【爱因园】环创观摩研讨活动：创设显专业，研讨促成长

环境是重要的教育资源，是幼儿园的“隐性课程”，对幼儿的个性、品质、能力发展以及习惯养成都发挥着潜移默化的作用。《指南》中提出要“创设丰富的教育环境。”将生活与环境相融合，在互动中实现教育的最大张力，这也是我们一直秉持的理念。近期，爱因德美幼儿园组织开展了班级环创观摩活动。

观摩·成长

各班教师采用讲解、现场观摩的形式，针对本班特色的室内外环境、公共环境和游戏区域的创设及材料的投放等方面做了交流分享。

幼儿园环境创设不仅要整洁美观，更要以幼儿为主体，从幼儿的角度出发，环境作为教育的一个重要组成部分，不再是简单的色彩堆砌，而是与教学互动起来，让环境开口“说话”。

班级游戏区域创设与主题紧密结合，幼儿参与自主创设班级区域环境，教师洞悉幼儿生活，努力生成、创设幼儿关注、喜爱的班级区域环境，班级区域环境创设的主题、内容、形式来自幼儿。可谓是“一墙一世界，一班一特色”。每一个游戏区域、每一面墙壁都发挥着教育作用，处处有教育契机的浓厚育人氛围。

在参观交流过程中，老师们摇身变成孩子，亲自探索区域游戏的乐趣，从幼儿的角度交流讨论区域规则、区域游戏材料的提供是否符合幼儿年龄特点。

创意·智慧

教师对主题环创的精心设计，不仅能美化环境，同时也是激发幼儿跟随课程的重要渠道，更是幼儿学习过程和结果的体现。各班教师利用自己的慧心巧思，紧紧抓住本班幼儿的年龄特点，创设出具有班级特色的主题环创。

秋日·童语

在秋日中行走，在自然中捕捉。在与环境的互动中幼儿的参与度非常高，环境成为了真正属于孩子们的探索世界。孩子们在主题活动中互动参与，在观察中细心坚持，在实验操作时大胆探究，和同伴一起分享点点滴滴……

交流·共进

在交流中反思，在碰撞中进步。通过走班的相互观摩学习，教师们对主题创设中的亮点及存在的问题进行了交流反思。在思想的碰撞中，促进了教师之间的相互学习与交流，丰富了环创有益经验的积累，为孩子的健康成长创造了良好的条件。

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