人音版 音乐三年级上册第2课 《我是草原小牧民》教案

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《我是草原小牧民》教案设计【课标分析】新课标要求义务教育阶段音乐教育应以审美为核心，凸显其美育功能，提高学生感受美欣赏美的能力。强调音乐实践，鼓励音乐创造，在音乐教学中应多编排与课堂相关的拓展活动，鼓励学生进行音乐创编。弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。【学情分析】三年级学生已经学习并掌握了一部分基础的乐理知识，能初步感知歌曲的情绪情感变化，但在音乐表现力方面仍有待提高。该学段的学生，自控力不足，活泼好动，乐于参与课堂游戏。【教学分析】《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。【教学目标】依据新课程标准的要求和对本课教材的分析，结合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教学目标。1、情感态度和价值观目标通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。2、过程与方法目标让学生们在体验蒙古族歌曲风情、模仿律动、合作创编蒙古族舞蹈动作的过程中自主、探究、合作式学习。3、知识与技能目标提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。【教学重点、难点】1、教学重点引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。2、教学难点掌握空拍、附点节奏的演唱。【教具准备】钢琴、电脑课件、自制打击乐器。【教学过程】（一）组织教学问好歌师：同学好！生：老师好！师：同学好！生：老师好！师生：大家一起问声好，大家一起问声好。师：“音乐大本营，天天好心情。”亲爱的同学们大家好！欢乐的音乐课堂又和大家见面了，大家高兴吗？（高兴）请坐。（二）激趣导入师：同学们看，老师今天穿的是少数民族的衣服，有些同学一定会疑问，是哪个民族的啊？不着急，老师今天还给大家带来了一段舞蹈，等欣赏完老师的舞蹈咱们再揭晓答案。（老师展示舞蹈）师：老师跳的是哪个民族的舞蹈啊 生：蒙古族！师：所以穿的也就是蒙古族的衣服了。今天，老师带领大家乘坐“音乐号”飞船，到美丽的内蒙古大草原去旅游。我国是多民族大家庭，草原上生活的主要是蒙古族。（播放课件）同学们准备好了吗？（生：好了！）上船出发！请同学们扶稳坐好，看，我们现在到了大草原上空，同学们看到了什么？生：羊群、马儿、蒙古包、蒙古人骑马、跳舞、歌唱师：大家真聪明，说的都很对。有哪位同学能给大家描述一下这美丽的大草原呢？（播放课件）生：这里空气清新、天空明朗，到处绿草茵茵。在牧人动听的歌声中，可爱的羊群好像朵朵白云，一切都是那样的恬静、祥和。师（补充）：说的非常好，大家掌声鼓励。同学们我们到了，下船喽。生活在这里牧民能歌善舞，他们牧羊的同时，总是边唱边跳，欢乐极了。同学们想不想成为“小牧民”？（生：想！）那么今天，老师就带领大家当一回“草原小牧民”好不好？（揭题，板书《我是草原小牧民》1=D）生：好！师：当小牧民可是有些要求的。我们大家需要掌握一些技能后才可以哦！来看看我们需要掌握哪些技能，分别是听、打、读、唱、舞。同学们想不想跟随着老师一起，去闯过重重关卡，然后成为真正的“小牧民”生：好！(出示课件)（设计意图：蒙古族服饰和舞蹈的展示，旨在激发起学生的学习兴趣，导入新课，从而调动起学生积极主动参与的学习热情）（三）学习歌曲、培养兴趣(播放歌曲)一、第一个技能听（1）听歌识曲晓画面师：想当草原小牧民，第一步就得先听一听这首歌。