第3630期 教学设计

（1）《故乡》通过返乡的成年人“我”的视角，展现出 故乡人事的一派萧条、破败、沦落的景象，与其形成对比的是 闰土这一人物勾连出的我的少年回忆，强烈的对比中蕴含作者 对旧中国及其人民命运的无限关切与深沉思索。

（2）《我的叔叔于勒》讲述了 菲利普夫妇对待于勒前后不同的态度的故事，前后的巨大反差揭示出 资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。

（3）《孤独之旅》通过写 杜小康的成长经历，让读者产生了 对自然和生命的思索。

2.阅读本单元三篇小说可以发现世界，认识社会，推动自我成长。请从自我成长的角度，探讨《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》这三篇小说在主题上存在的共性特征。

【答案示例】这三篇小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛；阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。

作为少年的你，是不是也像文中的少年一样，对社会和人生存有困惑？请以“我想对您（你）说”为题，以初三学子的身份，给本单元所学三篇小说的作者或小说中的人物写一封信，结合自己的生活体验，谈一谈你阅读小说后解决了成长中的哪些困惑，或获得了什么样的启示，200字左右，评选出优秀信件在班级墙壁上的“主题文化专栏”展出。

1.基本格式：

X X X：

您（你）好！

此致

敬礼

初三学子：

年 月 日

2.范文示例

（1）有关《孤独之旅》这篇小说的：

杜小康：

你好！

读了你的故事，我有很大的触动。你的家庭本来算作小康，可是由于一场意外，你们家破产了。你再也没有钱上学了。可是我知道，你心里一直渴望上学。生活所迫，你只好跟着父亲去很远的地方放鸭。不知过了多少天，你们终于来到了芦苇荡。

你和父亲孤独地生活着，彼此为伴。放鸭也是辛苦的，狂风暴雨、寒冷饥饿，一切都在磨练着你啊！我真佩服你啊，杜小康！尽管厄运使你的命运十分悲惨，但是这种艰辛的环境，让你有了敢于同厄运相拼，对任何新鲜事物都充满好奇的精神。

你怀着“一定会好起来的”坚定信念，与捉弄你的命运顽强抗争者，却又不乏心平气和。你变得坚强了，比其他孩子更成熟了。你的这种精神，难道不值得我学习吗？娇气的我应该好好反思一下了。好了，就说到这里吧！祝你早日渡过难关！

此致

敬礼

初三学子：杨洋

2018年10月17日

（2）有关《故乡》这篇小说的：

鲁迅先生：

您好！

前两天，我随着您一起进入了您笔下的《故乡》这篇小说。我快乐着您的快乐，悲伤着您的悲伤，深切地感受到了《故乡》带给我的痛楚与迷惘。

刚进入《故乡》这篇小说，我震惊于您对“故乡”的描写：苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村。“萧索”也就罢了，因为那毕竟是冬天，然而一个“横”字，让我伫立于“船头”怅望良久依然不敢相信自己的眼睛：那是“我”的故乡吗？为何死气沉沉的氛围让“我”如此陌生？那是梦萦魂牵了二十年的故乡啊！竟然如此的冷清与死寂，换了谁又能心不为之悲凉呢？

让我感到悲凉的不仅是故乡的面貌，还有故乡的人。昔日的“豆腐西施”变成了今天的“圆规”，至于她是怎样的一种生活境地我不想去探究，也无暇去关心，让我痛心的是昔日无话不说的伙伴竟反差这么大。随着中年闰土喊出“老爷”的那一刻，仿佛我也一瞬间成了“一尊雕像”。不敢相信，不能言语，不会思考，一切的一切仿佛都凝固了！它冻结的不单是我的思想，更是我在“故乡”的面貌变换后仅存的对人的唯一希望！那一声“老爷”，把我希望的肥皂泡“砰”的一声击得没有了踪影。多寒心啊！就这一声“姥爷”，把多少的思念，多少的话语，多少的欢喜都拒之门外，不能不让人陷入“再也不能回到过去”的悲哀！

尽管“悲”是《故乡》的主旋律，但它仍然有着跃动的音符，那就是“希望”的永存。是的，正如您所说的那样：希望是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。我也希望像您一样地探求希望的人多些，让我们的人们没有隔膜，当月夜故乡的短笛吹响的刹那，故乡的面貌依然是“金黄的圆月”，下面有着“碧绿的西瓜”。

不知不觉中随您探究了一番《故乡》，在不能自已中写下了这些感想，还望您能一一赐教。

此致

敬礼

初三学子：李明

2018年10月17日

（3）有关《我的叔叔于勒》这篇小说的：

于勒叔叔：

您好！

您的哥哥菲利普一家的生活并不富裕，只能勉强维持生活。他们的日常生活很拮据，通常买一些清仓或打折的商品。衣服是自己做的，饮食上也很简单，没有什么花样。家里有两个姐姐，但因为家境贫寒，年龄很大了也嫁不出去。但菲利普一家曾因为您的一封信，信上说的“您生意做得很大，等发了财，就回来和哥哥一家团聚”这些话，让您哥哥一家对未来充满了希望。

