这样教孩子认字，5岁就能进行自主阅读

其实如果我们有留意，就会发现很多孩子在三岁左右就会出现“ 我想识字” 的信号。比如我家弟弟Eric 快三岁时，每次读绘本就会主动要求先指认书名，外出看到餐厅菜单、路边指示牌上的字，也会问我是什么字。

还有就是日常生活中我们对话，说到某个字，他就会马上接一句跟 这个字同音的字词，比如我说到 “ 弟弟快来喝水” ，他会接“ 喝水，呵呵笑的呵” ，他觉得“ 喝” 和“ 呵” 是一个字。

不过不同的孩子，给出的“ 识字信号” 可能会不同，但一般来讲，3 岁左右是一个蛮不错的识字时机。

我记得我国幼儿教育学研究的开创者陈鹤琴先生，在1956 年探讨「幼儿园是否应该进行识字教育」时也说过“ 能够识字是儿童所迫切要求的” ，也就是说 “识字”是孩子内在的发展需求，尤其是从小就浸润在读书环境里的孩子，对认字更感兴趣。

另外如果大家看过教育纪录片《他乡的童年》，会发现在日本的幼儿园里，老师也会教孩子们认字( 日语和汉语很多字都相同呢) 。 ▼

我记得我自己是在四五岁时开始主动要求家人教我认字、写字的，到现在还清晰地记得学写的第一行字是“ 天地日月” ，第二行是“ 春夏秋冬”( 真的是难度跨越很大 ) ，学会之后特别自豪，还跑去跟小朋友们炫耀。

还有我年少时最喜欢的作家三毛，也是三岁就开始自己读图画书了，不认字，就问哥哥姐姐，一来二去就记住了那些字。

所以我觉得对于从几岁开始教孩子认字，大家不必太过于纠结， 只要孩子不排斥，有兴趣，我们就可以结合一些图画丰富、编排合理的汉字教材书给孩子进行汉字启蒙。

很多时候，汉字启蒙是可以用很轻松的方式来进行的，孩子并不会感觉到有压力，反而更容易对汉字产生兴趣。

生活中怎么给孩子进行汉字启蒙？

给孩子进行汉字启蒙，我们可以先从一些比较基础的“听、看“来着手，再通过一些汉字游戏来让孩子进一步加强巩固。

基础启蒙方法

1、 从童谣开始

我刚开始给孩子们进行汉字启蒙，会播放童谣给他们听。童谣有韵律，还会有不断重复的字词，孩子们多听几遍后，自己就会对其中的一些字词产生好奇心。

比如这首安全出行的童谣，里面不断重复的是“ 莫” 字，孩子们就会主动问我“ 莫” 是什么意思啊？ ▼

当孩子主动想要了解时，我们就可以进行“识字教学”了。而且和孩子一起结合文字来朗诵，孩子也会在反复看见“莫”中，产生记忆。

2、 结合图画

文字是语言视觉的形式，教孩子学认字，离不开 能直接表达汉字意义的图画( 这个和学英文单词类似呢) 。所以对于刚开始进行汉字启蒙的孩子，我们可以用“ 读图” 的形式来进行。

比如下面这张图，包含了“ 早、起、晚、睡”4 个汉字，怎么教孩子呢？▼

我会先让孩子观察图画，“ 你觉得这幅画画的是什么时间呢？里面的人在做什么呢？” 孩子会回答“ 是早晨，因为窗外有太阳升起; 书里的人正在起床，他在伸懒腰呢！”

然后我就重复孩子的话，“ 对，早晨了该起床了，早、起” ，同时用手指指着“ 早、起” 给孩子认，还可以握着孩子的小手指在这两个字上进行“ 书写” ，熟悉笔画顺序。

