“我是小红军”

“我是小红军”

——野战区游戏案例

一、游戏来源:

江西是一片红色的热土，为了大力学习和贯彻党的十九大精神，牢固树立幼儿正确的理想信念。弘扬红色文化，传承革命精神，我园在混龄自主游戏活动中，特创设“红军野战区”利用轮胎、攀爬架、滚筒、竹梯等运动器械，经过巧妙设置，创设可供中大班幼儿开展双方野战的游戏环境。我们结合开展红色主题活动“我是小红军”的经验，与幼儿讨论、预设“操练、设置障碍、穿越封锁线、夺红旗”等游戏情节之外，希望开放游戏环境，鼓励幼儿每次游戏时可自主规划作战场地，商量游戏规则，从而培养幼儿自主、自信、勇敢、坚持、合作的意志品质。

二、预期目标

1、在快速及躲闪跑的过程中绕过各种障碍并保持身体的平衡，提高身体的协调性和灵活性。

2、在野战的角色情境中，能自主选择、自由组合、自发探索游戏过程，培养幼儿自主自信、勇敢坚持等学习品质。

3、学习与同伴分工合作、协商，体验合作游戏带来的成功与快乐。

三、材料投放

迷彩网、地垫、平衡木、竹梯、轮胎、滚筒、玩具枪、报纸球、麻袋、迷彩服等

四、游戏玩法

1、野战队员分为黑马队、迷彩队两组，向对方战壕投掷炸弹，战壕内敌方炸弹较少的一方获胜。

2、待熟悉初步的游戏玩法、规则后，幼儿可自己讨论游戏情节、规划营地，设置障碍等，由此生发更多的玩法、规则。

五、游戏推进与分析调整

游戏推进一 ：

观察：

 看，小红军上战场了，手榴弹、炸药包、各式手枪、望远镜、担架等设备都已经准备就绪。孩子们都兴趣满满！换上迷彩装都忙开了，有的在搬梯子、有的在搬沙袋。只听见小马大声叫道：“你们快点把这里搭高些，防止敌人的炸弹扔过来。”

一声号响，“战争”紧张地开始了，孩子们四散跑开，有的到篮子里拿“炸弹”，有的成群地跑到高地观望战情，还有个别孩子找到隐蔽地点躲了起来，两队开始激烈对战，高空投掷炸弹球、躲避、隐藏、攻击、防守、补充弹药等，俨然一副野战兵的架势。这时，袁杰投中了对方的敌人，可是对方敌人并没有倒下，他嘟囔着：“我都打中他了，为什么他不倒下呢？”

分析：

在生动的户外野战情境下，幼儿的战斗意识被大大激发，对“投掷炸弹”的热情很高，但是被敌方打中的小朋友不愿意倒下，而是继续战斗，以至于炸弹也很快的被投完了。游戏进行的时间也比较短。

由此看出，我们需要与幼儿共同讨论他们喜欢的游戏形式，大胆发表意见，熟悉多种玩法。

调整推进

目标调整：

练习躲闪能力，了解游戏的基本规则。

成立“救援小队”，由2名医务人员和4名小红军组成。

2、利用场地资源，积极探索并尝试野战营的多种玩法。

材料调整：

1、利用已有材料，轮胎、迷彩网等，增设双方营地。

2、增添医生、护士服装、担架、包扎用品等。

玩法调整：

被打倒的红军必须通过“救援小队”的救治，才能继续战斗。

选取一名小队长，负责指挥战斗，维护游戏规则。

游戏推进二 ：

观察：

在与幼儿讨论之后，又拓展了更多的游戏玩法及规则。小马看见敌人的炮火轰炸过来，立马蹲下、躲进战壕，等待对方火力减小了，再偷偷露出半个身子，伺机出动偷袭对方。可就在这时，敌方的手榴弹打中了小马，他立马倒下，救援小队浩浩和杰杰在战友们的火力支持下，迅速将小马抬到“战地医院”，彤彤医生、乐乐护士马上对伤员展开急救，彤彤就拖着伤员的腿，直接拿起他的脚，在脚上进行挂药水。在我语言提醒后，她们开始做基本的心肺复苏按压，和包扎伤口，小马很快就醒了。又继续投入到战斗中去了。游戏如火如荼的进行着，不一会儿，炸弹投完了，对战时间大概持续了10分钟。

分析：

整个对战活动，幼儿能够明确自己的角色任务，在躲避偷袭、营救受伤战友等环节都能有较好的呈现。

游戏的弹药在孩子密集的战斗中，很快就消耗完了，是否可以设计营地到战壕的障碍路线，通过补充弹药，经过障碍路线，达到训练目的。

调整推进

目标调整：

理解并遵守两营队员对弈的野战游戏规则，能与队员分工完成任务。

通过各类障碍物，锻炼孩子走、跑、钻、爬、跳综合能力。

材料调整：

增添半圆形爬坡，创设爬山情景。

增添高低木板凳，创设过河走独木桥情景。

2、将场地创设为营地到战壕两条不一样峻险的路。

玩法调整：

1、将过平衡木、过障碍到战壕等游戏情节作为野战前的热身准备。

2、必须通过障碍物路线到达战壕。

游戏推进三 ：

观察：

小马很迅速地闯了第一关（爬坡）当他要闯第二关（竹梯桥）时，前面的小朋友挡住了他的去路，紫曜说着：“你怎么走的那么慢呀？”小马看见小朋友没有让开，他索性走下平衡木绕道跑了。就这样很快地跑到了战壕，他在战壕周围转悠，不断地拦截后面来的小朋友。

