探究微课在高中英语教学过程中的运用策略

邓春梅   四川省武胜中学校  四川  广安  638400 【摘要】高中英语教学中，由于知识点的复习，固定句式、语法的复习运用等，需要在课堂教学过程有针对性地插入相关知识内容，以突出重点，强化学习效果。微课正是具备这样的技术优势，能够促进课堂教学效果得的强化，因而，在高中英语课堂教学中得到广泛应用。本文以探究微课在高中英语教学过程中的运用策略为内容，对英语教学改革过程的新思维、新想法，也结合微课的应用给予关注和分析，旨在推进英语教学模式的自主创新能力不断提高。 【关键词】高中英语；微课；传统课堂 中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-162-01

        英语作为一门国际语言的基础学科，对学生的涉外就业和涉外服务就业的影响很大，而且高中英语教学对学生提高阅读能力，发展语言素质，具有基础决定作用，随着信息技术教学工具的广泛应用和素质教育理念的贯彻实施，高中英语教学过程中，利用微课等方法，创新课堂教学模式，强化课堂教学效果，突出课堂教学重点作用更为明显，微课的应用还能结合学生学习过程的合作探究，把学习活动引向深入，促进课堂教学模式的升级换代，奠定信息化技术条件下高中英语教学的模式基础。         一、高中英语教学微课的功能和特征         高中英语教学中的微课的功能就是把教学重点和难点涉及的词汇、句型、语法、语言结构等通过视频、素材、测试等不同类型，在课堂教学中有针对性地穿插应用，强化英语教学的课堂效果。英语微课有鲜明的8大特点：一是时间短。3～5分钟不等，能够保持学生集中精力的需要。二是内容少，知识点集中。易于学习掌握；三是资源容量小。满足教学中的电脑、手机等工具的使用条件；四是资源使用方便。微课一般都主题鲜明、结构紧凑、类型多样，能够迁移、模仿和提升高中英语教学的观念、技能和风格，把优质教育资源扁平化。五是内容具体，主体鲜明。具体问题具体分析，有助于难点的突破；六是制作简单、应用性强。教师根据课堂教学的需要，可以自己录制编辑、加工，比较接近学生应用；七是传播途径多元化，成果转化快。借助课件可以随时掌握一个知识点，使学生印象深刻。八是针对性强，反馈及时。教师可以随机获得学生对微课的评价，易于改进。         二、探究微课在高中英语教学过程中的应用策略         1、用微课替代课堂教学中的“启发”“提问”         在课堂教学过程中，由于教学环节目标的需要，教师根据学生学习的规律，还进行有目标的启发提问，以强化教学效果，调动学生学习的主观能动性，引发学生的学习兴趣。信息技术条件下，可以利用多样化的微课形式，替代课堂教学中的“提问”“启发”，把信息技术优势转化为教学能力。以语言传授为主的“微课”教学法适用于课堂教学中的讲解、提问、启发、讨论等多种教学环节，机动灵活，效果较好。尤其是放大讲解的效果和动态提问，围绕微课集体讨论等，教学效果更好。