发挥教研员的“五个引领”作用

发挥教研员“五个引领”作用

在教研过程中，既要厘清思路、把握方向，推动育人方式转型升级，又要找准问题、精准发力，优化课程、教学、评价及作业设计各环节，系统推进新课程实施。教研员发挥服务与引领作用可从下列五个方面着力。

第一，课程育人的服务与引领。要充分坚持立德树人任务，努力回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题，强化学科德育和课程德育的实效性。

第二，课程建设的服务与引领。课程建设是学校教育教学的顶层设计，也是促进学校特色化发展的必然途径。需要重点关注国家课程的落实、地方课程的实施、校本课程的开发，以高质量课程建设实现高质量育人。

第三，课堂教学的服务与引领。课堂是主阵地，所有改革的落脚点都在课堂，因此要加大力度关注学校教育教学的实践研究，通过多种途径鼓励学校创新教育教学新模式，提高教育教学质量。

第四，评价方式的服务与引领。评价是指挥棒，近年来浙江省教研系统以中小学教育质量监测和中考试卷评价为抓手，有效推进区域层面教育结构优化和教育质量提升。下一步，还需要更加关注评价指导和转化功能，利用数据来分层分类提高各地教育水平。

第五，乡村中小学教育教学的服务与引领。关注乡村教育教学既是实现共同富裕的重要内容，也是高质量完成教育现代化目标的重要抓手。乡村中小学教育教学在师资队伍建设、教学资源充实、教学方式变革方面存在较大困难，需要花大力气服务与引领。

来源：教研报

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编辑：朱美增返回搜狐，查看更多

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