智商不等于智力

    说到智力，就不得不提到智商。现代智力测验是法国心理学家阿尔弗雷德·比奈和西奥多·西蒙于1904年编制的。最早的智力测验更像是一场针对儿童的脑力营养体检，鉴别出“营养”不良的儿童，然后给予这些儿童特别的关注和额外的帮助。

    “智商”最初由德国心理学家威廉·斯特恩于1911年前后提出来，英文简称是“IQ”，而中文全称为“智力商数”。IQ的公式是：IQ=心理年龄/实际年龄×100。心理年龄指的是某一种特定表现水平所对应的年龄，可以说当时所有的测验测的都是心理年龄。如果一位儿童进行智力测试，测得心理年龄为10岁，也就是说她的测验表现相当于现实普通10岁儿童的，但她实际年龄却只有5岁，那么按照IQ公式，她的智商为200。

    同样的，IQ最初也只是为了儿童而设计的，并不能用于成人。随后的智商使用的是“离差智商”，只跟同龄人相比（如今得多考虑生活条件），并配合顺序量表。

    看到这，有的人或许已经意识到，智商只是一个测验分数，并不能等同于智力。

    科学家们已经一致同意，智力是“从经验中学习、解决问题和运用知识适应新情境的能力”。另外，科学家还认为遗传、生活环境和后天训练共同影响着智力。

    已经有越来越多的证据表明，智力并非是单一的。其中一个非常鲜明的证据来自于学者症候群的患者们，他们的智力测验得分通常较低，但是他们在某一方面，例如绘画、计算和记忆等方面却异常优秀。

    智力也不跟我们想象中那样，达到某一水平之后，就不再变化。由于智力的生理基础——大脑不断地发展变化，所以智力也随之产生变化。再者，后天训练以及年龄也会促进智力的变化。

    有科学家把人类的智力分为晶体智力和流体智力。晶体智力是我们所学习到的知识和技能，例如语言，它会因为我们不断地学习获得提高，这种智力会在我们65岁达到顶峰，然后逐渐下降，如果此时我们仍在学习，那么晶体智力的下降将会获得较大地延缓。流体智力是解决新异问题的能力，在自然情况下会在我们25岁达到顶峰，随后逐渐下降，然而经过不断地学习和训练，我们不仅可以延缓流体智力的衰减，甚至还有可能把流体智力进一步提高，直至中年时期。

    智力在人的一生中的变化正应了那句老话，“活到老，学到老”。

    （《科学之谜》2022年第17期 林凡）