巧用“班级优化大师”助力班级管理

施芸

新时代中小学教育的根本任务是实现立德树人，德育评价是落实立德树人的一个重要环节。中小学是学生养成良好行为习惯的重要阶段，如何让学生在中小学课堂学习过程中、学校生活中将好习惯始终如一地保持下去，教师如何对学生的行为评价形成量化数据，这些问题值得我们思考。随着大数据和人工智能等新技术的开发和运用，教育数字化转型引起了教育工作者的关注。相关文件中也多次提及要积极探索应用智能化教学工具，利用数字资源拓宽德育途径，创新德育模式。

目前大多数任课教师及班主任在班级管理中承担着大量的事务，因而无法对学生做到全方位的评价。首先，过去传统的量化评价方式更多体现的是学生终结性评价结果而忽视过程表现，无法客观地评价每一位学生。其次，课堂上教师对学生的即时性评价转瞬即逝，难以保存下来。再者，在班级纪律组织方面，激励教育、赏识教育等在实施过程中比较机械单一，无法调动学生的积极性。最后，班主任及任课教师日常需要耗费大量时间和精力与家长一对一沟通学生在校表现，教师的精力不足。现尝试将教育信息化技术融入德育，进行班级的日常化管理，通过量化学生的行为习惯、记录学生的行为数据，形成智能测评报告，希望能有效激励学生养成良好的行为习惯，提高教师的工作效率，做好家校沟通，为每一位学生健康成长打好良好基础。

希沃“班级优化大师”是专门为提升教师教学智能化管理效力的工具，它把AI技术与教育管理很好地结合在一起，赋予班级管理三个核心功能：课堂管理、家校管理与班务管理，是一款功能丰富的管理工具软件，对班主任工作的有序开展起到一定的推进作用。笔者将以“班级优化大师”为例，具体谈一谈数字化工具助力班级管理的一些思考和尝试。

一、助力课堂管理

新时代背景下，教师借助“班级优化大师”可以随时查看学生在课堂上的学习状态，从而对课堂进行优化管理，也可以对学生的在校纪律情况了如指掌，营造良好的学习氛围，提高学生参与课堂学习的专注度。

1.师生共建班级積分制度

教师和学生从学习、行为、纪律、卫生、德育等各方面共同制订点评项目（如图1）、加分和扣分的明细标准。教师根据学生课堂上的具体表现，并结合学生的认知水平，设计具体的项目，建立班级积分制度，班委一同参与管理。例如对认真听课、积极举手发言、小组合作项目优秀的学生可设置一些加分数据（+1，+2，+3）。而对一些表现不够优秀、各方面有待改进的学生，如上课时注意力不够集中、上课讲话等，可设置一些扣分数据（-1，-2，-3）。在这个过程中，班主任、任课教师、班干部共同参与管理，班级积分制度公开发布，师生共同监督，每月班会课进行集中表彰。

2.提倡互帮互助，养成良好学习习惯

教师在班级中设置“互助之星”奖项，只要优等生在课间活动帮助成绩较弱的同学，提醒他做作业，帮他默写，双方都可以加分。常态化加减分累积，可以强化学生良好学习习惯的养成。

3.教师日常点评，量化学生日常表现

最终数据的汇总统计反映了学生的在校表现，教师得到了具体科学的量化结果，学生也在量化的过程中充分调动了主动学习的积极性，做到了上课积极回答问题、集中注意力认真听讲，提升了学习兴趣，进而改进了学习中存在的一些不好的习惯。无论是任课教师还是班主任，都可轻松管理班级中的每一位成员，真正提升了课堂学习的效率。

4.综合评价显成效，过程评价计入学期总评

平时分零存整取，最终期末按比例换算计入总分。“班级优化大师”中的过程性评价数据按照比例计入学期末总评，这样的总分既包括了平时的过程性评价又包括了最终的总结性评价，教师对学生整体评价更加合理全面。

5.定期表彰反馈，强化学生正向行为

教师可按照一周、一月、一学期的周期，分别进行汇总统计，根据“班级优化大师”记录的数据对名次排在前面的学生进行表扬奖励，并确定一周之星、一月之星或学期之星。为了鼓励后进生，教师可以设置“进步之星”的表彰，并在班级举行颁奖仪式。学生在学期末凭借表彰奖状兑换相应礼品。

二、助力家校沟通

新时代背景下，家校合作机制的构建越来越受到人们的重视，它能使家庭与学校的关系更加密切，构建家校共育机制，形成教育的合力，从而促进学生的健康成长。

1.随时查阅，了解孩子表现

借助“班级优化大师”可进一步优化家校合作机制，提升家校工作的实效。“班级优化大师”会把学生日常的评价数据汇总在一起，生成评价结果，并将这些信息自动同步到家长客户端，家长可以在第一时间了解学生在学校里的动态表现。

