企业的视觉设计(4篇)

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1.条文式理论教学

因为企业形象设计所涵盖的内容极其广泛，即使在ei、si、ai还没有提出之前，mi、bi的概念对于视觉传达专业的学生乃至教师来说，都不容易理解与接受，因此本校教师也同其他设计类学校的专业教师一样，主要讲授企业形象设计中视觉识别系统（vi）。在讲授时也主要从基础要素的标志、字体、色彩、辅助图形、组合规范，应用要素的名片、信封、信纸、办公用品、服装、交通工具等方面，条文式地告诉学生vi包括什么，每一部分的基本数据和基本要求，最终每位学生能够完成一套程式化的vi手册即可。

2.命题设计不够实际

由于与社会实践的联系不够紧密，教师在教学过程中也难免会脱离社会实际，以教师自拟题目或者学生假想题目为主，最终考评重点仅以vi手册的完整度和规范性作为依据。

3.独立完整的制作方式

二、课程改革的效果

通过毕业学生在相关行业就业后反馈的信息，我们对企业形象设计课程的教授方式进行了一定的整改实验。

1.情景分析化教学。

将企业形象设计中包括的各个方面进行逐一分解，用相对简单的话语，向设计专业的学生讲述什么是理念、行为和管理。相对于视觉识别的直观性，企业的理念、行为等显得比较隐晦、深刻。在第一轮的教学过程中，单纯地用概念解释名词所获得的效果不甚理想。如，在解释什么是理念识别的时候，教师仅仅告知学生：理念识别是指企业在长期的经营实践活动中形成的与其他企业不同的存在价值、经营方式，以及生产经营的战略、宗旨、精神等。虽然看上去概念解释得很清楚，但因为设计专业学生的管理学、市场学知识薄弱，很难充分理解，在讲授时教师也难以用非常准确的管理学术语加以描述，以致教师讲得无底气，学生也好似听天书。经过一轮的摸索和整理，再讲此部分内容时，我们结合学生都非常熟悉的麦当劳、ibm等具体企业的事例进行相关分析。麦当劳的企业理念是“质量、服务、清洁、价值”，以及“小到洗手有程序，大到管理有手册”的标准化行为工作标准，再配合学生脑海中呈现的巨大的黄色“m”标识和麦当劳大叔的亲切形象，学生能够更加准确、真实、有效地理解企业形象设计各个部分的具体含义。如此，教学课件中理论知识阐述减少，经典企业案例的讲析增多，显得图文并茂、生动活泼，并且与实际生活相结合，从而很好地调动了学生学习的热情。

2.以项目为基础的任务教学。

【关键词】ui设计；视觉设计风格；发展

中图分类号：tb472 文献标志码：a 文章编号：1007-0125（2017）07-0171-01

一、ui设计概述

（一）ui设计的定义：ui是由user interface（用户界面）缩写而来。ui设计即为用户界面设计。是对软件的人机交互、整体操作的逻辑以及操作界面的视觉美观性的整体设计过程。

（二）ui设计中视觉设计风格定义：ui设计中视觉设计风格是指视觉设计师在进行用户界面设计时所使用的图形化语言。视觉设计师在进行软件界面设计时对数据进行全面分析并归纳总结，运用点、线、面等图形化语言并设定合适的色彩创造出符合用户审美的用户界面风格。当前主要运用于ui设计中的视觉设计语言有：1.拟物化风格，该视觉设计语言风格是对真实物体的模拟，最大程度在去模拟真实物体的形体和质感。2.极简化风格，该视觉设计风格是视觉设计师将想要表达的形体事物以最简单的线条或者图形概括出来，使用户看到这一图形即可联想到一定的实物。

