朗诵比赛评委点评技巧范文

导语：如何才能写好一篇朗诵比赛评委点评技巧，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

一、活动的组织机构

为保证活动如期顺利举行，并达到预期效果，活动设立组委会。组委会由学院党委书记任主任，党委副书记、副院长任副主任，党委办公室、学院办公室、团委、学生工作处、财务处、保卫处、后勤服务中心、工会等部门负责人和各系党支部为成员。

组委会办公室设在团委，主要负责具体赛事的组织、协调、信息发布、资料收集、工作人员安排等工作。

二、活动项目

1、金话筒主持人比赛。金话筒主持人比赛通过即兴演讲、晚会主持、现场采访、新闻评说四个项目进行。即兴演讲时间为2-4分钟，现场抽题，准备3分钟后进行演讲，要求思路清晰，语言流畅，演讲技巧处理较好。晚会主持以“文艺晚会”为内容，主题自拟，时间为2-3分钟，要求仪态端庄，语音标准协调，具有较强的感染力。现场采访时间为2-3分钟，由选手抽取题目，对观众进行一对一的对话式采访，要求主题明确，问答合理，语言流畅。新闻评说由工作人员播放一段当年国际国内重大时事片段，参赛选手进行解说和评论，时间为2-3分钟，要求评论观点正确，思路清晰，语言流畅得体。以四个项目的积分总和排取比赛名次。

2、书法比赛。书法比赛采取提供书法作品和现场比赛相结合的方式进行。提供的作品由承办部门限定主题，硬笔、软笔均可，章法不限，其中硬笔不超过4开纸，软笔不超过4尺宣。现场比赛由承办部门指定内容，提供专用纸张，现场作业。以作品得分和现场比赛得分之和计本项目比赛名次。

3、摄影作品展。摄影作品展以校园生活和校园场景为内容，彩色、黑白照片均可，照片最小必须为七寸，要求具有较强的艺术性和美感。

4、英语才艺表演。英语才艺表演通过英语诗歌朗诵和英语演讲两个项目进行。英语诗歌朗诵内容自选，要求朗诵语音准确，声情并茂，时间为3-5分钟。英语演讲主题由承办部门确定，时间为3-5分钟，演讲后当场回答评委的提问。以两个项目的积分总和排取名次。

5、校园歌手赛。校园歌手赛曲目自选，要求内容健康。独唱、重唱、合唱、表演唱均可，形式不限。

6、器乐比赛。器乐比赛曲目自选，管弦乐、民乐均可，合奏、小合奏、独奏等形式不限，时间不超过8分钟。

7、舞蹈比赛。舞蹈比赛要求动作编排为自创，群舞（不超过36人）、三人舞、双人舞、独舞均可，时间不超过8分钟。

8、曲艺比赛。曲艺比赛要求选手自创作品，相声、小品、短剧、评书等均可，形式不限，时间不超过10分钟。

9、诗文朗诵赛。诗文朗诵赛以中外文学名篇为内容，脱稿朗诵。参赛选手可配以背景音乐，人数不限，形式不限，时间为5-8分钟。

10、青春形象大赛。青春形象大赛要求参赛选手形象气质较佳，知识视野开阔，爱好广泛，口头表达及思维能力强，女生身高160cm以上，男生身高173cm以上。比赛分为自我介绍、才艺表演、服装展示、素质考核四个项目。自我介绍以班级、姓名、爱好与特长、参加比赛的感受、自己的学习生活等为内容，时间为1-2分钟，普通话标准，口齿清楚流利。才艺表演形式不限，歌、舞、小品、乐器、戏曲均可，内容自选，时间为3-5分钟。服装展示要求自行设计或准备服装，符合学生身份，富有青春气息，采用舞台表演方式展示，时间为1-2分钟。素质考核由承办部门确定内容，如成语新解、时事点评、知识问答等。选手以四个项目的积分总和排取名次。

三、各项目的评分标准

1、金话筒主持人比赛。即兴演讲满分10分，其中主题与内容3分，普通话2分，表达技巧2分，台风2分，效果1分；晚会主持满分10分，其中普通话2分，技巧3分，台风2分，效果3分；现场采访满分10分，其中采访内容4分，采访技巧3分，普通话2分，采访效果1分；新闻评说满分10分，其中观点2分，内容3分，台风2分，普通话2分，效果1分。

2、书法比赛。书法作品和现场比赛满分分别为10分，综合其笔力、风格、章法、技巧等评分。

3、摄影比赛。满分10分，综合其内容、选景、拍摄技巧等评分。

4、英语才艺展。英语诗歌朗诵满分10分，其中语音3分，表达2分，技巧2分，仪表及台风2分，效果1分；英语演讲满分10分，其中语音3分，主题与内容3分，表达技巧2分，效果2分。

5、校园歌手赛。满分10分，其中音准3分，节奏3分，技巧2分，难度1分，台风及效果1分。

6、器乐比赛。满分10分，其中音准3分，节奏3分，技巧1分，难度2分，效果1分。

7、舞蹈比赛。满分10分，其中编排3分，动作3分，难度2分，效果2分。

8、曲艺比赛。满分10分，其中主题与内容3分，技巧3分，难度2分，效果2分。

9、诗文朗诵赛。满分10分，其中内容2分，普通话3分，技巧2分，形式1分，台风及效果2分。

10、青春形象大赛。自我介绍满分10分，其中内容3分，普通话2分，表达技巧2分，台风及效果3分；才艺表演满分10分，其中难度2分，技巧2分，表演水平3分，台风及效果3分；服装展示满分10分，其中服装3分，动作3分，技巧2分，效果2分；素质考核满分10分，其中内容4分，普通话2分，技巧2分，效果2分。

四、活动组织及参赛要求

1、每年从以上10个项目中，选取6-8个项目开展比赛活动，由组委会指定部门承办单项活动的复赛和决赛。

2、各系以班为单位，积极组织动员，广泛发动学生参与，组织进行班级选拔，每个学生至少参加班级选拔赛的一项活动，各班推荐选手参加各系预赛。

3、各系预赛后，规定时间内推荐3-10名选手或节目参加学院复赛，每名选手最多可参加两项比赛。

4、承办部门按组委会办公室通知，统一组织各系推荐的选手进行复赛，决出15-20名选手决赛。复赛和决赛题目由组委会办公室统一制签，评委由组委会办公室统一聘请，现场抽题及统计分数的工作人员均由组委会办公室统一安排。