2.形成报表，作出科学评价

班级中的每一位学生都是一个独立的个体，他们在校的表现都有各自的特色，每一阶段的表现也都不相同。运用“班级优化大师”中的数据报表功能，可以有效地收集一个时间段内学生的表现和评价数据。将一个时间段或一个学期的学生行为表现评价结果以饼状图或柱状图的形式直观展现（如图2）给家长，可以让家长了解学生在某方面的具体表现，丰富家校合作方式。

3.提升效率，实现家校共育

家长打开“班级优化大师”客户端就能同步查看学生在学校的表现，包括学习动机和行为习惯数据，这样的记录更为科学、公正。家长对孩子在学校的情况有了很好的了解，节省了家长与学校、教师的沟通时间。家长还可以根据反馈结果及时改进和指导孩子的行为，帮助孩子制订具体的改善计划，促进孩子的全面发展，真正实现家校共育。

三、助力班务管理

新时代背景下，借助“班级优化大师”可以提升教师工作效率，通过数据的解读分析从而更好地管理班级，营造良好的班风。

1.形成学生个人电子档案和潜力分析评估

传统的评语如“孩子不错”“孩子表现很好”等，其实是一些比较空洞的评价，孩子具体好的方面不能直观体现出来。通过“班级优化大师”，家长和教师对学生的在校情况可以一目了然，心中有数。传统的阶段性评价仅仅靠班主任或任课教师的直观印象或以往回忆，这样的评价不科学，评价的内容不够全面和具体，主观性色彩比较明显。“班级优化大师”中的数据功能可以生成比较客观、全面的综合性评价结果，最终形成学生个人电子档案（如图3）和潜力分析评估表。

2.利用班级数据报表总结班级问题

教师可以根据数据反馈形成班级报表来改善班级管理工作，尤其重点关注数据反映出来的班级问题；与全班学生一起分析交流每周的得失，并进一步安排下一周的努力目标；及时纠正班级的某些不良风气，建设良好班集体。

下面以一年级某班级的“班级优化大师”使用情况作为案例进行分享。众所周知，小学低年级是学生养成良好行为习惯的重要阶段，也是学生培养自律意识、树立规矩意识的关键时期。为了让一年级学生刚入学就养成良好的课堂习惯，首先笔者在点评中设置相关项目加分，例如下课提前准备下节课书本文具，听到2分钟预备铃做好课前准备并端正坐姿，上课积极举手发言，上课认真听讲，不做无关的事情等。教师提前和学生说清楚具体要求，然后每节课的2分钟预备铃时间内运用“班级优化大师”进行表扬加分。其次，在课堂中为了确保学生认真听课，笔者会使用“班级优化大师”中的随机抽人功能，让学生随机回答问题，使他们上课不敢掉以轻心，随时跟着教师的思路开动脑筋，而且被抽中的感觉又像开盲盒充满未知性，能调动学生参与的积极性和热情。最后，每周班会课进行“习惯之星”的表彰，笔者对表现好的学生进行全班表扬，从而强化他们的良好行为。当然其中还设置了“互助之星”，做得好的学生提醒没有做到位的学生，那么双方只要都做到要求了就可以一起加分，从而形成互帮互助、共同进步的良好态势。当然这些数据也会同步到家长客户端，家长不需要每天询问教师关于自家孩子的情况，只需通过客户端的数据呈现就能直接了解孩子的在校表现。日积月累，一个阶段后就能形成学生的个人数据档案，家长和教师就能看到每个学生做得好或欠缺的地方，以便及时帮助他们纠正。

笔者在使用“班级优化大师”过程中，发现學生明显越来越关注自身良好的学习和行为习惯，每位学生都有很大的进步。

四、结束语

“班级优化大师”并没有将目标用户局限于学生、家长、教师其中的某一个角色，而是实现了一个三者融合的体系，创造性地打通了教学激励、班级管理和家校共促三者的关系。“班级优化大师”将教学、班级管理中产生的教学小数据可视化置于云端，让家长、教师、学校都能及时高效地了解到学生在学校课堂中的一切行为，共同深度参与到学生的教育与成长中来。

数字化的班级管理工具通过平台的大数据和云分析功能，让一条条数据活灵活现，不再是一条不动的数据记录，而是每一个学生每一次进步的闪光点。它为教师、家长、学生提供更好的服务，为班级管理的科学化和规范化提供参考和依据，为每一位学生的成长打下坚实的基础。