大单元教学设计的4个步骤（附案例）

（4）认真研读单元课文

（5）分析单元内容并整合

（6）单元拓展运用

（7）深解单元习题

事实上，大单元教学设计既可以依据教材的自然单元进行设计，也可以根据本学科或多学科整合进行重组，当然重组大单元对教师的能力也提出了更高的要求。

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大单元教学设计的4个步骤

如何研究落实新课标，进行大单元设计，实现教学评一致？

教育部2022年义务教育语文课程标准修订组核心成员，西南大学教授荣维东指出，大单元教学设计有四个步骤。

第一，确定情境性任务目标。

衡量教学目标，一要依据国家的课程标准，进行课程标准目标分解；二要依据学生学情，了解学生的学习水平和学习需要；三要合理利用教材文本，对教材的单元目标和课时目标进行分析梳理；四要将这些教学目标转化为情境性的任务和活动设计，这也是更为关键的。

第二，设计统整性教学内容。

进行教学内容统整，首先面对的是基于情境性任务的核心知识（大概念）研发。此外，教师要合理选择和利用各种课程资源。这也对教师的业务能力提出了更高的要求。因而，教师是否是一个“爱读书、广涉猎”的人，学校能否为学生提供学习活动所需要的各种材料、文本和课程资源，对于大单元教学以及任务群教学极为关键。

第三，课程活动和经验设计。

即设计教学活动、支架、策略、流程，促使学生形成有效课程经验。如何设计富有创意的、学生喜欢参与且切实有效的学习活动，是大单元教学最重要的一环。

第四，课程经验交流和评价。

这个环节与课程目标、课程内容是紧密联系的。现在越来越多的教师注重过程性评价甚至前置性评价。逆向教学设计将这个环节前置，就是想发挥评价的引领、指导、监控作用。

在备课实际中，教师可这样来操作：

（1）分析：把握与理解课标，分析教材和学情，明确大单元目标（核心素养）。

（2）设计：根据单元目标撰写大单元设计理念，并制作教学结构图、课时规划表。

（3）开发：对大单元主题下的教材进行开发与利用，梳理教学流程和教学活动，选择合适的教学策略以及教学方式。

（4）实施：分课时实施。

（5）评价。

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大单元教学设计案例

下面通过一个案例具体了解如何进行大单元设计。实施案例节选自湖南地质中学黄尚喜团队——高中语文必修上册《第一单元 青春激扬》大单元教学设计。

本单元以“青春激扬”为人文主题，由三课构成，选入诗歌五首《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》，小说两篇《百合花》《哦，香雪》。

本单元学习中外现当代诗歌与小说，与必修上册第三单元的中国古代诗歌、必修上册第七单元的中国古今散文、必修下册第二单元的中外古今戏剧、必修下册第六单元的中外古今小说，共同构成“文学阅读与写作”任务群的学习内容。

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课程标准”）指出：“本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。”

（1）感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对国家前途命运的关注，激发青春的热情，理解春青的价值，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。

（2）领会本单元诗歌与小说的内容，理解诗歌运用意象抒发情感的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力。

（3）学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提高文学作品的鉴赏能力。

（4）结合本单元诗作的学习，尝试写作诗歌。可以以本单元的作品为学习的范本，也可以选择自己喜欢的中外诗歌作为研习的材料，从生活出发，寻找素材，激发诗情，抒发真情实感。掌握诗歌写作的一般技巧，注重语言的锤炼。

根据课程标准、教材文本及助读系统，以单元目标为导向，确定本单元的大任务为“编写班级诗册”：

在阅读、鉴赏本单元五首诗的基础上，总结诗歌创作规律，制定诗歌鉴赏评价标准，并以此为依据，结合阅读本单元诗歌和小说所引发的对青春的感受和思考，为班级诗册《青春之歌》创作诗歌。依据诗歌鉴赏评价标准，对创作的诗歌进行鉴赏与评价，并将评选出的优秀作品结集成班级诗册《青春之歌》。举办“青春礼赞——以诗歌的名义”诗歌朗诵会，从班级诗册《青春之歌》中挑选适合朗诵的作品进行朗诵表演。

本单元教学设计从诗歌意象和小说叙述艺术两个维度，分两个板块教学。

第一板块 如何阅读、创作诗歌（七课时）

重点研读第1课《沁园春•长沙》和第2课《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》。

第一课时 初读感知，知人论世

第二课时 分析诗中意象，把握诗歌情感

第三课时 分析抒情主人公形象，把握诗歌情感

第四课时 分析诗中意象与抒情主人公形象，把握诗歌情感

第五课时 把握诗歌语言特点，学习创作诗歌

第六课时 制定诗歌鉴赏评价标准，评选诗歌

第七课时 诗歌朗诵会

第二板块 如何阅读小说（三课时）

重点研读第3课《百合花》《哦，香雪》。

第八课时 梳理情节，总结小说叙述技巧

第九课时 鉴赏人物，分析细节描写和环境描写作用

第十课时 鉴赏物象，深入探究小说主题

学无止境，关于教学设计永远不止于一个定义、一种做法。大单元教学、跨学科融合、信息技术融合最终都是为了更好地育人。相信好学、勤学的老师一定可以变得更加优秀。来源“诗刊社”

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