五、奖励及记分办法

1、各单项预赛由各系对获奖选手颁发证书。决赛设一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名，优秀奖5名，由学院颁发证书并进行奖励。

为了丰富我部门干事们的课余生活，给大家一个展示自己的舞台，进一步营造良好学习氛围，启发干事们的创作灵感，培养大学生的高尚情操，展现大学生对诗歌的认识，我部门特地举办这次原创诗歌朗诵大赛，让原创成为经典，用声音演绎最动听的生活。

二、活动主题：提高文学素养，传承诗文精神

三、活动方案：

②比赛地点：教学楼601教室

③参赛对象；院劳动部全体干事

四、活动内容：

⑴诗歌必须是原创作品

⑵形式不限

⑶要求每队选出朗诵较好的成员 人数不限

五、朗诵比赛评分标准:

四个评分标准：仪表形象.朗诵内容.语言表达.综合应象四部分对朗诵选手进行评分。

1仪表形象：2分.要求衣着整洁，仪态端正大方，举止自然.得体，体现朝气蓬勃的精神面貌；上下场致意，答谢；

2朗诵内容：4分.要求朗诵内容是原创的，主题鲜明.深刻.格调积极向上，语言自然流畅，富有真实情感；

3语言表达：3分.要求脱稿朗诵，声音洪亮，口齿清晰，普通话标准，语速适当，表达流畅，尽情昂扬，讲究朗诵技巧，动作恰当；

4综合应象：1分.由评委根据朗诵选手的临场表现作出综合朗诵素质的评价；

六、活动流程

1.主持人致开幕词

 2.比赛选手进场

 3. 主持人介绍比赛规则和评分细则。

 4.比赛前主持人报幕.选手上台朗诵

5.选手比赛完后，邀请评委上台发言，工作人员进行统分。

 6.嘉宾宣布比赛结果。

 7.主持人宣布比赛结束，请嘉宾和评委退场。

 8.工作人员负责做好后期工作。

七、活动前期工作安排：

①通知各队准备

②邀请评委

③布置赛场

八．评分规则

九．经费预算

1.荣誉证书：30元

 2. 矿泉水：10元

合计：40元

十．注意事项

 ⑴ 选手要提前到达比赛场地，到指定区域就坐。

 ⑵.为了衡量参赛者的应变水平，我们设有答辩阶段，希望参赛者做好准备

院 劳 动 部

一、紧扣课内示范训练培养学生朗读能力

课堂是培养学生朗读能力的重要阵地，教师要通过有效的课内示范提高学生朗读感悟效果。一方面，笔者在课堂上强调了朗读示范的作用，教师带着学生进行朗诵，注意发音的准确性，掌握好停顿节奏与腔调，使朗读深情并茂，给学生以美好的享受，让他们认识到朗诵是一项非常优美的学习活动。同时还通过多媒体播放、专门课件朗诵，提高学生对朗读技巧的领悟效果。在语文课堂上，笔者还通过学生朗读的方式巩固朗读效果，如通过学生个别朗读、男生女生或分组朗读的方式，在班级让学生更多的感悟朗读的技巧，这是提高学生朗读能力的有效抓手。实践证明，抓住了课内示范训练，对学生而言能够获得更多的朗诵技巧，对学生朗读能力培养帮助较为明显。

二、紧扣专门活动训练培养学生朗读能力

初中语文教学课时相对固定，为了提高学生朗读能力，教师要善于发掘资源开展一些专门的活动。如早读课指导、活动课训练等方式，教师从两个角度入手，一方面提高学生普通话基础发音水准，对学生容易出现的前后鼻音不分、平翘舌音不分等现象进行突击纠正，特别是对于来自农村学校的学生而言，这一点非常重要。要通过突击式恶补的方式，对学生容易混淆的前后鼻音、平翘舌音做到有效纠正，对他们发音的准确度也进行巩固训练，这些方面的基础工作是提高语文朗读训练的前提和基础。另一方面，笔者还对学生进行了朗读技巧的辅导，如根据文章的内容蕴含的情感确定整篇文章朗读的基调，是充满欢快的语调还是充满哀怨的语调、忧愁的语调、悲痛的语调等等，让学生根据文章内容与情感确定朗读的基调，还要对朗读的节奏进行划分，什么时候停顿都有技巧可言，要让学生充分把握朗读中涉及的发音、停顿、技巧处理等方面问题，这样可以让学生更好地把握朗读训练的方法技巧。

三、紧扣学生自主训练培养学生朗读能力

教师无论是在早读课活动课还是语文课堂都要注重强化学生朗读能力培养，要强调发挥授人以渔的作用，教给他们方法技巧、提出训练要求，更多的时间、更多的目标任务应当放在学生自主训练中进行。笔者将朗读能力作为语文能力过关的一项重要组成部分，从发音准确性、语调语速以及停顿情感等方面综合评判学生的朗读水平，在课后要求学生以学习小组为单位开展自主训练。笔者向学生提供不同类型的优美文章，要求他们开展自主训练。学生在训练过程中，大家一起探讨这篇文章朗读的语调，分析每一段甚至每一句的停顿，针对其中一些技巧进行分析，依靠小组的力量集中全体智慧来提高学生对朗读技巧掌握效果。实践证明，让学生自主开展训练可以进一步调动朗读训练的积极性，学生在这样的氛围中对朗读学习的兴趣明显提升，上课前、吃饭后，甚至晚上就寝前一些零碎的间隙时间都被学生用来研究分析朗读方面的技巧，这些间隙时间被利用起来，久而久之对学生朗读能力的提高能够发挥明显促进作用。