请同学们闭上眼睛静静聆听，听听这优美的歌声在你的脑海中展现出了一幅什么样的画面呢？（播放音乐《我是草原小牧民》）师：孩子们，大草原的歌声美吗？赶快和大家分享一下你听后的感受吧。（你最想做什么）生：我现在仿佛和小牧民在一起放羊。小牧民很开心，很高兴（2）再听歌曲做律动（情绪速度节拍）师：大家想不想去体验一下放牧时的乐趣？（想）那我们跟着音乐去放牧，再整体感受一下歌曲。这一遍，大家可以边听边动，跟着老师充分感受一下歌曲律动。听得时候去思考，歌曲的情绪、速度和节拍是怎么样的？（播放《我是草原小牧民》歌曲，学生随音乐做动作）有哪位同学说一下你所感受到的歌曲是一种什么样的情绪？生：欢快地、高兴地师：很好，请坐哪位同学来说一下你感受到的速度是什么样的？生：速度很快师：哪位同学再说一下，这首歌曲的拍号是多少？强弱规律又是怎样的呢？生：拍，强弱师：（总结）很好，这几位同学说的都很对，我们今天要学习的这首歌曲是拍的，速度是稍快的，情绪是欢快的(板书)。让我们跟随着音乐动起来，老师把这个律动交给大家（老师示范硬肩动作，学生学习），同学们真聪明这么快就学会了，我们把刚才的情绪加到律动里，跟随着音乐去放牧吧。复听一遍，做律动充分感受歌曲师：所以等你们成功当了小牧民后也会像他一样如此的开心，那么我们还等什么，赶快去到下一关！（设计意图：学生通过两次聆听，从整体出发，感受音乐，了解歌曲的情绪、速度和拍号。并从中得出自己对歌曲内容的理解）二、第二个技能打（1）巧用筷子打节奏师：老师给你们带来了新的自制打击乐器，是什么呀？（筷子）筷子不仅是我们吃饭的工具，在蒙古族还可用作唱歌跳舞时的道具，筷子击打能发出美妙的声音，大家听一听。（示范）好听吗？老师也给每人准备了筷子，快拿出来，跟老师一同打一下节奏吧。跟老师一样，这样拿好。我们这节课所学的歌曲节拍是（生：拍），同学们看，第一拍击打肩部，第二拍击打胯部。它的强弱规律是强弱(师生共答），请同学们认真听，强拍就用力些，弱拍就轻一些。同学们跟老师一同击打吧。（出示课件，打出强弱规律）（2）分组打节奏师：现在咱们分成三组，一会儿我们分组打击节奏。要听老师指挥，我指挥到哪组，哪组就演奏，其余的同学不演奏，但有一个要求就是我们组间的节奏不许断。师：不错，同学们都很聪明，很快就掌握了这些节奏。下面我们再增加点难度，把歌词带入节奏，跟老师一起，边打击节奏边读歌词（出示课件）（设计意图：利用新颖独特的筷子，达到既能激发起学生的学习兴趣，又可以击打节奏的双重功效，顺而深化所学歌曲的拍号及强弱规律，在游戏中把节奏和歌词链接，为按节奏读歌词和律动表演做准备）三、第三个技能读1、打击节奏读歌词（1）老师边击打筷子边有节奏的读词，学生跟读。（2）学生自主打击并读歌词师：我们在不知不觉间，已经熟读了歌词。哪位同学能说一下你对歌词的理解？生：歌词表达了小牧民放羊时欣喜欢乐的场景。生：歌词前半段带有自豪的情绪，后半段特别开心。师：很好！那我们想象一下自己正在牧羊，将情绪带入我们刚才的练习，再来读一读，体会一下小牧民心中的喜悦好不好？（3）单独练习不熟练的句子老师先读两遍，同学们感受一下，哪个听上去更高兴？学生跟读同学们完整的读一遍。（学生完整读词。）（设计意图：首先使学生自主熟悉歌词，并进一步加深学生对歌词的理解，熟练掌握歌词的演唱节奏，为接下来的学唱打下基础，并为难点解决做铺垫）四、第四个技能唱1、倾听范唱学歌曲师：接下来，想不想听老师为你们演唱这首歌曲呢？（想）大家在认真听的时候，再整体感受一下歌曲内容（教师范唱歌曲）老师唱得好听吗？（好听）掌声鼓励鼓励我吧！（学生拍手）谢谢大家。小牧民们都得能歌善舞，我们要当小牧民，就得学会唱这首歌。2、模唱旋律师：让我们赶快来唱响欢乐的旋律吧？首先请同学们跟着老师的琴声用“啦”轻声的模唱旋律，模唱的时候老师希望大家能随着琴声高兴的动起来。