《石头汤》：这就是幸福的感觉

在穆特先生的这部《石头汤》中，他依然选用了传统的“用石头煮汤”的形式，同时融入了浓浓的中国色彩，例如：取名为福、禄、寿的三位禅师，佛教中传经授法的故事主题，传统的中式建筑和人物形象，笔墨神韵的中华审美，以及穿插在图画中不同的中国元素。

如果说其他一些类似的版本中，让我们有一种将“石头”作为“幌子”来达成己愿的感觉的话，那琼·穆特的版本中，无论是文字、画面还是整个故事编排，都会让人感觉到深入内心的温馨和美好。

2

作品赏析

一、绘本的结构与解读

这是《石头汤》这本图画书的基本构成——

一般情况下，一本图画书，除了正文，还包括护封、前勒口、后勒口、封面、封底、环衬、扉页等。同时，“图”和“文”作为绘本的核心，相互之间形成了互补、承接或递进，通过对各个部分的设计和展现，让故事完美呈现。所以，我们需要掌握一定的阅读技巧，才能真正让绘本发挥价值。

护封：又叫外包封护书纸，除了保护封面之外，更重要的是，它发挥着向读者传递这本书的内容与精神的作用。

这部作品的护封上除了基本信息外，画面采用的是双图画面：正面是三个和尚和一个小女孩正向一口锅内扔进三块石头，非常明确地展现了故事的主题和人物线索；而背面是与故事主题及正文相吻合的一幅高山行云的水彩画，同时亦与环衬相呼应。

（前后）勒口：亦称折口，是指书籍封皮的延长内折部分，主要展现的是作者/译者简介，作品简介或作者其他代表作品等。

环衬：一张连接封面和内页的版面，叫做环衬，目的在于封面和内心的牢固不脱离。

《石头汤》这本书中的环衬十分的讲究。一幅清淡仓润的山林画——远山、长城与松树，呈现出朦胧静谧的意境，与正文中三个和尚行走的山路相呼应，给我们带来一种极具生命力的苍劲感和无限的审美想象空间。我们不妨和孩子慢慢欣赏，倾听他们对这幅画的理解。

封面和封底：大多绘本封面图片取自绘本正文中的一张，也有专门为绘本创作的封面，有的绘本封面图片是封面和封底连起来看的，还有的绘本封面和封底选用的是同一张图片……无论哪一种形式，无不透露出创作者的用心。

《石头汤》这部作品的封面和封底给人以一种简洁明了，又不失深刻寓意的风格。它的封面和封底采用了单图画面的形式，即只有一个正面图案，背面则是与封面颜色相同的纯色——黄色，没有任何艺术修饰和文字，更能让读者的注意力集中在封面的图画上。封面图画也十分简洁：一个小女孩、一口锅和一只黑猫，同样是与故事密切相关的线索。

扉页：又叫书名页，通常在环衬之后出现，简单写出这本书的书名、作者、出版社名称等信息。除了文字信息之外，扉页上还会有图画，这些图画有时会告诉你这本绘本的主人公，有时会设置一些悬念。

《石头汤》扉页的图画与护封不同，是一只青花碗、一个瓷勺和三块石头。而石头作为这个汤里必不可少的一物却没有用碗盛起来，这无法成汤的三块石头便成了一个引子，为里面的故事埋下了悬念。在阅读时，可以先抛给小朋友这个悬念，这样便可以吊足孩子的胃口，让他急着想去了解故事内容。

二、文本解读与共读

在共读时，我们要兼顾图和文：通过画面给孩子们预留想象空间，感知绘本的整体意境；同时，在诵读文字的时候，我们应忠于原味，既不偷工减料，也不添油加醋。

对于该绘本，我从 故事人物、背景、情节、以及如何做互动和拓展等几个环节进行了整理。下面，我将就其中一些我认为有意义的点做详细的展开。

故事角色——小女孩

画面上的小女孩由故事最开始好奇地推开窗户，到怯生生地躲在墙角观望，到勇敢上前询问，再到帮助和尚们获得所需物品…...一直是故事推进中的关键角色。

伴随着小女孩的融入，整个故事画面慢慢鲜活起来。小女孩风风火火回家取锅，成功引起了妈妈和村民们的好奇，进而促成了故事的进一步发展。

这个身着黄色衣服的小女孩，朝气蓬勃，鲜活而极具感染力，拥有着唤起人们心底的善意的强大魔力。

阅读互动之一：石头的作用

在前面介绍扉页时，我们已经了解到石头汤里的石头并不能作为食物盛在碗里，并给孩子们留下了悬念。那在读完故事后，不妨和孩子们讨论一下：锅里的石头所为何用？它到底意味着什么？

▲

石头的特性

对于低幼阶段的孩子，可以引导他明白石头是引起村民们好奇心，并成功激发他们想一探究竟的物品，起到抛“砖”引“玉”的作用。而对于年龄大一点的孩子，可以向深层次扩展一些。如利用石头的特性和象征意义，让孩子有更具深度和广度的认知及理解。

阅读互动之二：村民们的情绪及行为变化

依着一条脉络，引导孩子去感知、发现和理解故事是如何发展的，这一直是我在亲子共读时屡试不爽的招数。孩子们都拥有着出色的感知力，会观察到故事角色细微的表情变化，前后的行为反差以及这些变化的背后蕴藏着什么样的秘密。

