本地化网课成趋势，这家已经布局了31个省

其二，集中教研的核心思路。

在网易有道高级副总裁、有道精品课负责人罗媛看来，本地化不是讲出去的一个概念，最终要落实到用户真正的需求端。“本地化太泛了，到底用户需要什么样的本地化?或者说本地一定是好的?哪些应该全国化、集中化，哪些应该本地化?”

罗媛的答案是，一定要集中教研。

“在线下各地域，师资和人才的配备依靠当地吸引力，贵州可能吸引不到像上海这样城市的师资。而如果我们把所有的师资定点下放到某个地域中，其实会削弱老师的竞争力。但集中教研可以解决这个问题。”

罗媛提到，集中教研的好处是，老师在了解各地区情况的同时，可以同步了解全国的情况，这样才能更深入地了解教育部的考纲意义何在，才能帮助学生全面提高。

其三，本地化网课基础下的分层教学。

谈及这一设计的初衷，本地主讲老师郭路萍提到，任何应试类学习，学生理解程度、掌握快慢、分数高低都有差异，但根本原因不在于孩子能力强弱，而是适应应试模式的好坏所造成的。

“我们只有帮孩子找到问题的真正所在，根据个人实际情况选择更合适的课程，才能更好地解决语文学科学习存在的问题。”本地主讲老师郭路萍表示。

为了更好的实现分层教学效果，有道精品课初中语文组在行业普遍实行的双层教学基础上，进一步细分出了三层：语文偏科严重的学生可以选择初级课程，重建阅读、写作的学习思维;基础较好的学生可以选择中级课程，在六项考点方面实现全面突破;而语文成绩比较优异的学生则可以选择高级课程，提升语文综合素养进而反哺考试。

多知网了解到，2021年秋季，有道精品课初中语文组历时8个月研发的“分层教学”将初次迭代到本地化初中语文课程中。

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本地化力押初中语文，不要求各科“齐步走”

大班课选手相继探索本地化或是与大班课用户增长呈现疲态有关。对此，有道精品课表示，此次探索本地化是为了继续夯实优势学科的“围墙”。

2019年，有道以全国化思路辐射到各个地域的初中语文精品课跑出了一定的学员规模，这让罗媛开始思考，如何将初中语文课程在本地化层面做得更精细化。

“几乎每个学期，有道精品课初中语文都在做本地化相关的优化。”罗媛提到，“从起初，给家长做考情分析，给辅导老师做本地化服务的小教课等，到今年，有道聘请了大量资深老师专门做区域课程。”

“既然被用户接受，那我们肯定会不断夯实它的竞争力，保持优势。”

而这背后所遵循的大逻辑是，初中语文这一学科天然适合做本地化探索。

从新课标的考纲来看，中考语文考点由基础知识、综合性学习(语言运用)、文学名著、古诗文、现代文、作文等几大板块组成，而这也是目前所有语文课程都在讲的内容。

相对于高考，中考是以省市为单位的统考，因此各个地区语文学科的学情考情皆有不同。

郭路萍表示，“初三学生的学习时间更为紧张，本地化教学可以帮助提高备考效率。而初一初二的语文本地化教学更注重学生综合素质的培养，例如通过阅读名著培养阅读思维、作文能力等。”

而这也是有道精品课初中语文本地化课程在上线之初，便铺齐初中三个年级、所有地域的原因。

如果说，过去有道精品课在本地化网课方面可以慢慢打磨，用两年时间做好一门学科、多个学段、全部地域，待一切准备就绪后再面向用户推出。但显然，今时不同往日。

同赛道中选手对于本地化网课层面的动作部署正在加快。

罗媛表示，不管是团队还是学生，经常问到有道其他学科的本地化课程什么时候会推出。

“有道的逻辑是为用户创造价值，有价值自然就会带来回报。做本地化并非是为了课好卖，而是我们认为本地化对学生是有切实好处的。”

语文学科因其先天优势的所在，自然会给予其更多的资源让它先行探索，但学科差异的存在，也使得各学科在本地化层面的探索进展并不一致。

“在不同学段的不同科目上，探索本地化的步调我们绝不要求一致，也不强迫各科目的进度拉齐。对我们而言，尊重学科规律比硬性拉齐更重要。”

或许正因此，有道精品课初中语文的本地化课程才得以跑通。

END

本文作者：张心笛

微信编辑：姚逸婧返回搜狐，查看更多