四、紧扣竞赛激励训练培养学生朗读能力

初中生在朗读方面有着浓厚的兴趣，如何进一步激发他们学习的动力，许多教师采取了竞赛方式，运用下来效果非常显著。笔者在教学中也将竞赛激励模式融合进去，采取了多形式的训练活动，效果也非常明显。例如，笔者在课外活动中组织了纯拼音朗读活动，将一段优美的文章全部以拼音形式展示出来，这就兼顾了学生朗读和拼音能力的双重训练，也是非常新颖的一种形式，学生的兴趣得到了有效调动。笔者还组织了朗诵比赛，鼓励学生自己选择文章内容进行深情并茂的朗诵，由学生组成评委小组进行评分，对每一项评分都给出具体理由。这样既能够让学生在竞赛中激发兴趣，同时对自己朗读能力训练中存在的问题具有了更清楚的认识。如有些学生控制不好语速，有些学生在情感处理方面还没有达到起伏跌宕的效果，有些学生对文章的基调把握不够准确等等。通过这样的竞赛活动，广大学生的朗读训练积极性有了提高，而且也养成了相互点评、相互探讨的良好习惯，对于完善不足、提升自我具有积极意义。

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，深入贯彻党的十七届五中全会、全国第四次教育工作会议和“十二五”教育改革与发展规划纲要精神，以庆祝建党90周年为契机，以讴歌党的光荣历史和伟大业绩为主题，进一步深入开展创先争优活动，引导各支部和广大团、党员继承和发扬党的光荣传统和优良作风，掀起弘扬正气、团结奋进、真抓实干的新高潮，推进分院各项工作又好又快发展。

二、活动目标

以纪念建党90周年为核心，以“学党史、感党恩、强党建、正党风”为重点，以加快研究型学院建设为目标，抓好90周年座谈会、党史教育、红歌会等大型活动；结合创先争优活动，进一步增强党组织的凝聚力和向心力，发挥党员的模范带头作用，激励全体党员奋发向上、开拓进取。

三、活动时间：

四、活动地点：

五、参加人员：09市场营销全体学生

六、活动具体事宜：

开展“庆祝建党九十周年诗歌创作和朗诵比赛”活动，现将具体方案安排如下：

1、 比赛内容

1）诗歌创作比赛。

格律诗、词，自由诗等形式不限，但必须是本人或集体自行创作，内容必须紧扣活动主题。如发现抄袭行为则取消比赛资格。

2)朗诵比赛。

自创作品、他人作品不限，但内容必须紧扣主题，朗诵时间在5分钟左右。

2、评分标准。

1）、 演讲比赛活动评分细则 分演讲内容、语言表达、形象风度、综合印象四部分对演讲选手进行评分。满分为100分。评委打分后去掉一个最高分和一个最低分，汇总后取平均分，精确到小数点后两位，若出现同分，则精确到后三位，依此类推。 a、演讲内容：40分。要求演讲内容紧扣主题，主题鲜明、深刻，格调积极向上，语言自然流畅，富有真情实感。 b、语言表达：30分。要求脱稿演讲，声音洪亮，口齿清晰，普通话标准，语速适当，表达流畅，激情昂扬。讲究演讲技巧，动作恰当。 c、形象风度：20分。要求衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，体现朝气蓬勃的精神风貌；上下场致意，答谢。

d、综合印象：10分。由评委根据演讲选手的临场表现作出综合演讲素质的评价。

七、 奖项设立

朗诵比赛当场评奖。凡获奖者均颁发荣誉证书和奖品。

诗歌创作分为格律诗、词，自由诗两大类，原则上各设一等奖2名、二等奖5名、三等奖10名；

“国学经典诵读”礼敬中华优秀传统文化

比赛活动方案

一、活动主题

诵读中华经典美文  传承华夏文明古风

二、活动意义

为进一步贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，将弘扬民族精神教育与现代公民素质培养有机整合，特举办此项比赛；国学经典是中华传统文化的精华。通过系统的国学经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，提高文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。

通过举办“诵读中华经典美文  传承华夏文明古风”国学经典诵读展示活动，以诵读文化经典为载体，传承和弘扬中华传统文化，让鞍山小学的学生从小开始，在他们心灵最纯净的时期，从中华传统文化里汲取精华，吸取智慧，与现代文明、现代科学、现代民主结合，碰撞出新的火花，创造出新的文化，为培养具有“刚毅之气  厚实之学  强健之体”的现代合格公民发挥积极作用，同时，传承中华美德，培育民族精神，增强传统文化的认同感，提高学生的文化素养，陶冶情操，促进学生思想道德素质全面提高。

三、组织机构

成立鞍山小学“国学经典”诵读活动领导小组，主要负责领导组织国学经典诵读活动的实施。

组长：李鑫明

副组长：

成员：**

袁朝华及各班班主任

四、活动内容

1、参赛时间：11月9日（如遇下雨则另行通知）

2、参赛对象：1-9年级全体学生；

3、参赛内容：

⑴规定内容：1至3年级集体脱稿朗诵《三字经》；4至9年级集体脱稿朗诵《弟子规》中的一则（总叙和亲仁两则除外）。

⑵自选内容：每班自选一个节目，节目内容不限，但必须是国学经典。

4、比赛形式：

（1）规定内容以班集体诵读为基本形式，可以编排对诵、小组朗诵、配乐朗诵等艺术表演形式；

（2）自选内容统一规定不能只是采取单一的集体诵读形式，必须要有艺术表演形式。

4、着装要求

服装统一，整齐大方

五、工作人员名单及分工

1、总指挥：

2、具体事务协调：

3、具体分工及负责人

⑴活动主持：

⑵场地器材组：

⑶场务：

⑷奖品组：

⑸摄影组：

⑹医务组：

⑺安全保卫：

⑻成绩汇总：

⑼奖状书写：

⑽评委组：

⑾校园安保：

六、安全及工作要求

⑴为保障本次活动的圆满成功，请每位班主任教师高度重视，做好赛前各项准备工作。节目有配乐的班级请在11月1日前将所选音乐准备好，交到白晓燕处，以便汇总。

⑵“一切行动听指挥”，各班班主任在活动当天要负责本班学生方阵的安全，自始至终守护好本班学生，做好学生安全管理工作。活动开始前，各班班主任要清点本班参加活动的人数，特别是确实未参加活动的学生，班主任要和家长取得联系，弄清其未到校的原因，如实做好记载。