二、国内外ui设计视觉设计风格发展现状

三、成熟ui设计视觉语言风格应用

（一）拟物化设计风格：是借助已有的实体进行设计，将设计中功能上并不必须的元素也要添加，这种真实的实物感以及质感带给用户极大的亲切感，能使用户更快地掌握如何操作和使用该产品。如锤子科技公司的手机系统smartisan os，该系统ui大量采用了拟物化设计风格：其系统自带软件计算器，其图标是具有真实质感的计算器按钮，能使用户快速识别。打开软件后，无论从质感立体感到屏幕显示、字体显示、界面颜色再到触觉反馈，无不呈现出一个真实的计算器。这样的设计能带给用户生活中的亲切感。

（二）扁平化设计风格：是指在设计过程中使用简单的特效或者不使用视觉特效，以极简单的形体去进行设计。这种设计方式较简单直接也更加轻量化，更加适用于移动界面的设计。如2010年微windows phone操作系统，其整体布局采用色彩明亮的色块进行区块划分和整体布局，图标设计也采用极简的线形和面元素设计，整体轻快简洁。随后，苹果公司和谷歌公司在ios和安卓系统中也开始采用扁平化设计风格。目前无论是苹果还是安卓，在原生系统级的图标和布局的设计都采用了扁平化设计风格。受此影响，国内外的软件厂商为和手机系统风格保持一致也纷纷效仿改变风格。

一、提升企业的市场竞争力

企业标志是心灵的窗口,是企业的重要标志。成功的标志设计,会让人产生积极的协会:这是一个值得信赖的实力,适合合作或购买的选择。这样的第一印象,是非常重要的首先知道,建立一个良好的关系是很重要的开始。vi是为品牌服务,品牌是最好的销售武器,第六的最大效果,提高消费者的意识,以提高销售,一个好的vi必须易于被消费者接受,容易传播。而不是企业自我欣赏,自我感觉良好。sony为了企业形象能获得社会大众的认同，在标识设计上始终以个性化的、与众不同的处理方式，由此可见，vi的差异性的原则也十分重要。差异首先表现在不同行业区分,因为,在大众看来,社会企业在不同行业和机构其行业特征的形象,比如化妆品企业和工业机械企业形象特征应该是不同的。在设计时必须突出行业特点,使它与其它行业不同的图像的特点,有助于识别身份。第二必须突出与其他同行业企业的差异,风格独特,引人注目。

二、现代企业形象设计在经济中的重要性

一个企业的标志，它具有丰富的内涵和明确的特定的含义。公司标志是视觉符号造型简单、意义明确的标准,业务内容,经营理念,企业规模、产品特点、企业文化和其他元素，传递给消费者、市场，使之为消费者留下深刻印象，通过使用有较好的好感，重复购买,得到消费者的认可,消费者购买和宣传,也增加消费者对品牌的忠诚度。没有品牌产品的迹象,没有质量的保证,也不可能建立产品的可信度。因此,品牌是企业的声誉,是企业的生命。由于商标的特殊性,商标有一个主导地位在整个vi设计。其成功设计和没有直接关系到企业未来发展影响,成功的象征是身体和心里。好标志设计,不仅决定了马克能够准确地传达企业的理念,企业的精神,但也差异相关公众对企业的印象。因此,企业应该建立自己的品牌,实施商标战略的设计不能被忽略。

三、现代企业形象应用元素的发展趋势

随着社会经济的发展,越来越多的企业和产品,同类产品源源不断,如何使企业或产品在消费者心理留下深刻的印象,这是一个现代vi设计的关键内容需要做的事情。现代的一些大型知名企业vi不断完美。越来越多的企业vi元素的企业应用程序根据统一vi设计的基本元素。室内装饰企业,小到名片设计,它依照本法规定进行包装设计。使现代vi设计元素更人性,系列化、个性化。

（一）人性化、人性化

现代企业vi系统内部引导人们可以增强企业员工的凝聚力,树立企业的整体形象,可以更好地传达企业信息中介。通过视觉语言。加强观众的记忆的意识。请记住,企业。

（二）管理化、系列化

系列化设计成为先进企业或产品设计的一种时装设计。现代企业为了将自己的产品。更好的宣传,将产品系列化设计的产品,它可以更好的销售产品。使企业有一个相对统一的视觉传达符号。系统化、个性化现代人们追求时尚和个性。企业必须遵循公共形状。所以在企业vi设计更多体现企业的理念和产品,与时俱进。今天市场上大部分的咖啡店,和一些娱乐vi设计反映了个性化的vi设计。

