微课在高中历史教学中的应用研究 姚国恒

伊川县实验高中  姚国恒

摘要：课改进程愈加深入需要高中历史教学紧跟时代、教育趋势，积极利用现代化教学手段展开教学。教师需要重视微课在教学方面的应用优势，借助微课来激发学生兴趣、提升课堂效率。本文先对微课做基本概述，随后总结微课在历史教学中的应用，以期为推进历史教学建设和学生历史素养夯实基础。 关键词：微课；高中历史；内涵；特点；应用优势；应用         21世纪以来，移动互联网在全球范围飞速发展，给人类的生产、生活、学习都带来了翻天覆地的变化。据国家相关部门统计，中国网民数量位居世界第一位，智能手机、笔记本电脑等移动终端设备逐渐普及。微信、抖音、网易公开课等社交和学习软件都成为日常应用的一种沟通学习习惯。人们可以随时随地利用移动互联网进行学习、沟通和交流。然而，在当前教育背景下，面对升学压力，大多数高中学校的课堂教学模式依然非常传统，“重分数轻培养”，一切教学设计、课堂活动、作业布置等环节都围绕着“提高分数”来进行。以高中历史教学为例，高中历史是人文社科类专业的基础学科。作为人人应知、人人必学的学科，原本鲜活、生动、丰富的世界历史变成了必须死记硬背的条条框框和生冷文字。教学模式仍然以班级授课的灌输为主，忽视了学生自主学习和合作探究的形式，信息化教学也基本局限于上课时 PPT 课件的使用。为此，高中历史教师必须充分利用“互联网+”的优势，努力探索和研究历史教学微课的开发与应用，从而适应新时代的教学改革以及培养全面发展的人才。         一、微课基本概述         （一）内涵与特点分析         微课主要指教师在课内外针对某知识点、教学环节等录制微型视频（5～10分钟），同时利用各类微型课件和练习等进行辅助教学的过程。微课主要以微视频为核心，其本质便是课例片段，同时也涵盖了与其相关的教学素材、课件、联系与测验等多样化的教学资源。总之，微课是以传统理念、各类教育资源为基础发展起来的，并利用流媒体来展开教学。微课主要从学生视角出发组织教学，从而对于强化课堂效果意义重大。微课教学还拥有主题突出、使用简洁、资源多样等多种优势，其实用价值十分理想。         （二）应用优势         首先，推动微课融于高中历史教学中可以提升学生的主体地位。学生能够以自身需要、兴趣等为导向选取课程内容，也可依据自身水平借助微课实现自主学习。再者，学生也可针对某类历史内容与教师做到在线讨论，从而对其能动性予以调动，促使他们有效融于课堂当中。         其次，推动微课融于历史教学还可对学生兴趣加以调动。微课可以帮助教师突破传统课堂较为沉闷的局面，学生能够以实际需要为基础，不受时空所限地借助微视频学习，从而感悟历史带来的乐趣。         第三，微课还可有效发挥学生的想象力。高中生因受“应试教育”等的影响，很多是依靠死记硬背等形式来学习历史，导致其学习过程显得较为枯燥，呈现出事倍功半的效果。教师借助微课展开历史教学则能重现历史场景，引导学生借助自身想象来把握历史概念。

本文系洛阳市2021年度基础教育科研课题《微课在高中历史教学中的应用研究》（LYKT2120007）研究成果