其实，在这之前，因为您不务正业，不但挥霍掉自己应得的全部财产，还毁掉了哥哥的一大部分，让哥哥一家对您充满了怨恨。自从得到您的福音书后，哥哥一家就经常去海边散步，期待遇到阔绰的您。

没想到，当菲利普一家因二女结婚去西泽岛游玩时，遇到了衣衫褴褛的您，您的哥哥经过调查，确认了您之后，就带着全家人迅速逃离了！就连您的侄子约瑟夫因为怜悯给您的一点小费，也被菲利普夫人大骂！从此，菲利普一家再也没有提到您。

愿您能真正明白：资本主义社会中，人与人之间的关系就是赤裸裸的金钱关系。天无绝人之路！最后愿您能重新做人，好好生活，尽量使自己过上相对幸福的生活吧！

此致

敬礼

初三学子：张耀华

2018年10月17日

五、学习评价

1.认真研读九年级上册第四单元写作提示，归纳缩写的概念、要求、方法和注意事项等。

（1）概念：缩写就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，把主要内容用自己的话说一遍。

（2）要求：不能改变原文的中心思想，也不能随意增添内容；自成一文。

（3）方法：遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，确定取舍和详略。

（4）注意：缩写时要以自己的话为主，可适当摘取原句；行文时要注意语言的连贯、流畅；文体不同，缩写时的注意点也应有所不同（例如：缩写叙事类文章，要保留原文中的主要人物和情节；缩写说明性文章，要保留体现说明文对象主要特征的内容，遵循原文的说明顺序，适当保留解释性的词句，以便读者理解；缩写议论性文章，要突出原文的论点，体现论证的思路，至于论据则可择要保留）。

2.从《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》三篇小说中选择一篇，先列缩写提纲，然后补充完整题目“《XXX》缩写”，缩写成200字左右的文字，评选出十份优秀的作品在全班交流。

（1）列提纲注意事项

思路要清晰，原文写作顺序不可更改；重点在缩写，而非感受，不能大谈领悟；要突出缩写中心，体现详略，可先列条目备注要写的字数；明确用词，可从原文中选出关键词标注在提纲中，语言要贴近原文且准确生动。

（2）提纲示例：

①《故乡》一文：抓住小说故事情节的前后变化，尤其是闰土的少年和中年时期的对比，保证小说主题与原文的一致。保留交代故事梗概、又能很好地表现当时农村的衰败景象及悲剧发生的根源的关键句。

②《我的叔叔于勒》一文：要清楚地概括介绍菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，揭露资本主义社会中人与人之间的金钱关系。缩写可以按照原文的结构顺序：盼、遇、躲，从而保持情节的完整。

③《孤独之旅》一文：要抓住本文的主要情节，即一个叫杜小康的少年，因家道中落而失学，不得不跟父亲去放鸭子的故事。要抓住本文的主题，即生活上的艰苦，使杜小康精神上受到磨砺，意志变得更加坚强，从而逐渐成长、成熟起来。

六、课堂总结

阅读本单元的小说，要学会梳理小说情节，从不同的角度分析人物形象，并结合自己的生活体验，理解小说的主题。

七、教学反思

九年级上册第四单元以“少年成长”为主题，选编了三篇经典小说，是初中阶段的小说单元。根据单元导语可知，这一单元的整体教学应引导学生在研读小说的过程中，提升归纳、辨析及整合信息的能力，进而加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地促进自我成长。

（1）设计思想：发现教材本身的教学价值，以教材为媒介确定教学内容，用好教材，教好教材。教材是依据课程标准而编写的，它是课程标准内容的具体化，是达成课程目标、课程内容与要求的重要学习内容。教材选文都是名家名篇，都是经过精挑细选的佳作，集思想性、人文性、知识性、趣味性于一体，十分适合学生学习。

（2）教学实践中容易出现下面三个问题

1.单靠学习本单元的三篇课文，不足以掌握和巩固梳理小说情节与分析人物的方法，需要将其延续到课外阅读学习中。

2.在归纳三篇课文主题的共性特征时，学生会存在困惑，教师应引导学生思考“这三篇课文是基于什么原因编排在同一个单元的？它们共同承担着什么任务？教材编者期待学生从中获得什么”，进而引领学生学会与文本及作者对话，最终准确把握课文主题。

3.缩写不是片段式写作训练，不应仅停留在一两堂课上，而是要走出课堂使其成为学生基本的语文能力，整合语文学习情境、学习内容，直至运用于不同文体的课文中，或在学习名著的过程中通过缩写更好地阅读理解名著。

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本期责编：王月一

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