技术支持下的学情分析《山行》

技术支持的学情分析

——

三年级古诗教学《山行》

宋早阳

一、

学情分析目的

1.

三年级是一个两极分化的阶段

，

由于学习内容增多

，

难度加大

，

学生要学得扎实，

需要付出更多的努力

。

如果松懈成绩就很容易大

幅下滑

。但是，

只要抓住三年级这关键的一年

，培养孩子养成踏实

、

勤奋的学习态度，帮助孩子们克服难点，

理顺容易混淆的知识点，就

能为今后的学习打下良好的基础

，

小学阶段以后几年的学习也会变得

更加顺利。

2.

学情分析

，是教学的前提和基础

。因此

必须清楚地知道三年级学

生学习的起点在哪里，学习的难点在哪里，教学中才能有的放矢。

二、

学情分析

主题

部编版语文教材三年级上册第二单元《古诗三首》中的《山行》。

三、

学情分析

对象

三年级

8

班学生。

该班学生求知欲强。他们已经有了一定的学习经验，并通过课内外学习

积累了很多的诗词，有了初步的自学能力，

但还应该不断加强。

因此

本课教学关键是要让学生充分发挥自主性，

在读中想象

，

在读中悟情

，

引导学生感悟

古诗的意境

。

四、教学重点