教学

STEM课程固然是融科学、技术、工程与数学为一体，但如果不能运用恰当的方法进行教学，也构不成STEM课程。STEM课程以工程设计的项目为架构，利用工程设计整合课程内容，产生具体项目，把科学、数学的基础知识和技术能力融合在工程项目之中。所以，STEM课程的学习是一种基于问题的探究性学习，强调实践探究与工程设计。

STEM教学的主要步骤有：

(1)发现问题。STEM学习是探究性学习，探究必须从问题开始。STEM的问题是基于生活情景的真实问题，这个问题可以由教师设定，也可以让学生自己发现。STEM的问题既需要开放和创造，也需要有一定的限定。所以，教师要在一定的条件下引导学生发现问题。

(2)提出假设。科学假设是科学理论的一种可能表达。科学研究之所以不是盲目的尝试，就在于它是有根据的，是一个提出假设、求证假设的过程。科学假设是根据已有的科学知识和观察到的事实，对所研究的问题提出的一种猜测性陈述或一种可能性解答。

(3)科学求证。证据收集是科学求证的第一步。证据可以来自观察、实验或基于科学原理的逻辑推理。求证过程中，需要对证据进行验证。对于工程问题而言，就是要把设计的方案付诸实施，从而验证方案。

(4)得出结论。通过科学求证和数据分析，对假设进行验证，然后得出结论。在此过程中，需要不断修正方案，不断进行验证，进而不断地修正结论。此过程可培养学生的探究精神和解决问题的能力。

(5)反思分享。通过这一环节，学生对自己发现问题、验证问题和得出结论过程中的经验和错误做出分析，提炼成功经验，促进解决方法的可迁移性，提升学习的可迁移能力。同时，同学之间的分享交流也有助于产生新的观点，发现新的问题。

文章来源：节选自《STEM 教育百问百答》

作者：李珂

转自：STEAM教师

（声明：除21CN青少年科创家原创文章外，21CN青少年科创家分享和转载的文章皆为促进STEAM科创教育在中国的传播，仅做学习交流，非商业用途，都会注明来源，如文章、照片的原作者有异议，请联系小编微信：mysteam123，快速处理或删除，谢谢支持。）

原标题：《教学 | 开展STEM教学的主要步骤有哪些？》

阅读原文