《应有格物致知精神》教学设计

?《应有格物致知精神》教学设计

谭柳燕初中语文

教材分析：

本文节选自丁肇中的一份报告，是一篇漫谈式的议论文。

作者针对中国学生的实际状况，依据自己对中西方教育的深刻认识，从传统教育入手，结合自己的亲身经历，分析实验精神对科学研究的重要性，提出我们应有格物致知精神，敢于怀疑求真、靠实践发现事实的真相。

本文思路灵活有序，深入浅出，语言通俗易懂，平实严谨，灵活运用各种论证手法，娓娓道来，亲切有味，现身说法，少说教气，给人以很多的启发。

教学目标：

1.积累词语：“格物致知、彷徨、袖手旁观、修身、齐家、诚意、正心”等词语。

2.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。

3.用“圈点批注”的方法自读课文，抓住过渡段、关键句、关键词等，了解作者，理清文章的论证思路。

4.学习本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。

5．课文知识和生活实际相结合，在具体的现象分析中体会作者观点。

6.引导学生感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。

教学重点：

1、积累词语；

2、梳理文章思路，体会议论文严密的内在逻辑；

3、学习本文从正反两方面摆事实、讲道理的论证方法。

教学难点：

感受科学实验精神的重要性，树立格物致知的精神，养成真正乐于动手的优秀品质。

教学方法

本课主要采用小组探究、讨论和情境教学法等教学方法，充分调动学生讨论的热情，在激烈的讨论中梳理自己的想法，明确自己的观点。

1．学生通过广泛的讨论理解作者的观点，提出自己的认识。

2．在讨论过程中教师帮助学生创设情境，激发学生积极思考。

课时安排：2课时

布置预习：

给下列词语注上拼音。

丁肇中???埋没???彷徨

大声朗读课文一遍，查工具书，写出下列词语的意思。

格物?致知?诚意??正心??

修身?齐家?治国?平天下

抽象?袖手旁观

教学过程：

第1课时

一、导入

《礼记·大学》上说：“古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物，格物而后知至,知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后修身，修身而后家齐，家齐而后国治，国治而天下平。”

著名美籍华裔物理学家丁肇中也说“应有格物致知精神。”他所讲的“格物致知”的意义是什么？在现代世界环境激变的今天，“格物致知”对我们有什么意义？我们怎样才能做到“格物致知”？共同学习丁肇中先生的《应有格物致知精神》一文，或许，我们能从中找到答案。

二、交流预习

肇(zhào)???埋没(mò)??彷徨(páng)

格物：推究事物的道理。?

致知：求知，获得知识。?

诚意：使自己的心意、思想诚恳。?

正心：端正心思，使自己的心不妄动，不生邪念。?

修身：修治自己的品德，也就是改变自己的行为习惯。

齐家：使自己的家庭或成员能够齐心协力，和睦相处。

治国：治理国家。

平天下：平定天下。?

抽象：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。?

袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。?

三、再读课文，梳理文章思路。

1、抓住关键词、关键句及关键性语段，概括每一段话的意思。（小组合作讨论，用时15分钟；其他同学讨论时，请一位同学写在黑板上）

下面是全文13个自然段的段意概括。（括号内是关键词）

（1）（因此）提出论题，中国学生应当怎样学习自然科学。

（2）（就是说就是就是）格物致知的出处和含义，它与现代实验精神一致。

（3）（但是因为因为）传统中国教育不重视格物致知，以至于它的真正意义被埋没了。（4）有一天（时间），明代大哲学家王阳明（人物）在院子里（地点）格竹子（事件），

硬想了七天而失败（结果），是因为他把探察外界误认为探讨自己（结论）。

（5）（因为儒家根源）王阳明的观点，在当时可以理解，不适用于现在。

（6）（所以）我重视实验精神在科学上的重要性。

（7）（告诉我们??只能不能）?重申知识只能通过实地实验得到。

（8）（不是而是比如）实验的过程是积极的探测。

（9）（不是它需要）实验需要有细致具体的计划，有一个适当的目标。

（10）（由此??因为）用“基本知识的突破不常有，历史上的学术的进展只靠少数人关键性的发现”的现象印证观点。

（11）（因为）?用“中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”的特点，证明王阳明的思想的存在。

（12）（在这方面??有……的经验为证）我（人物）到美国大学念书的时候（时间）在美国大学（地点）发现埋头读书对实际的需要毫无帮助（事件）。

（13）（不但……而且???就是说??无论……还是……都这意义?希望??应该）强调我们需要培养实验的精神，揭示格物致知的真正意义，并对我们这一代提出希望。

2、再回到题目上来，“应有格