市七中心理健康教育经验登上省教育厅简报

三是建立心理健康档案。根据学生预警等级，有针对性地与家长、班主任沟通，了解学生心理健康状况，加强对学生关注，建立心理健康风险档案。

02

建立“一研三调一访”心理健康问卷调查机制

一是加强心理教研。学生返校前后，心理健康教研组开展心理健康教研活动，集中研讨调研主题，设计调研问卷，做好开学心理健康调研准备。

二是组织学生问卷调查。返校前，对学生开展线上心理问卷调查，收集有效问卷5032份，覆盖率96.84%。通过问卷了解学生假期学习、生活、心理以及亲子关系等情况，掌握学生心理健康状况。

三是组织家长问卷调查。收集5146份家长问卷调查，从家长层面了解学生假期心理健康状况、同伴关系、亲子关系、反常行为等，进而了解学生的心理健康状况。对可能存在严重心理问题、预警等级较高的进行家长回访，并实时关注动态心理变化；对个别有需要的学生及时转介。

四是组织班主任问卷调查。从班主任角度了解学生心理问题、家长反映孩子心理问题、学生开学因心理问题未返校、激烈家庭矛盾或亲子冲突的学生等，筛选出班级中存在心理问题的学生，根据心理问题严重程度选择性回访，对有必要的进行面对面访谈，情况严重的及时转介。

五是组织筛查回访。根据三级问卷调查结果，筛查心理问题高风险学生33人，与家长和班主任进行针对性沟通，了解学生心理健康状况，加强对学生关注，建立三级心理健康档案。

03

建立全员心理健康排查机制

一是学生排查。重大时间节点编制学生心理健康状况调查问卷，了解学生假期情况、作业完成、情绪状态等，发现心理问题。

二是家长排查。重大时间节点编制家长调查问卷，包括孩子假期状态、情绪波动、反常言行、亲子冲突等，从家长角度了解学生心理健康状况。

三是班主任排查。重大时间节点编制班主任调查问卷，包括是否有学生因心理问题未返校、是否有家长反映自己孩子有心理问题、是否有学生反映自己存在心理问题、是否有学生存在反常言行、是否有长期存在亲子冲突的学生等，切实掌握学生心理健康状况。

四是心理教师排查。心理教师根据问卷调查结果，筛选出可能存在异常行为或严重心理问题的学生，对学生家长及班主任进行回访，了解学生心理健康状况，对有必要的学生进行面对面回访，回访过程中视情对学生进行评级，并根据预警级别采取相应措施。

五是其他排查。开学后，从学生心理委员、寝室长、生活老师等层面了解学生心理健康状况，对有反馈异常言行或可能存在心理问题的学生，视情进行调查回访；对有必要的与家长、班主任沟通，并对学生采取面对面访谈，视情采取相应措施。

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来源：德育和艺体科

编辑：周 灵

总编：左青秀

发布：杨 雷

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