⑶所有学生要自始至终参加完比赛活动，中途不得离开；各班要安排一名学生安全员配合班主任管理本班安全。

⑷安全负责

各班安全由各班班主任及各班安全员负责

⑸活动进（退）场顺序：

活动当天各班进（退）场时，均以班为单位，由各班班主任带队逐个进（退）场，请各位班主任务必把安全工作落实到位，严防出现不安全事故。

⑹各班班主任教育学生在观看节目期间，请保持场地卫生及会场纪律；活动结束后，各班安排学生打扫好自己所在区域的卫生，并把板凳端回教室。

⑺此次活动需要用到的器材设备请与袁朝华老师联系。

⑻当天值周领导及值日教师负责此次活动全场安全领导工作和突发性时间的处置工作。

七、活动程序

⒈工作人员及评委到位。

⒉奏国歌、升国旗。

⒊李鑫明校长宣布活动开始并致辞。

⒋评委组长张泽元老师宣读评分规则。

⒌活动开始。

⒍活动结束。

⒎颁奖仪式。

八、评分标准：

使用100分制，两个节目分开评分，每个班级的最后得分为两个节目的平均分。具体细则如下：

1、诵读内容为古今中华经典诗文和各地富有人文特色的名人名作，体裁不限，格调积极向上。（10分）

2、仪表仪态(共20分)

1）服装统一，整齐大方；（5分）

2）精神饱满，姿态自然大方；（5分）

3）表演能与朗诵融为一体；（5分）

4）能通过表情的变化反映作品的内涵。（5分）

3．精神面貌(共15分)

1）精神饱满、昂扬，充分展示活力与朝气。（5分）

2）集体配合协调（10分）

4．创新(共15分)

1）表演者使用的诠释方式与众不同，给人耳目一新的感觉（10分）

2）朗诵形式富有创意，适当配乐或以其他富有创意形式朗诵  （5分）

5．朗诵技巧(共40分)

1）感情饱满真挚，表达自然；（10分）

2）朗诵熟练，声音洪亮，能够脱稿；（5分）

3）吐字清晰,普通话标准，正确把握作品节奏，韵律明显（10分）

4）能正确把握作品内涵，声请并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣；（10分）

5）很好地把握时间，每个节目控制在3—5分钟之内。（5分）

九、评比奖励办法

全校所有班级拉通排名，不再分年段设奖。奖励设置如下：

一等奖：1名；二等奖:2名；三等奖：3名；其余为优秀奖。

十、其余未尽事宜待通知。

关键词：准备阶段 入门阶段 深化阶段 巩固阶段 验收阶段

我实在找不到更有文采的文字来为我的文章命题，只好以此文内容“我的朗诵课”做标题。平时语文课上也有朗诵，为什么要单独出时间上朗诵课呢？从去年开始，我校实行了新课改，课改要求还课堂于学生，课上学生进行自主学习、合作探究、小组展示。课堂已不仅是老师的舞台，更是学生展示的舞台，所以学生在课上展示的机会多了起来。与此同时，我发现，每次上课积极发言的同学只是那么几个，其它绝大多数学生都把自己藏了起来，老师即使点名把他（她）叫起来，他（她）也只是简单地应付了事。为什么这样，通过对学生的表现进行观察，我发现，学生要么是一句“不会”，要么就是回答特别简短，并且声音大多较小，因此我推断学生上课发言积极性差是源于缺乏自信心，缺乏语言表达技巧。

针对这种情况，这学期我特意准备了每周一节的朗诵课，目的在于通过朗诵，提升学生自信心，提高学生语言表达能力。

我的朗诵课共设十八节，每周一节，分五个阶段：准备阶段、入门阶段、深化阶段、巩固阶段、验收阶段。准备阶段要求学生敢朗诵，入门阶段要求学生会朗诵，深化阶段要求学生朗诵得好，巩固阶段要求学生养成良好朗诵习惯，验收阶段以朗诵比赛形式对学生学习效果进行验收。在学习过程中使用学生摘录本自主摘录内容做朗诵素材。

准备阶段时间为四周，分前后两期。前期，用时两周，要求每位学生在自己座位原地起立朗诵一段百字左右摘录，声音尽可能大。目的在于培养学生的胆气。在座位原地朗诵，周围都是他（她）熟悉的同学，朗诵的内容又是他（她）自己摘录的喜欢的内容，这样做可以使他（她）不至于太拘谨，能够有勇气大声地朗诵。班内有将近六十名同学，每节课先给五分钟自由准备时间，然后朗诵，朗诵人数不超过三十人，老师可在所有学生朗诵结束后给予集体点评，也可针对某个学生在其朗诵后做单独点评。后期，用时两周，要求每位学生到讲台朗诵一段百字左右摘录，声音尽可能大。朗诵内容与过程同前期。到讲台朗诵，学生面对的是全班同学，朗诵的压力明显增大，但由于有前期的练习，讲台朗诵的整体效果还是不错的。这一轮朗诵要对学生进行单独点评，点评语言以对学生的鼓励为主，力求简练。

入门阶段时间为四周，分练习期和巩固期。练习期用时两周，先为学生讲述朗诵要注意的基本要点，重点强调采用普通话，注意吐音清晰、停顿准确、（1、长句子可根据句意在中间做一次或多次短暂停顿；2、标点符号及段落间的停顿注意：句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间）重音突出、（重音根据文章情感及语句表达含义的需要而确定）语音洪亮、语速适中（根据选文情感而定，但学生往往因情绪紧张而语速过快，所以要提前强调上台朗诵比平时朗诵课文要适度放慢语速），语调富于变化。要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵，因为学生接触的作品一般都是运用普通话写成的，所以，只有用普通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容。准备五分钟，然后上台朗诵，教师逐个点评。巩固期用时两周，每节课初始再次强调朗诵注意要点，然后正常进行练习。