小红军在过障碍物时，一部分孩子需要等待，而等待的时间较长。活动后，我与幼儿进行讨论“你们今天遇到了什么问题？”有的孩子说：“营地通往战壕的路太挤了。”有的说：“过平衡木等待时间好久噢。”

分析：

1、鱼贯式的场地设置也不太适合竞赛性的游戏，有些游戏项目场地比较拥挤，一定程度上阻碍了游戏的顺畅开展。

2、我们需要先降低游戏玩法的结构性，并允许幼儿幼一段时间来适应场地、熟悉多种玩法。

调整推进

目标调整：

学习与同伴分工合作，完成守护和进攻的任务，体验团队活动乐趣。

材料调整：

爬坡、竹梯等障碍物，红色、蓝色的旗子各1面。

玩法调整：

1、在战斗前将幼儿分成两队，组织幼儿进行战略战术讨论。

2、双方既要保护自己的军旗，还要想办法夺取对方军旗，夺得对方军旗的一方获胜

3、教师引导幼儿进行场地布置，增加对方进攻的难度。

4、进入对方阵地时，若被抓住将被淘汰出局。

游戏推进四 ：

观察：

孩子们自己利用竹梯、爬坡、滚筒等物体，根据地形进行战壕的搭造，并试着躲在里面检查牢固安全与否。两队激烈对战，每个小战士嘴里不停地模仿开枪和炸弹爆炸的声音喊着。游戏中，孩子们东奔西跑、东躲西藏，小马最终还是没能躲过对方队员的围追堵截，被成功抓获。小马的小伙伴杰杰看到自己的同伴被抓，快速的冲到蓝队阵地自言自语地说：“战斗还没结束，兄弟们继续前进！”他快速通过梯子桥。杰杰和其他小伙伴从不同位置冲到蓝队阵地，杰杰叫道：“来抓我啊，我在这啊……”吸引了好几个蓝队队员，趁此时机，杰杰的小伙伴迅速地爬到攀爬架上抢到了蓝队的旗子，并迅速冲回红方阵地。活动结束后，听到孩子们一边往回走一边说：“野战区太好玩了，玩得我太渴啦！”

分析：

游戏中幼儿已具有了攻与守的角色意识，动作发展也越来越协调、敏捷，能较自如地完成攀爬、跨越、平衡、快跑、躲闪等一系列的运动。游戏进行得比较顺畅，孩子们已经能熟悉并遵守规则，因此，可适当增加其他游戏功能类型，拓展游戏区域。

在游戏中，教师关注点一直是哪一方获胜，幼儿为了得到老师的关注，往往不顾一切地冲到对方阵地夺旗。下一阶段教师将弱化游戏的输赢，从多角度评价幼儿在游戏中的积极表现，如：对于在游戏中能善于想办法的幼儿授予“追捕神手”、“防守大咖”称号；对于能与小伙伴合作完成任务的幼儿授予 “联合作战小达人”等。

调整推进

目标调整：

通过一些角色游戏区的加入，拓展幼儿游戏的功能。

材料调整：

1、准备若干“联合作战小达人”、“追捕神手”、“防守大咖”的贴纸。

2、与幼儿一起创设“休息驿站”。

玩法调整：

在场地附近设立 “休息驿站”，让一些小朋友充当义工，为小队员们提供看管收纳衣物、供应饮用水等服务，做好“小战士”们的后勤保障，使他们能全力以赴地投入游戏中。

六、活动的特点及价值所在

（一） 游戏活动的特点

1、运用红色故事情境

幼儿自主把游戏活动内容设计成一场敌我双方的战斗，通过形象的红军小战

士展开游戏活动，幼儿积极参与，在人景动情中促进红色文化目标的达成。

2、充分展现幼儿自主性

在游戏活动中，幼儿自导自演游戏情境，幼儿以不同的角色，借助体验角色情感、探索角色生活和创造性地表现角色行为等方式来满足自己身体、心理发展的需要。他们不仅能自主选择场地、材料、合作伙伴，还能自主搭建战壕，自主讨论游戏规则，显现出较高的自主调控能力。

（二）游戏活动的价值

1、以游戏点亮快乐童年，通过故事情境，有效的激发幼儿的学习兴趣，开

拓幼儿的思维，培养他们的创新精神。

2、使幼儿玩在其中、乐于其中、悟在其中。在玩的过程中开发幼儿的智力、锻炼眼手耳并用能力，并结合活动内容对幼儿进行红色文化教育。

3、活动中要求幼儿遵守活动规则，同时鼓励和引导幼儿创造多种玩法，团结、合作，让幼儿在户外游戏活动中充分体验与同伴一起玩的乐趣，培养幼儿的团队精神。