中学思想政治教学存在的问题 及应对措施

1.提高理论素养

信息化时代对教师会有更高的要求，不仅要求对知识更新速度快，而且还要提高理论素养。思想政治课程本来就是理论与实践相结合的授课过程，只有通过实践，才能证明理论的正确性，只有通过学生的参与实践，才能记忆深刻，才能理解深刻。

2.对责任的意识要提高

思想政治理论课教师要把政治立场作为任职的首要标 准。在政治原则、政治立场和政治方向上不能与党中央保持一致的，不能继续担任思想政治理论课教师。教育不是简单的说教，教师的亲身示范、人格会更显思想政治理论课的魅力。

(二)改革教学方法

“灌输”是马克思主义理论武装、理论教育和理论宣传 的一条基本经验。中学生接受高等教育，知识学习自主意识强，价值取向多元化。说教式的灌输，由于缺少甄别、选择和运用环节，中学生很难被动接受教学内容。其次，在理论“灌输"时，要将思想政治理论课与一般理论课的教学区分开来。一方面，中学思想政治理论课具有一般理论课的特征。它是向中学生传授马克思主义理论、道德知识、法制常识的重要途径。教师务必将理论讲透彻，把逻辑理顺，学生才能学到真理。另一方面，中学思想政治理论课是思想政治理论教育的主渠道，是实施社会意识整合的重要途径，具有鲜明的政治导向性。政治导向目标的实现不仅依赖于理论的科学性，而且依赖于思想政治理论课“灌输"的效果，即通过学习思想政治理论课，获得政治是非观和政治敏锐度。在“灌输”的具体途径上，要通过改革思想政治理论课的教学方法提高“灌输”效果。要变传统的单向灌输为双向互动式灌输，变显性灌输为隐形灌输，变机械、命令式的灌输为疏导、启发式的灌输，变形式单一的说教、强制性灌输为载体丰富、形式多样的灌输，在灌输中营造平等、和谐的气氛，鼓励中学生充分表达自己的观点。

(三)多利用实践的资源

1.注重教师讲授与学生参与相结合

教师在课堂中要多运用案例教学法、讨论法，将时政 热点、焦点问题带到课堂，引导学生用理论分析现实问题。教师还可以通过组织课堂辩论、事实论坛等活动，充实课堂讨论，增强课堂参与性。

2.鼓励学生“走出去”，社会实践要坚持校内与校外相结合

中学生“走出去”既可以了解社会、认识国情，可以加深对理论的理解，提高分析和解决实际问题的能力;又可以锻炼毅力，培养品格，形成奉献社会、服务社会的使命感和责任感;还可以了解社会主义建设的成绩和经验，坚定中学生在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中国梦的理想信念。要建立学生社会实践的长效机制，要增加社会实践的形式，除了传统的社会调查外，还可以将参观考察、访问访谈、公益活动等形式纳入进来。学校还应有相应的制度保障社会实践的时间、经费、师资等。

3.注重“请进来”的思想

社会实践需要“点”“面”结合，在“点”上试验，在“面”上铺开。“走出去”与“请进来”相结合可以实现“点”“面”结合。中学可以通过请特聘专家教授讲学，先进事迹模范代表人物做报告，基层村、社工作人员介绍工作情况等拓宽社会实践的“面”，满足全体中学生在校内就能深入了解社会现实，甚至完成访谈、调研的需求。

(四)改进考试考核方式

考试考核的目标在于评价。考试考核方式对教学活动 有重要的引导作用。中学思想政治理论课承担着对中学生进行系统的马克思主义理论教学的任务，体现着党的教育方针和社会主义学校的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。因此，思想政治理论课的学习不能仅仅停留于理论学习，还要内化于心，外化于行。目前以闭卷考试为主要形式的考核方式不利于思想政治理论课价值的实现。考核方式的改革要引导学生形成正确的学习观，避免思想政治理论课“考前死记硬背，考后统统作废”的现象。考试考核方式改革的思路是多元化。第一，平时考核与期末考核相结合。第二，理论考试与社会实践考核相结合。第三，闭卷考试与开卷考试相结合。第四，期末考试与思想品德考核相结合。返回搜狐，查看更多