平等等。更重视孩子对综合的掌握。按难度来讲，中央院、英皇对学生更具挑战性，因为它的考级更加的全面，它让学生从欣赏音乐为出发点，让学生学会分析乐曲，比如曲目的调式、情绪、节拍、节奏，强弱对比、音量对比等。

国内考级机构除了中央院，今年上海音乐学院考级机构也开始对学生有这方面的要求的，可见中国业余考级机构也开始重视除了孩子只是弹好乐器外对音乐知识全面的认识了。老话说艺多不压身。全面的考试评测才能让学生被动的学习更多的知识。

比如钢琴，古筝，更多的是学习它演奏的技巧，音基侧重学习音乐的分析、欣赏。它的学习可以帮助学生建立音乐感觉，准确的音高，节奏，速度，演奏符号的正确理解和运用，以及对乐曲情绪的表达。

音基就是者有点到面的纵向学习，扩展音乐的知识面，让学生对音乐的理解富有生命，演奏的更加有内涵。音基就像英语的音标，告知学生读音是如何拼出来的，而没有掌握学习，就只记得这个单词是这么读的。

网络流传的钢琴考级机构含金量排名

中央音乐学院校外考级是中国最权威的乐器考级，最高九级，没有演奏级。

其次的是中国音乐家协会考级、上海音乐学院考级，最高十级，有演奏级，还有即兴伴奏级。

再其次是中国音乐学院的考级，钢琴专业不太严格。

最后就是各省的考级，都是十级但通过率高，含金量不高。

舞蹈考级机构概况

北京舞蹈学院中国舞考级：老牌考级，专业权威，影响广泛

北京舞蹈学院中国舞这部教材是从1986年起就开始推行，是前任院长李正一教师委托了有着了几十年教学经验的中国舞教授孙光言主持编写的，这套教材将中国舞蹈的知识性、训练性和娱乐性结合起来，力求符合幼儿、儿童、少年和青少年的心里和生理特征，强调舞蹈训练的科学性。北舞推出中国舞等级考试的时间较长，截止目前参加的人数较多。教材现已走出国门，在国外有着较大影响力，专业性较高。

此外还有北京舞蹈学院舞蹈考级芭蕾舞等级考试。

中国民族民间舞考级：考级机构上属学会文化部主管，国内唯一

中国艺术职业教育学会(以下简称学会)是中华人民共和国具有社团法人资格的全国性一级行业学会，主管单位是中华人民共和国文化部。学会是经中华人民共和国文化部核准备案的全国十二个跨省考级机构之一，是目前国内唯一的中国民族民间舞等级考试评测机构，开考专业：中国民族民间舞(0202)。中国艺术职业教育学会学会办公室下设：中国民族民间舞考级中心。

中国舞蹈家协会中国舞考级：种类较多、更具娱乐性

中国舞蹈家协会(Chinese Dancers Association,曾名中华全国舞蹈工作者协会、中国舞蹈艺术研究会、中国舞蹈工作者协会)1949年(己丑年)7月在北京成立，迄今已有66年历史。《中国舞蹈考级教材》则更加注重表演性，所含的舞蹈种类比较多，娱乐性较强。

考级有用吗？

如果说给孩子培养兴趣爱好，那到底需不需要考级呢？很多考级国家是不承认的，那就是定制化学习、比较耗费精力、没有标准可能教得好也可能教不好。

有人说考级是为了老师，否则不知道怎么教，其实这种说法并不准确，并不代表不考级孩子就教不了。

艺术的目的并不一定只有专业化一条道路。哪怕是真正的职业级，最后也要回归艺术本身的目的。陶冶情操，提升艺术修养，任何事都得有目标，业余爱好的目标只有一个“让我更喜欢自己”。无论是音乐还是运动项目，在实现目标的路上，需要一些手段，比如考级或者比赛，尤其是专业评委给出的意见，可以让你与孩子老师更明确哪些地方需要调整。孩子最宝贵的是时间资源，不要将目标与手段混淆，更不要谈虎色变。

正如爱因斯坦说：“现代社会的一大特征，就是手段的完善和目的的混乱。”

为了什么而学？什么样的人才是有潜力和未来的人？这些需要家长研究和思考。别光为了比天赋，就以为是希望的唯一标准，而走了极端。

除了精细化的技法与教学体系，对于孩子的成长，家长应该考虑有哪些更贴近孩子需求与快乐的小目标可以追求。

现如今，人们讨论的兴趣班和素质教育，最不应该脱离的其实是对孩子人格、心态的培养。兴趣班和艺术都只是表面的形式，最重要的是有一个渠道以及工具让孩子去思考，去研究生活与未来。

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