▲

村民的变化

正如故事中揭示的那样，在小女孩的感染下，村民们的情感和行为经历了一连串的“化学反应”——

和尚敲门时：村民们身心疲惫、戒备、多疑、冷漠，隔绝。

小女孩取锅时：开始变得好奇，打开门窗张望。

和尚们煮汤时：走出家门，三三两两，远近围观，心情逐渐开朗。

村民们回家取食物时：拿出来的食物总会比说出口的多；从开始的和尚提出需求，变成了村民们主动提出；人们敞开胸怀，慷慨好施，拿的东西越来越丰富。

欢宴时：村民们聚在一起，拿来更多的食物；又说故事又唱歌，笑容开怀；最后盛情款待三个和尚。

送别时：惜别，表达对和尚们的感激之情。

可以试着和孩子探讨，是什么在一丝丝一滴滴地渗透人心，让村民们在不知不觉中变得慷慨而开怀。

3

亲子实践

一、复述故事

对于5~6岁的孩子，他的理解力远远超过他的表达能力。所以，我读完这本《石头汤》后，带着孩子进行了一个简单的故事复述。采取的形式相对简单：以村民们的行为变化作为主线，将场景图按照故事情节进行排序，并进行语言描述。

▲

故事发展排序

二、讨论交流

对5～6岁的孩子，讲故事的重点已经不单单在对故事内容的复述，而是在家长与孩子开展的一系列你问我答，以及相互之间的思想交流。

在读《石头汤》这个故事时，孩子的问题接连不断，他会问一些第一次听到或不理解的词汇是什么意思，也会问一些好奇的问题，如：猫的胡须有什么特别的？孩子们总能在不经意时，就着某个细微的小点进行发问。

自然地，我们也少不了对故事开头阿福提出的关于“幸福“的讨论。对于幼儿，硬生生地问”幸福是什么？“，可能会给他的思考和表达造成困难。我问儿子，你认为怎么样才会觉得幸福？幸福是什么样的感觉？儿子边想边回答。

在读到“村民们辛勤劳作，但从来只顾自己。村里有一个农夫。一个茶商。……可他们相互间很少往来“时，我问儿子：你长大后的梦想是什么？儿子回答：我想成为一个建筑师。于是，我和儿子探讨这些不同职业的村民为何会不幸福，而幸福的人应该是什么样子，做些什么样的事情。

在抬头看到书房的壁画时，我问儿子：在这片林立的高楼大厦中，你最想成为哪栋楼的建筑师？儿子自豪地指向他心仪的高楼。然后，我们就如何成为一个幸福的建筑师展开了一番探讨。

妈妈：假设你是这栋楼的建筑师，什么样的情况会让你感觉到幸福？

儿子：就是当人们站在这些高楼下面，对着我设计的这座楼发出赞叹——真美呀，然后我正好在旁边听到了，我就会觉得特别幸福。

妈妈：如果在盖这座楼时，你发现你的建筑团队的工人们 在施工地，一个个愁眉苦脸、互不理睬，你会怎么做？

儿子（想了半晌）：我会在工地上空播放好听的音乐，让工人师傅们感觉到舒心一些。然后会让他们看我设计的漂亮图纸，和他们一起讨论怎样才会建造得更完美，让他们能感觉到美好和希望。

▲

幸福的建筑师

尝试着把讨论对象转移到孩子自己身上，他会兴趣更浓，和你侃侃而谈。不要觉得孩子的想法和表达幼稚，要鼓励他们积极思考，并努力说给你听。

三、延伸活动

儿子对煮一锅石头汤十分有兴致。读完故事的当天下午，便急切地说想自己尝试一下。特别表明，一定要加一块石头在里面，想感受一下跟平时的汤有什么不一样。

小区里找到四块石头，挑出了最光滑圆润的一块清洗干净。就着家里现有的蔬菜，和我一起从洗摘、切剁、装盘、炖煮……风风火火出了一锅汤。舀了盛在碗里对我说：“妈妈，我第一次感觉自己做了这么多事情，第一次吃自己做的汤，这就是幸福的感觉。要是能和我的同学一起欢宴，就更美好了。”

▲

煮汤记

4

阅读感悟

特别巧合地，在和孩子共读这本《石头汤》的前一周，我刚刚学习了《朗读手册》中的一些方法，可以很好地在这次阅读中借鉴和应用。

将故事的深意折射到孩子的现实生活，也是我在每次故事结束要和孩子一起头脑风暴的。

故事里的小女孩这个角色，其实有很多值得深挖的意义。我和孩子讨论了保留有好奇心的重要性，什么是积极的沟通，内心有太阳的颜色会发生怎样的奇妙反应，这种奇妙反应是怎样感染和影响周围环境的……

除了故事内容带给孩子的启发，我也会把目光投向“读故事“这个事情本身。每一次共读都是加深我们母子亲密交流的一次机会，我会更多地学会发现孩子的亮点，积极地想办法把它放大，欣赏他并鼓励他表达。做到尊重孩子，把他作为一个独立个体去和他交换观点，让孩子变得更加自信、乐观。

我的分享到此结束，谢谢大家！

END

本文作者

佘燕虹，一个6岁男孩和15个月男孩的妈妈。在成为全职妈妈的6年时间里，阅读了很多和育儿、亲密关系、个人成长相关的书籍，也经常去参加一些相关的培训和讲座。在自我成长经历中，能够清晰感知到阅读对人生的深远影响。

自幼在《儿童文学》《少年文艺》《安徒生童话》《皮皮鲁和鲁西西》等众多精良儿童读物的熏陶下，体察到了内心的充盈和精神的富足。因而，从大儿子2岁到6岁期间，家门口的儿童绘本馆便成了孩子最常去最爱去的地方。在怀小儿子期间，我非常庆幸，接触到了由亲近母语推出的 亲近母语儿童阅读推荐书目（0-3岁） 。在大儿子即将步入小学一年级之际，我给他报名参加了亲近母语推出的“ 小步读书整本书阅读营 ”，相信孩子会在专业老师的全程伴读中收获成长。

返回搜狐，查看更多