小学生常见心理问题成因及应对策略

平瑞青坚持分享第646天(2019.6.5)周三

小学生常见心理问题成因及应对策略

    (一)入学适应问题。

  部分儿童会出现 这种适应不良现象，表现在焦虑、不安、害怕、抑郁等，注意力不够集中，而后对学校不感兴趣，不能约束自己，总是违犯纪律等。一般经过几周的自我调节就能够逐渐适应，少数学生可能会维持数月之久，通常个性内向、胆小，谨小慎微，急躁和情绪不稳定的学生容易出现入学使用困难。

  (二)学习方面的问题

    学习负担过重，同时，老师，家长又过分看重分数，给小学生造成严重的生理和心理压力，好多家长还给孩子开“小灶”使学生的学习时间越来越长，睡眠时间不足9小时，加之现有的教学内容偏难，对于学生学习的自主性更是雪上加霜，在如此重压下，学生身心受到了极大的伤害。

      儿童年龄越小，学习过程中越容易产生疲劳，如果小学生的学习持续时间长，很容易造成学习疲劳，若小学生长期处于疲劳状态，会使视力下降，食欲不振，面色苍白，大脑供血不足，磕睡、失眠、头热、脚冷等。在心理方面就会产生抑郁、烦躁、信心不足，记忆力减退，意志力难以集中，思维迟缓等现象。

    (三)厌学与逃学问题

    据调查，有厌学情绪的小学生占总数的5%-一10%，这些小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力。教师也没及时给予鼓励，挫伤了学生学习的积极性，因此，他们或者在课堂上东张西望，神不守舍，或者在下面偷偷看动画书或者玩玩具，要么就在课堂上打瞌睡，或者干脆逃学旷课，还有些优等生，由于心理承受能力差，一旦别人超过自己或自己的目标未能达到，就容易产生厌学情绪。

    (四)人际交往方面的问题

    人作为社会人，都有与人交往的需要，通过正常的人际交往、沟通，人就能获得正确合理的社会知识经验，同时获得生活学习的知心朋友，获得困难时的支持帮助。而如果缺乏正常交往，就会使人无法满足依恋感，内心苦闷而无法宣泄和排除，影响了儿童正常的人际交往与心理需求，对小学生的心理健康是有害的。

      由于目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自我为中心"的"顺境”下生活的，因此，学生普遍存在着较任性，固执、依赖性强的特点。当他们进入一个新的集体后，在集体中的位置已改变，但仍然以自我为中心去与人交往，因而在与他人交往中常常是唯我独尊，不能善解人意，遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心，从而致使小学生不能也不会与人正常的交往。

  (五)意志障碍

    这类小学生主要表现为意志薄弱，缺乏行动的目的性和一致性。做事容易半途而废，容易上当受骗，爱说谎话，不能经受学校和生活带来的正常竞争，不能正确的面对挫折，行动放任自流。

    (六)行为问题

    行为问题是指扰乱他人或给个人身心造成妨碍的行为，主要表现为攻击、逃避、自暴自弃等。按性质划分问题，行为可以分为过失型和品德不良型。前者是指个体行为对组织纪律和社会一般生活准则的处罚或违背，这种问题行为常常是由不恰当的需要、好奇、好动、试探、畏惧、缺乏经验和认知力不足等因素所引起的品德不良行问题行为，是指个体行为对一定的社会道德规范、对集体利益与他人利益的违背和侵害。这种问题行为一般是有错误的意识倾向或个性特点所造成的，因此，表现出经常性、倾向性和有意性等特点。

  (七)人格障碍

    它包括妒嫉心强、我行我素、人际关系紧张、异常固执、心胸狭窄。

针对以上问题，采用以下对策：

  (一)学校应采取的对策

        小学心理健康教育的原则。开展小学生心理健康教育必须遵循"面向全体、宽容、保密、持续”的原则。

    教师用宽容的态度接纳每一个学生，包括他的优点和缺点，以及不能原谅的错误，要相信所有的学生都可以教育好，如果有问题，只是还没有找到合适的方法和适时的问题。

    (二)家庭应采取的对策

  1.家长应积极配合学校心理健康教育

  2.父母要树立正确的教育观，用科学的方法指导子女的成长。

  3.父母要慎重对待离婚

  (三)小学生自身应采取的对策

    1.小学生要积极参加集体活动和社会交往，并不断完善自己的个性。

    2.小学生要学习一些简单有效的自我心理健康教育的方法。

    3. 小学生要善于求助，寻找支持。