深化阶段时间为四周，分练习期和巩固期。本阶段重在培养学生朗诵时的正确身姿习惯，塑造良好朗诵形态举止。练习期用时两周，先讲述朗诵身姿基本要点，第一，站立。基本要求：稳、正、直。采用丁字站立或八字站立。第二，持稿。基本要求：双手持稿，一手拖底，一手扶边。扶边之手可在朗诵过程中适度做辅助手势。第三，朗诵前后注意事项。基本要求：朗诵前先环视观众，然后介绍朗诵内容；朗诵结束后，环视观众宣布朗诵结束，并向观众鞠躬表示感谢。第四，朗诵过程中注意事项。其本要求：朗诵过程中，不可始终低头朗诵，要时不时抬头观察观众反应。根据观众反应适时调整朗诵状态。注意事项讲解结束后进行正常朗诵训练。教师点评紧随学生朗诵，及时纠正学生错误。巩固期用时两周，每节课初始再次强调身姿注意事项，然后再进行训练，教师点评要及时。

巩固阶段时间为四周，将前两阶段朗诵技巧进行综合巩固练习。每两周为一轮，共进行两轮巩固练习。每节课先讲述注意事项，加深学生印象。

一、演示音画背景，创设诵读情境

多媒体技术在语文教学中的运用越来越广泛，可以根据教学需要制做成音画交融的演示文稿，渲染情境，营造与课文相契合的情境氛围，通过视觉听觉来唤起、激活学生的内心情感，进入文本构建的美好境界中。在教学《陋室铭》的起始环节，我根据文本内容，结合具体语句，精心设计了音画背景。按照文本的结构思路选择与文本语句相契合的画面，制成演示文稿。“幽林中的一座茅屋出现在青山绿水的环抱之间，四周缤纷的花草映衬着这座精巧别致的小屋：那青石台阶上绿茸茸的苔藓层层延伸到茅屋的门下，青翠的绿色透过窗帘映人到茅屋；案几上正入神诵读的陋室主人，陶醉于吟诵经典之中；来往的友人，咏诗论道，谈笑风生……”一幅幅变换的画面吸引着学生的注意，唤起着他们的想象，感染着他们的情绪，引发学生们积极健康的情感体验。与画面背景相配合的是民乐《高山流水》的播放，如清泉一般的音乐流进学生的心灵，学生们完全沉浸在想象的情境之中。音画结合所表现出的高雅脱俗的视听氛围，使学生的视觉听觉与思维灵活互动，激发了他们的灵感，让他们体验到学习的快乐，达到孔子所说的“无言以教”的效果。这就为学生的诵读学习定下了情感基调，创设了良好的学习氛围。

二、教师诵读。示范引领，熏陶学生

德国教育家第斯多惠指出“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”可见，教师要善于激发学生的学习参与性，给学生示范，激励学生的学习热情。经上一环节音画背景的有效创设。学生初步进人了对课文的学习状态。若要学生动心，教师先要动情，由教师示范诵读课文，以自己声情并茂的语言和个性特色，将学生带入与课文相契合的高雅脫俗的情境中去，把陋室主人的高节情操形象化地渗进学生的心灵，潜移默化地熏陶学生。

为了表现出教师的个性诵读特色，我在教学文本之前做了精心的准备。对句读的节奏，语调的抑扬，重音的强弱做了细致的标注，并反复诵读，品悟其中的韵味。教学时在学生面前大方得体地展现出自己的朗诵魅力，以高昂悠扬的语音，畅然洒脱的表情，传达出陋室主人宁静致远的超脱情怀。“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵……”随着我舒缓起伏、张弛有致的声音响起，学生们都凝神静听，神情专注，在书上划节奏、标语调。随着一句起伏夸张的“何陋之有”的结束，学生们顿时为之喝彩鼓掌。“老师的读得真精彩!”，“老师朗诵得太动听了!”学生的情绪完全被感染了。情不自禁地练习仿诵起来。我的示范诵读对学生产生了“师声夺人”的效果，以自己的声隋熏陶了学生，引起了他们的情感共鸣，为他们学习文本注入了生命的情感，激起了他们跃跃欲试的心理，激励了他们的诵读热情。诵读教学的氛围正逐渐开始升温。

三、学生竞读，激发兴趣，熟练成诵

全国著名特级教师李镇西说“我们应该大力提倡语文课的有效朗读，有层次的朗读，有感情地朗读，把喜怒哀乐表现在脸上。”为此，教师要善于运用好各种诵读的方法，对学生进行扎实有效地诵读训练，使学生在愉快诵读中，加深对文句的印象，加快背诵的速度。中学生都有极强的好胜心，利用竞赛形式进行诵读比赛能很好地激发学生的朗读兴趣。

这一环节我采用了灵活的竟读方式强化学生的诵读能力。学生们在经过自由练习之后，纷纷摩拳擦掌急于展示。首先以学习小组为单位，每组推荐一名学生代表本组诵读文本。六名学生认真朗诵文本，尽管他们的整体水平不高，但都敢于大胆地层示自己，投入到诵读之中，做到了节奏正确，流畅自然。其中发挥最出色的郭傲同学声音昂扬洪亮，语调变化得当，大家以响亮的掌声鼓励肯定。其他同学对他的朗诵进行了点评，具体说出他的朗诵有哪些好的方面，对照自己的不足进一层领悟了诵读的要领与技巧。第二步是看画面诵读相关语句(脱离文本)。全文共9句话，与之相配合的9幅画面背景。通过用多媒体演示(不按文本语句顺序)，任意展示一幅图画，让学生们诵出相应的语句。每组一次均等的机会，按顺序依次回答，然后各组学生自由抢答(回答卡壳的同组内的学生不准提示)，看哪个小组的学生记忆力最强，表现最出色，评出参与人数最多和正确率最高的小组为优胜小组。各小组成员参与热情愈发高涨起来，群情激昂，积极抢答，他们的注意力已完全集中在对画面语句的回忆中。第三步是最紧张激烈的语句接龙诵读(完全脫离课本)，展现小组成员的集体诵读水平。每组组长担任评委，六名组长共同组成评审委员会，给每小组2分钟准备时间，每组学生人人参与，每人一句开始诵读接龙，以诵读的流畅程度与感情表达的强弱作为评价标准，由评审委员会评出相应的等级。每组的学生主动地投入到2分钟的准备时间里，激发了学生背文言文的兴趣，正如孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他们的学习热情被完全激发了出来，大家都表现出了强烈的小组荣誉感，为了小组的荣誉紧张有序地施展朗读的个性本领来。

