对高职《建筑结构》课程教学改革的一点思考

　　[摘要]本文从高职教育的培养目标出发，结合建筑结构课程的特点，分析课程教学改革的依据和着手点，本着“以人为本，因材施教” 的原则，坚持“以就业为导向，以实践为载体，以能力为本位”的改革思路，对《建筑结构》教学提出了具体的改革措施。 　　[关键词]高职教育、建筑结构、课程教学改革 　　 　　《建筑结构》是建筑工程技术专业的主干课程之一。通过本课程的学习，使学生掌握建筑结构构件的受力特点、计算原理和设计方法等基本理论，为学生在岗位工作中提供坚实的理论基础。但在教学过程中，学生普遍反映该课程概念多、原理多、规范多、枯燥、难理解。如何改善这种状况，就应该进行教学方法等的改革。 　　一、从高职院校的培养目标看《建筑结构》教学改革的依据 　　高职院校的建筑工程技术专业培养的主要是面向建筑施工、工程监理、工程招投标与造价咨询、建筑工程结构检测与加固等企业的，“懂技术、会施工、能管理”的生产一线技术人员和管理人员。建筑结构作为本专业的主干课程之一，对学生职业能力的培养和职业素养的养成起着重要作用。因此，其教学改革应以高职院校的培养目标、高职教育的教学发展方向以及工程岗位需求为依据。 　　二、从课程特点看《建筑结构》教学改革的着手点 　　《建筑结构》是一门研究建筑结构构造的组成及其组合原理与构造方法的学科，是一门实践性、应用性强，并与国家和行业现行的规范、规程、条例等有密切关系的专业课。 　　本课程具有如下主要特点： 　　（一）、综合性、理论性强 　　建筑结构课程涉及到数学、物理、建筑制图、建筑力学、建筑 　　材料、建筑施工等多门课程的知识，并且与国家和行业现行的技术规范等密切相关，具有很强的综合性和理论性。 　　（二）、应用性广，注重理论应用能力培养 　　高职类院校建筑技术专业开设建筑结构课程并不是为了培养结构设计人员，而是为了让学生掌握各种结构的构造原理，为学生能够深入分析和灵活处理工程中的问题提供理论基础。 　　从以上课程特点的分析中，总结出建筑结构课程改革主要从以下几点着手： 　　（一）、基于工程实际进行课程改革 　　工程上的一句话 “精施工须先通设计”，说的就是工程实际中的施工、监理等工作都是建立在学好结构理论基础之上的。所以，在教学改革中应以工程实际作为课程改革的载体。 　　（二）、以实训为手段 　　建筑结构课程中的各个理论并不是独立的，是相互关联、相互渗透的，它们共同构成了建筑结构的理论体系。在工程实际中，结构内部的各个构件是相互配合，共同工作的，不能把各个构件分割开来处理。所以，在教学中我们应以课程实训、课程设计为手段，使学生建立起系统的知识结构。 　　（三）、培养学生的综合能力 　　在教学过程中使学生建立正确的工程理念和思维方式上，使学生能科学的运用基本理论分析工程实际问题；培养学生的创新能力，使学生能在岗位工作中不断发现问题、正确分析问题、妥善处理问题。 　　三、建筑结构课程教学改革的具体措施 　　（一）、教学模式的改革 　　《建筑结构》课程教学模式的改革，应把 “专业能力”和“应用性教学”作为重点。根据学生知识、能力水平，培养其技术应用能力；采用教、学、做相结合，形成一个师生互动，以学生为主体、教师为引导，理论实践一体化的教学模式。 　　（二）、教学内容的改革 　　课程应根据行业发展的需求，根据工程岗位所需要的知识、技术和能力的要求，设置课程教学内容。在教学内容的选取上，按照“实用、够用”的原则，适量增加实践教学的比重。另外，现代社会技术突飞猛进，新技术的产生往往先于教材的更新，在教学内容上我们不能拘泥于已有的技术理论，应尽量做到与时俱进，不断丰富教学内容。 　　（三）、教学方法、手段的改革 　　1、丰富教学手段 　　我们在教学过程中应不断丰富教学手段，采用多媒体教学、图片演示、实验视频、实验观摩与板书等多种教学手段相结合，才能充分调动起学生的学习兴趣，提高教学效果。例如在讲解与实践结合紧密的知识时，可以采用工程图片、施工工艺过程视频、模型等演示。讲解理论难度较深的知识时，例如构件承载力计算等，采用多媒体与板书结合的方式，既节省时间又能很好的展示原理的推导与应用。 　　2、丰富实践教学环节 　　为了让学生掌握够用的专业理论知识，必需的专业技能，应尽量在教学过程中增加实践教学环节。现高职院校已增加了绑扎梁钢筋笼的实训，让学生在动手的同时明白受力钢筋、箍筋、架立钢筋、弯起钢筋等的位置与作用。此外，还可以在理论教学中增加实训大作业，例如在梁的正截面、斜截面承载力学习之后，布置一个从荷载组合到配置受力钢筋、箍筋、架立钢筋，配筋之后计算并确定钢筋的下料长度、造价的大作业，大作业成绩作为一项平时成绩计入课程最终成绩。 　　3、尽量增加现场教学 　　现场教学可以通过两种方式实现：一种是建立实训馆，在实训馆中学生可以看到各种构件内部的钢筋构造。另一种方式就是积极开展校企合作，开辟校外实践基地。 　　4、改革课程设计 　　课程设计是继理论教学之后重要的实践教学环节。通过课程设计，使学生知识机构系统化。但是传统的课程设计更注重结构构件的设计，高职建筑结构课程设计应适当增加钢筋下料、造价等方面的内容。 　　5、改革成绩判定方法 　　为了提高教学效果，建议现行的成绩评定增加实践教学环节比重的方法，具体如下： 　　（1）、理论课程成绩：由考勤成绩、作业成绩、实训成绩（大作业或现场教学的学习心得等）、卷面成绩四部分组成，并按1:1:2:6的比例计算。 　　（2）、实验实训、课程设计的成绩，采取设计成果和答辩结合的评定方法，在课程设计成果合格的基础上，通过答辩来确定其最终成绩。 　　参考文献： 　　[1]都本伟.高职教育改革与发展.[M].大连.大连理工大学出版社.2001 　　[2]李新生.校企合作和工学结合在高职教育中的作用[J].中国冶金教育，2006，（4）. 　　[3]黄克孝.构建高等职业教育课程体系的理论思考[J].职业技术教育，2004，3. 　　作者单位:杭州江南专修学院 转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-9180180.htm