潍坊新华幼儿园：混班混龄 体验成长

除了能自主选择游戏区角，幼儿们还能在游戏区角自主开发游戏新方式和规则，自主组织小伙伴们一起玩耍。

在户外器械组合区，幼儿们根据自己的运动量、运动强度来搭建游戏场地，也可以参与其他人组建的游戏“赛道”。主导性强的幼儿已经逐渐显示出自己的领导能力，指挥着小伙伴们一起搭建“赛道”，还不断发话说：“谁觉着哪里难，可以自己撤掉。”

据介绍，“全园混班混龄畅游”活动中让幼儿们自主选择游戏，虽少了一些预设，却多了几分自主性和未知性，激发了幼儿开发游戏新方式的天赋，也挖掘了游戏资源的利用价值，丰富了游戏的教育意义和内涵。

混班混龄 享受协作互助的满足感

在“全园混班混龄畅游”活动中，中班幼儿以同级混班为主。由于小班幼儿年龄太小，需要有人照顾，而大班幼儿独立自主能力已逐步显现，因此潍坊新华幼儿园还设计了“大手拉小手”的方式，让大班幼儿带领小班幼儿一起玩耍。

活动开始后，大班幼儿按秩序来到小班教室，领着与自己结对的小弟弟小妹妹一起上楼，去不同的教室里玩耍。一路上，他们一会儿提醒小心楼梯，一会儿帮助系鞋带，一会儿询问想玩什么游戏，一会儿耐心教小弟弟小妹妹玩新游戏，嫣然一副小大人的模样。

和一班的刘雨辰，带着小班的妹妹来到了游戏区角，她看见妹妹很喜欢玩具架上的王冠，就贴心地为她戴上，还不停地夸赞说：“这样你就是漂亮的小公主了！”

乐五班的郎峰浩，在大班哥哥的带领下玩起了拼插玩具。大哥哥时不时地教他一些拼插技巧，让他很快就拼出了想要的形状。

像这些互帮互助、和睦相处的场景，在该活动中随处可见。这也正是幼儿园设置该活动的重要价值之一。

据专家介绍，3至6岁是幼儿身体、智力、情感和社会性特征快速发展的时期。在这样的关键时期，为他们提供多元的环境、多样的游戏、不同的玩伴，不仅能为其营造一个互动的良性氛围，更能培养其交往能力、合作能力、沟通能力等综合素质。

师生同乐 体验共同成长的幸福感

在“全园混班混龄畅游”活动中，幼儿们得到了更好的成长，与之共同进步的，还有教师。

在幼儿进行活动的过程中，教师并不仅仅是安全护导员，还是指导员。他们要了解每个幼儿的内在需要，通过幼儿自主创设的游戏环境，细致观察不同幼儿个体最自然状态下的真实表现，对其作出解读，及时判断，思考幼儿当下的游戏环境、游戏材料、游戏强度是否符合其年龄特征，并且根据实情及时作出引导和调整。

在户外器械组合区，幼儿自主搭建“器械赛道”时，因摆放过密而产生了安全隐患，且不能充分发挥器械的锻炼价值。学校孙文燕主任及时发现，引导幼儿进行了调整。于是，一条拥挤的“赛道”变成了两条，既保障了安全，也让幼儿能得到充分的锻炼。

“我们不仅是孩子们的守护者，更要做称职的支持者、协助者与引领者。孩子们在活动中掌握了很大的自主权，这对我们老师的要求也随之提高。老师必须掌握不同年龄幼儿的身心发展特征，掌握每一个参加活动的幼儿的性格特征，以及每一个行为动作所折射出的心里特征。这样才能做出及时的、有效的引导，帮助他们更好地成长。这样的活动，也是倒逼我们教师提升自身专业水平的途径，让我们与孩子们一起体验成长的幸福。”孙文燕说道。

都说游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，在幼儿教育中起着非常重要的作用。潍坊新华幼儿园秉承“游戏点亮童年”的理念，探索的“全员混班混龄畅游”这一活动方式，进一步深化了游戏对幼儿的教育价值和意义，既最大化地实现幼儿园资源的有效利用，也提高了幼儿的综合素养，还促进了教师的专业成长，一举多得，是一种有益的探索。

撰稿：郭丽萍 高珍珍

审核：孙文燕返回搜狐，查看更多