这便是让孩子初步认识了解汉字。

3、 结合甲骨文

我真觉得甲骨文对学汉字太有帮助了啊！我们的汉字本来就是“ 象形字” ，是从实物演化过来的，而甲骨文是最贴切的了，这也是从“ 视觉” 上帮助孩子们识记。

所以在给孩子们进行汉字启蒙时，除了图画，我也会特意将甲骨文引入进来，我家弟弟也由此感慨：原来汉字一开始是画出来的啊！

甲骨文有多形象呢？大家看看这个甲骨文的“ 火” 字，是不是就是一堆篝火呢？ ▼

还有这个甲骨文的“ 雨” 字，就是一朵乌云带来的雨滴。 ▼

还有这个“ 明” 字，甲骨文就是把象征光明的太阳和月亮画在了一起。 ▼

孩子们通过甲骨文给的灵感进行“ 画字” ，就很容易记住这个字的形和意，这对于低幼孩子来讲，非常有意思。

汉字进阶小游戏

当孩子有了一定的汉字学习基础后，我会通过一些小游戏来帮助孩子们记住和理解汉字。

1、寻 找相同的字

很多朋友会发现，小学一年级的孩子很容易出现认错字，或者写错字的情况，这都是由于相似形状的字，容易让孩子产生混淆。比如我家弟弟就会把“ 乌” 认错成“ 鸟，把“ 芸” 认成“ 会” 。

怎么能杜绝这种情况呢？我们平时可以有意给孩子们玩这方面的游戏。

如果孩子认字数量有限，可以先给孩子一个字，比如“ 入” ，然后再给孩子一本图画书，让孩子从里面找“ 长得和‘ 入’ 一样的字” ，这就像寻宝游戏一样，孩子很愿意去做。

如果孩子已经有一定的认字量，我们可以给孩子一个字，让孩子写出相类似形状的字，比如最常玩的这个“ 日” 字，相近的字都有不少呢。 ▼

这个小游戏不仅可以教孩子学认字，还能锻炼孩子的观察力呢。

2、 接“ 字” 游戏

可能大家都玩过成语接龙游戏，我跟孩子们发明的“ 接字游戏” 也很类似，经常会一家人坐一圈开始。

游戏规则很简单，就是由一个人说出一个词语，另一个人接着最后一个字说个新词语，比如我说“ 下雨” ，另一个人说“ 雨天” ，再接着就是“ 天空” 等等。

玩这个游戏经常出现的情况就是孩子容易混淆“ 同音字” ，比如你说“ 雨天” ，孩子可能就会接着说“ 甜甜圈” 。

我们家经常玩这个游戏，玩着玩着就变成识字了。现在通常是哥哥带着弟弟玩，两人接着这个游戏学了不少字。

3、 根据词语造句讲故事

如果孩子词汇量积累比较多，语言发展比较好的话，我们在教孩子学汉字时，还可以围绕所学的汉字来进行“ 造句比赛” 、“ 讲故事比赛” 等。

比如在和孩子学习这一页的“ 让” 字时，我会和孩子们“ 比赛造句” ，看谁能说出最多包含“ 让” 字的句子，而且是不同的表达方式。 ▼

我：工作太累时，我会让自己休息一会儿。

Eric ：坐公交车时，要把座位让给老年人。

Joshua ：我愿意把我的坦克车转让给弟弟。

大家觉得我们三个人的造句中，“让“字有重复的含义吗？

我们接着还会根据这个“ 让” 字，进行编故事。其实大家仔细看一下，书中这个“让”的图画其实包含了“ 孔融让梨” 的典故呢。

这个游戏可以让孩子脑洞大开，同时又可以让孩子深入理解这个字的含义和运用，而且孩子也不会觉得无趣。

昨天给大家推荐的汉字书里，也有相关的汉字游戏呢，比如补充成语中缺失的那个字，令其完整。 ▼

还有成语接龙的游戏。▼

文字游戏不仅仅是帮助孩子认字，更多地是让孩子对文字的学习产生一种乐趣，愿意持续地去积累。

不得不说，汉字在孩子们眼中，本质上就是一种符号，如何让孩子对这种“符号”产生兴趣和印象，并愿意更进一步去了解它，很多时候取决于我们是用什么方法和方式给孩子进行启蒙的。

这也是为什么在给孩子们选汉字启蒙的教材时，我会特别谨慎小心，甚至花费了一两年的时间来不停对比，就是特别担心一开始的识字书就打消了孩子对汉字的认知欲望。

教孩子们识字，我们不必太在意“结果”，也不用焦虑，更不要强迫孩子们去“死记硬背”，多彩的图画、甲骨文、文字游戏等等，都是我们引导孩子感受文字的过程，它可能没有那么直接，但它绝对是最好的启蒙方式。

希望我们能够用恰当的方法保留住孩子最初的“识字欲望”，让孩子发自内心地爱上中文。

好了，我们明天见～

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