指向核心素养的数学高阶思维的培养策略

孔令武   广西贺州市八步区大宁镇螺石中心小学  广西  贺州  542899 【摘要】随着新课改的深入与革新，在目前各种类别的学科中，要着重培养学生们发现问题、分析问题和解决问题的能力。换句话说，也就是培养学生的高阶思维。在小学数学的教学过程中，高阶思维更是核心素养下的必然追求，它主要表现为学生的灵活性、创新性和批判性。所以，教师要从四个方面出发，也就是动态化、生活化、显性化和具体化来培养学生的高阶思维，进而提升学生的数学核心素养。 【关键词】核心素养；数学；高阶思维；策略 中图分类号：G688.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-031-01

        由于新课改的创新，对小学数学的教学标准也从最开始的知识传授转化为培养学生的核心素养。核心素养是小学数学的灵魂，其中，最重要的部分就是培养学生的高阶思维。通常来讲，数学包含两个思维，即低阶节思维与高阶思维。在具体的教学过程中，大多数的学生还处在低阶思维状态下。所以，为了培养学生的高阶思维，教师要让学生对学习过程有一个充分全面的了解，提高学习能力，进而提升学生的数学核心素养。         一、基于核心素养培养小学生数学高阶思维的必要性         （一）教学发展的需要         在小学阶段的数学学习，主要目的不是为了让学生对高深莫测的数学知识有一个全面的了解，而是为了督促学生养成一个良好的学习习惯，让他们在以后的学习中可以形成一个良好的数学思维方式，培养他们的高阶的数学思维能力，这样可以在很大程度上帮助学生更好的学习数学知识[1]。由于小学生的年龄较小，思维发展还不成熟，在思考问题的过程中主要以形象思维为主，但是数学是一门抽象性和逻辑性较强的学科，在进行数学知识学习的过程中，如果学生没有一个较好的思维能力，一定会对以后的数学学习产生一定的影响，同时也会对教学工作的展开产生影响。要培养数学的高阶思维能力，这样才能让教学得到进一步的提升。         （二）学生兴趣的需要         数学是学生们必修的一门课程，不单只是在小学时期需要学习数学知识，在以后各个学习领域和学习阶段都会用到数学知识。因此，这门学科对于学生的发展有着相当重要的影响。与此同时，在我们的日常生活中也会应用到许多的数学知识，它与我们的生活是息息相关的，数学思维模式的有效应用可以解决我们的各种难题。若是在小学阶段学生就失去了对数学学习的兴趣，那么将对他们以后的学习受到很大的影响，在学生的全面发展中会产生一定的阻碍作用。因此，在进行小学数学教学的过程中，要培养学生良好的高阶思维能力，让学生们体会到数学课程的魅力所在，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，这样，在很大程度上可以促进数学教学的更好发展。