注意歌曲的前奏，咱们来完整的模唱一遍。同学们唱的非常好，我们再来一遍巩固一下(教师完整弹琴、学生跟唱，用稍慢的速度模唱歌曲旋律。）3、带词演唱师：熟悉了旋律之后，让我们把歌词加进来，跟着老师的琴声演唱吧。（学生轻声带词完整的演唱。）4、解决难点师：老师发现同学们在当小牧民的道路上遇到了个小困难。就是在唱到“草儿、啊哈”的时候，演唱时值的把握不是很准确。来同学们看（出示课件），这里跟我们平时所学的歌曲有什么不同？多了什么？生：草和儿后面都多了个零，啊后边多了个点。师：很好，正是多了这些没有见过的音符，所以大家出现了小问题。那同学们还想不想当小牧民啊？（生：想！）那跟着老师一块把这些问题解决掉吧！师：（出示课件）好，同学们，这个零在音乐当中有另外一个名字，叫“空拍”它的意思。就是空掉（不唱）所对应的时值。来同学们，我们分开来解决。先看这个空拍，刚才说空拍节奏是不是不唱啊？（生：是）咱们这首歌曲，每个小节有几拍？（生：两拍）对，真棒！你看现在这每一拍，又分给两个音符，所以每个音符是半拍，对不对啊？（生：对）所以空拍这里就占了半拍，那么去掉空拍后，草和儿需要唱几拍 （生：半拍）不错，来老师先唱一遍，同学们再来一遍。非常好，同学们听，这些音乐符号的加入，让我们感觉好像青青的草儿跳起来了！师:很好，这个小问题就这样愉快地的解决了。同学们再看这个小点，在音乐当中它叫“附点”，它用来延长所在音符时值的一半，而它后面的音符就要缩短原时值的一半，在这里，它们的一半都是半拍。因此“啊”要唱一拍半，而哈只要唱半拍就可以了。大家听（教师范唱）。同学们一起来跟唱一下。（设计意图：通过语言讲解和生动的课件配合，在师生互动中，使学生主动参与，且生动有趣的了解和学会空拍和附点音符，使得乐理讲解不显乏味，从而顺势解决掉本节课的难点）5、完整演唱师：同学们，问题解决了。请大家跟着老师的琴声再完整唱一遍。（老师弹琴，学生完整演唱）在刚才在演唱时，老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，唱得美美的，有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，把声音放开些，随着老师的琴声愉快的演唱吧，加上老师刚刚教大家的律动，要唱出欢快、自豪的感觉，看看谁的表情最美啊！师：孩子们，你们演唱的非常好。大家都已经学会了。咱们离成为一名合格的小牧民仅一步之遥了！五、第五个技能舞下面我们做个游戏，这个游戏的名字叫“筷子伴奏尽情舞动”。大家还记得刚上课时咱们打击节奏的筷子吗？快拿出你们的筷子，为歌曲伴奏吧，我们稍稍改变一下动作，跟老师一起，边打击边律动，边歌唱，成为一名合格的小牧民。（放原唱，跟随音乐做律动）分组展示共分三组，同时进行，一组尽情舞动，一组打击伴奏，一组纵情歌唱师：从大家的展示中，不难看出，大家都已经过重重考验，并成为了一名合格的小牧民。（设计意图：通过不同的表现形式，把本课教学推向又一个高潮，让孩子们真正的感受音乐，理解音乐、享受音乐，陶冶高尚情操。）【课堂小结】师：同学们，我们今天学习了一首蒙古族的歌曲，了解并掌握了空拍和附点音符，能完整且有感情的演唱歌曲，感受到了歌曲的情绪情感，并从中体会到了蒙古族能歌善舞的独特风情。我国是一个多民族国家，每一个民族都像蒙古族一样充满特色，大家要喜爱并团结好每一个民族，从自身做起热爱我们的民族和祖国。快乐的音乐课就要说再见了，请大家赶回自己的羊群，回到“飞船上”，并期待我们下一次的旅程！师：再见吧！生：再见吧！师：再见吧！生：再见吧！师生：大家一起说再见，大家一起说再见。

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