四、品读探究主旨，合作分析归纳

学生的诵读铺垫夯实后，教学就转为对文本主旨的品读分析。在熟练诵读的基础上，就要去深入赏析文章，具体分析文本语句包含的深刻意蕴，领会文本的思想内涵。在小组的民主和谐的氛围中大家共同品读探究，相互之间沟通、交流、碰撞完成对文本主旨的感悟学习。

教学这篇文言文，对陋室主人志趣情操的探究是教学的难点。这一环节充分发挥了学习小组的作用，各小组成员合作研读，品析语句，从文本的中心句“斯是陋室，惟吾德馨”人手，让学生去探究陋室主人的“德馨”表现在哪些方面。小组成员交流研读的体会与发现，探究出陋室主人“德馨”的外在表现——环境清幽远离俗世，交往高雅之士，阅经修身悟道。再逐层深入由表及里地分析归纳出陋室主人不慕荣利、安贫乐道、高洁傲岸的志趣情操，领悟了文本的主旨。

为丰富同学们的校园生活，激励学生们具有积极向上、乐观进取的精神，经学校行政研究决定，我校将举办“唱响校园”为主题的大型歌咏比赛。

一、活动主题“唱响校园”

二、参赛人员：

全体学生（原则上要求各班学生全部参加，个别特殊情况除外）

三、活动内容与安排

1、演唱内容：各班班歌一首。

2、选择歌曲的难易程度适中。演唱时间在3分钟——5分钟

3、演唱形式多样化，可采用小合唱、齐唱、大合唱、领唱、朗诵加演唱等不同的演唱形式。

4、大合唱参赛班级必须要有一名指挥。指挥手势要到位、节拍感强。

5、参赛班级自备伴奏带。

6、演唱者着装要统一、整洁、美观、大方。

7、各班上下台要有序、快速、整齐。

8、各班主任抽签决定比赛顺序。

9、各班可根据自己需要准备道具等。

四、评分标准：

1、歌曲内容思想性强、健康向上、符合活动主题。（20分）

2、演唱节奏整齐统一，音准良好，声音整齐洪亮，吐字清晰，有感染力。（20分）

3、合唱队员与指挥及伴奏配合默契。（20分）

4、遵守赛场纪律，进出有序、着装整齐，精神饱满，有朝气，台风良好。（20分）

5、演唱形式丰富，具有一定的艺术技巧，音准节奏掌握良好。方法正确，

形式丰富新颖（如领唱、轮唱、朗诵、动作或其他演唱形式），音乐表现完整，具有一定的艺术技巧。（20分）

注：评分最后结果以100分制进行计算。去掉评委打出的最高分和最低分，最后算出平均分。

五、奖励办法：

设一等奖（2名）、二等奖（4名）、三等奖（6名）

六、比赛时间

11月1日下午两点，在教学楼南广场进行比赛。

七、活动要求

1、活动策划由音体美组教师负责。

2、场地布置、音响等由海涛等男老师负责。

3、横幅、桌椅、纸笔、奖状奖品等郝主任负责。

3、待定区整队由体育老师负责。

4、赛场秩序由各班主任负责。

5、各班主任明确提出节目内容、确定自班曲目并排列队形，确定服装要求、音乐设备等，注明节目思想内涵、表演时间、活动形式等。

6、各班主任可邀请音体美组教师进行节目筛选。

关键词：诵读　高中语文课堂　教学方法　教师范读

诵读，就是朗诵阅读，是将只在脑中进行的阅读口语化，用语言再现文章的情境，表达自己的理解，培养记忆力、语言感受力、口头表达能力，增强语感。对此，新课标在《课程目标》中提到，高中生应“具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力”；在《必修课程·阅读与鉴赏》第5条也提到，高中生应“能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受”。

然而，纵观现在的语文课堂，我们会发现：小组讨论多了，个人思考少了；表达见解的声音高了，琅琅书声低了。语文课堂的诵读，似乎正与新课标渐行渐远。高中语文课堂上对学生诵读能力的培养究竟该何去何从？笔者在长期的课堂诵读教学中形成了一些思考、见解和方法。

一、课文理解

有关课文理解的教学方法论，他人已有较多深刻见解，笔者不再赘言，此处只浅谈一些与诵读教学相关的内容。

1、教师授课要导向明确。

课文理解，尤其是一些重点词句、文本主题应在诵读教学前尽量讲透，使学生有个明确的认识。

2、学生个性化的理解要予以鼓励。

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。对于学生一些合理的、独特的、具有新意的文本理解，教师要予以保护和鼓励，这样才能让学生在诵读中表达“自己的阅读感受”，才不会千人一面。如朱自清的《荷塘月色》中的引文《采莲赋》和《西洲曲》，此处究竟作何理解，各家理解千差万别。但也不能对学生的理解一味地说好，不能没有辨别。

二、加强教师良好的诵读示范

教师作为课堂上的引导者，其诵读的示范作用是非常重要的。因而不管读得好不好，首先得读，敢读就已经展示了教师的一种风采和气韵。当然，光有胆识是不够的，教师更要磨练自己的诵读能力，提升自己的诵读水平。对此，笔者建议从以下几点入手：

1、选篇。

不是所有课文都适合拿来诵读，因而诵读不可盲目进行，课堂上不能上到哪篇就读哪篇、上到哪段就读哪段。应精心挑选课本中适合口语表达的文章分不同的方式来诵读：一些文字优美、句式整齐的文章可通篇全读，如《故都的秋》、《阿房宫赋》、《归去来兮辞》等；一些人物鲜明、形象生动的文章可邀请学生配合来读，如《荷花淀》、《雷雨》等；一些言辞犀利、议论充分的文章可节选着读，如《记念刘和珍君》、《道士塔》等。总之，选篇要精而全，让学生能全面感受不同文字的不同口语表现形式。