四、结语

现代vi设计能够为企业树立了良好的品牌形象,是一个企业独特的个性传达给消费者,也是企业个性或特色广泛传达给消费者,使消费者产生固定的特殊印象消费者为了获得爱和接受。在商业竞争日趋激烈,越来越多的企业已经意识到马克未来生存和发展的重要性的企业形象。可见现代vi设计可以提供企业在很大程度上的帮助下,在企业经济效益中占有重要地位,发挥着极其重要的作用,企业的发展,为企业带来不可估量的社会和商业价值。

一、课程名称的改革

课程改革首先从最基本的课程名称着手，随着社会的发展该课程名称出现了如下几个问题。

1.对于专业性而言课程名称设置大而空泛、没有针对性，对艺术设计学科的学习和研究方向阐述不明确。

许多其他非艺术类专业也开设有同类的课程，如某些高校的市场营销学专业、企业管理学专业等。这也从一个侧面说明企业形象设计是一门涵盖了多个学科知识、专业方向且综合性极强的多学科知识结构集成的课程。艺术设计的学科知识结构单一，主要是从视觉艺术的表现上来完成此课程的教学，无法满足名为“企业形象设计”课程教学的需要，所以艺术设计学科在设置该课程名时应该抓住艺术设计中“视觉艺术”的关键特征。

2.对于目前艺术设计学科的学习内容和设计对象而言，该课程名称小而片面，未能全面解释和表述该艺术设计专业课程所学习与研究的对象和内容。

二、课程开设所针对对象的改革

课程开设的问题：课程开设所面对的专业学生范围小。目前该课程的开设对象一般为视觉传达专业的学生，而环境设计的学生并未开设，使得环境艺术的学生在设计时无视觉形象统一的概念，这对环境设计学生在做工装设计时的整体性、规范性不利。要解决此问题就必须将此课程面向艺术设计的环境设计专业学生开设，让学生针对企业和其他非企业的单位做工装设计时应全面了解视觉识别系统的统一规范和应用要求。

三、任课教师教学形式的改革

课程教学形式的问题：教学老师单一。该课程包含了视觉传达专业和环境艺术专业的设计内容，而教学却基本以视觉传达专业教师独立教学模式为主，教学内容片面，知识结构不合理。特别是若针对环境艺术专业学生开课时，问题更为明显。教学改革可用视觉传达和环境艺术的教师配合授课的模式开展，完善课程的知识结构，丰富教学内容。四、课程联系性和系统性的改革其他课程的开设与该课程教学的关系与问题：本学科中的其他课程与视觉识别系统设计课程教学不够系统。虽然此问题并非是该课程的开设和教学中的问题，但间接地影响了学生对该课程的系统学习和理解。该课程是让学生学习设计知识与技能，培养学生学会如何整体全面地考虑设计内容，规范统一地制订设计方案的能力，而且是综合设计性很强的专业课，而本专业的其他专业课程是学习此课程的基础，也是此课程学习内容中的各个部分，如字体设计、标志设计、包装设计、广告设计等。要使该课程教学效率提高就必须系统地将本专业的其他专业课程与其有机联系并结合起来，让学生容易理解系统设计和规范设计的概念。

四、结语

本次研究针对企业形象设计课程的课程名称、开设对象、任课教师的教学形式和课程的联系性和系统性等方面发现了许多问题和不足，提出了一些基本的教学改革思路，并在具体的课程教学实际中进行了教学实践与初步探索。但是，实际效果还需进一步考察和检验，教学理论的改革还须进一步系统和完善，使此课程的指向更明确，内容更充实，教学效率更高，真正与社会实践接轨，真正达到学有所用和学即可用的教学目的，缩短学生从毕业到就业的磨合期。