2、语言。

普通话要标准，吐字清晰，字正腔圆。要练就标准的普通话，笔者建议首先多听新闻广播，多看新闻联播，以播音主持人的发音作为标准；其次，借用录音工具，日常语言训练时可录下来，自听自纠；再者，日常与同事、学生的交流，都要使用标准的普通话，形成良好的语言习惯。

3、语音语貌。

每个人的声音质量各有不同，对此教师在诵读时应根据自己的语音语貌来挑选文章、文段：悦耳动听的，可读轻快的文本，如《我的空中楼阁》；沙哑低沉的，可读情感压抑的文本，如《我与地坛》；纤细绵长的，可读缠绵的文本，如《雨霖铃·寒蝉凄切》；深沉醇厚，可读意境开阔的文本，如《登高》。碰上一些不适合自己语音语貌的课文，可反复听名家诵读，进行模仿，尽量做到语音语貌和文本相契合。

4、技巧。

诵读有很多技巧，教师课堂范读并非是参加朗诵比赛，要求不必过于严苛，着重注意下面三点即可：

一是重读。

可在要重读的字词下加着重号表示。内容上强调的字词应予以重读，不同的地方重读，会产生不同的表达效果。如：“你吃了吗？”重读不同，表达的意思完全不一样。“你吃了吗？”表示不问别人，就问你；“你吃了吗？”表示不问别的，就问你吃没吃；“你吃了吗？”表示提问人语带不耐。 转贴于

二是停顿。短停顿可用斜杠号“／”表示，长停顿可用双斜杠“//”表示。一些句子过长，不可能一口气读完，应在句中适当停顿；一些看似短小的句子，采用停顿的技巧，则可以表达出诵读者个人对文本的理解。

三是升调降调。可在要升调的文字上用符号“　”表示，在要降调的文字上用“　”表示。一般来说，升调可表达疑惑语气、昂扬语气、轻快语气等，而降调可表达肯定语气、沉郁语气、压抑语气等。

5、表情神态动作。

诵读时表情应配合文本，或微笑，或蹙眉，或凝神；神态应轻松自然，尤其是不可眼神涣散、眼睛到处乱瞟，应跟随文本内容，或凝视，或扫视，以期与听众交流；动作应大方得体，举手投足应与文本保持一致，不可忽放忽收。平时可对着镜子练习，自查自纠。最好是使用摄像工具拍下来，这样一来表情、神态、动作可综合检查，尤其是眼神不像照镜子时受到影响。

6、配乐。

配乐一般使用纯音乐，不带人声，与文本相契合。

三、多角度培养学生的诵读兴趣

1、改变读书的单一模式。

①早读可沿用过去的全班齐读；也可教师领读，学生跟读；也可学生各自诵读，不求整齐，但求有感情。古诗文强调学生读慢些。教师应巡堂做好督促和检查。

②利用从预备铃到上课铃之间的三分钟，让学生读书，形成课前三分钟诵读的习惯。

2、在班级中设置诵读小组。

这样便于在课堂诵读时能快速地组成团队，或分角色诵读，或在课堂上举行小型的诵读PK，更可推举组中合适的同学进行课堂诵读。要注意的是，教师要引导小组不断更换被推举的同学，争取一学期里组内的每个学生都能表现一次。

3、开至少两节系统的诵读教学课。

教学内容以前文第二部分为主，也可以将诵读方法融会贯通到各课的教学中，以课文作为诵读方法的实例。

4、关注诵读较好的学生，在课堂上由学生范读，起到培养和榜样作用。

一般来说，在一段时间的诵读学习后，一个班中能涌现出几个诵读领悟能力较高、诵读较好的学生，这时由这些学生来范读更能激发其他学生的进取心。要注意的是，要不断更换范读的学生，一些能力不是最强但是进步较大的学生也应当让他们在课堂上范读。

5、举行一些与诵读相关的比赛。

可在课上进行小型的比赛，让两个学生都读相同的内容，再让其他学生来评点；也可在年级、全校中举行大型的诵读比赛，安排学生评委评选优秀作品。

6、组织欣赏一些名家诵读的音频、视频。

本着一切为了学生服务的宗旨，学校为了提高学校的办学质量，提升学校教师的专业素养，做一个“四有”好老师，实现科研兴校的目标，现依据《撮镇学区教师素养月实施方案》，制定撮镇学区中心学校教师素养月活动实施方案。

一、指导思想：

紧扣教育均衡发展、品质提升、深化课程改革的时代主题。以促进教师的专业发展，进一步弘扬“静下心来教书，潜下心来育人”的敬业精神。通过教师全员参与，利用校内骨干教师、名教师资源，实现互帮互学的校内联动。以公平、公正、公开为原则，促使教师转变教育观念和改进教学方法，以课题研究研究为抓手，推动“绿色课堂”建设，展示学校教研水平，提升整体教研及教育教学质量。

二、活动目的：

利用学校内优秀教师资源，充分发挥学区内名教师、骨干教师的引领作用和专家讲座，实现培训与竞赛相结合，以赛代训。使教师在参与的过程中得到指导、有所提高，拓展竞赛的内涵及意义。在此基础上遴选优秀教师参与学区教师基本功评比和骨干教师观摩课活动。通过竞赛的形式，激励教师自觉学习提高，有更强的“苦练教学技能，提高专业素养”的意识。整体提高学校教师基本素养。

三、组织机构：

学校成立活动领导组。

组 长：副组长：；

成 员：中心学校行政班子成员

执行组长：

成 员：活动下设办公室，杜光辉为主任（负责本部资料收集、活动赛事安排）。

四、活动内容：

（一）教师基本功评比参赛对象、要求、竞赛内容、时间安排：

教师基本功评比参赛对象及要求：校内45周岁以下教师必须全员参赛（45周岁以上可自愿报名参赛）；参赛要求：学校严格按程序进行初赛综合选拔8—10人（每组4—5人）参加学区比赛。

活动形式：分语文、数学综合两个组进行。评委待定语文组评委数学综合组评委：竞赛内容：普通话美文朗读比赛（顺序现场抽签），时间不超过3分钟，不得使用PPT、伴奏音乐等辅助手段；集中规范字书写比赛（20分钟）：1.现场粉笔字书写；2.现场钢笔字书写；规定时间内指定内容完成书写。

时间安排：

1．初赛：学区各校制定方案、自行选拔，中心学校成立指导组到各校参加活动。

2．复赛：进行学区比赛，时间另行通知。

（二）教师教学设计评比：

语、数、综合教研组各选拔推荐2——3名教师参加学区教学设计评比。（具体时间另行通知）

（三）学科主题教学研讨（微讲座）：

邀请县内名师结合当前学科教学热点问题开展主题教学研讨。具体时间另行通知。

五、奖项设置：

本次教师素养比赛以精神鼓励为主，依据参赛人数及学科分设一、二、三等奖若干名，颁发证书。获奖教师会按照学校文件在教师绩效中给予一定奖励。

教师基本功（粉笔字）比赛方案

一、比赛宗旨：

为了打造一批素质高，技术过硬的教师队伍，促进教师专业化发展，扎实教师教学基本功，促使教师自觉加强基本功训练，提高教师自身素质和综合业务水平，更好地服务于教育教学，特举行本次教师粉笔字、钢笔字比赛。

二、组织机构： 教研室  语委办

三、参加人员：全体教师

四、时  间：

五、地  点：

六、比赛细则：

1.书写内容：正楷书写要求内容。

2.书写时间：粉笔字10分钟内书写在下发的小黑板上。钢笔字10分钟内书写在发放的纸张上。

3.书写完后统一在作品的右下角写上各自的姓名。

4.语文组统一在小黑板上书写，数学组和综合组部分教师在小黑板书写，部分在一楼教室书写。

大赛采用百分制，去掉一个最高分，去掉一个最低分，计算平均分，精确至小数点后两位。

七、评  委及评分：

评委：

语文组：

数学、综合组：

八、粉笔字评分标准及分值：

1、笔    法：有轻重、粗细，讲究笔法，富有变化，起笔、落笔动作明显。（20分）

2、字    法：结构平正，均匀，字迹工整、规范、紧凑。（30分）

3、章    法：版面安排合理，整体布局美观，字距、行距合理。（30分）

4、书写规范：写规范汉字，无错别字、漏字、多字，不得写繁体字、异体字。（20分）   （满分100分）

九、奖项设置：

语文、数学、综合组分别按照得分高低，评出一等奖20%，二等奖40%，三等奖40%，届时部分优秀作品将集中展出。

附：书写内容（四选一）

春 晓

孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

锄  禾

李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

春夜喜雨

杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

静夜思

李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

教师素养月活动

教师基本功（普通话美文朗读）比赛方案

一、比赛宗旨：

为了打造一批素质高，技术过硬的教师队伍，促进教师专业化发展，扎实教师教学基本功，促使教师自觉加强基本功训练，提高教师自身素质和综合业务水平，更好地服务于教育教学，特举行本次教师粉笔字、钢笔字比赛。

二、组织机构： 教研室  语委办

三、参加人员：

四、时  间：4月17日下午

五、地  点：多媒体教室  二楼录播教室

六、比赛细则：

1.朗读内容：现场抽定。（顺序现场抽签）

2.朗读时间：时间不超过3分钟，

3.朗读形式：按抽签顺序现场朗读，不得使用PPT、伴奏音乐等辅助手段；

4.大赛采用百分制，去掉一个最高分，去掉一个最低分，计算平均分，精确至小数点后两位。

七、评  委及评分：

评委：

语文组：丁乃玉 刘道存 郭为农 杜光辉 周本祥 周哲人

数学、综合组：杨益刚 李玉飞 王宏平 张智乐 王如发 牛兵

朗读评分标准及分值：

评分项目

分值

评  分  标  准

评分

仪表形象

10分

服饰大方、自然、整齐，举止从容、端正，精神饱满，态度亲切。

语言表达

35分

普通话标准，吐字清楚、准确，语言生动，语气、语调、声音、节奏富于变化，轻重缓急、抑扬顿挫切合朗诵的内容，能准确、恰当地表情达意，舒心悦耳，娓娓动听。

态势神情

20分

姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然、形象地表达朗诵内容和思想感情，渲染气氛，增强表达效果。

朗诵效果

30分

朗诵感情充沛，感染力强，声情并茂，富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣。

时间要求

5分

时间为3分钟

总 分

九、奖项设置：

语文、数学和综合组分别按照得分高低，评出一等奖20%，二等奖40%，三等奖40%，届时部分优秀作品将集中展出。

撮镇学区中心学校

2018年4月10日

附朗读作品：三选一

作品5号

这是入冬以来，胶东半岛上第一场雪。

雪纷纷扬扬，下得很大。开始还伴着一阵儿小雨，不久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来。地面上一会儿就白了。冬天的山村，到了夜里就万籁俱寂，只听得雪花簌簌地不断往下落，树木的枯枝被雪压断了，偶尔咯吱一声响。

大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

大街上的积雪足有一尺多深，人踩上去，脚底下发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人，掷雪球，那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了。

俗话说，“瑞雪兆丰年”。这个话有充分的科学根据，并不是一句迷信的成语。寒冬大雪，可以冻死一部分越冬的害虫；融化了的水渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。我相信这一场十分及时的大雪，一定会促进明年春季作物，尤其是小麦的丰收。有经验的老农把雪比做是“麦子的棉被”。冬天“棉被”盖得越厚，明春麦子就长得越好，所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”

我想，这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。

――节选自峻青《第一场雪》

没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。

一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落到被卷到洋里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了！……

忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈，“噗啦”一声落到了船上。许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。

瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户，每天，把分到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃，天长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，婉如春水淙淙。人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样？艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。

小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调，返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！

慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在许多人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面……

节选自王文杰《可爱的小鸟》

作品23号

我们家的后园有半亩空地，母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”我们都说好。母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。

晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。

父亲说：“你们爱吃花生么？”

我们争着答应：“爱！”

“谁能把花生的好处说出来？”

姐姐说：“花生的味美。”

哥哥说：“花生可以榨油。”

我说：“花的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。”

我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”

我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”

父亲说：“对。这是我对你们的希望。”