苏少版 四年级上册音乐 第一单元 花儿与少年 教案

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《花儿与少年》教学设计教学内容：苏少版四年级音乐上册第一单元欣赏《花儿与少年》。教学内容分析：这节课是少版四年级音乐上册第一单元中的第三课时，这是一节以对比曲式结构为主的教学内容，辅以音乐要素表现作用的认知、学习和体验的欣赏教学。《花儿与少年》（民乐合奏）由作曲家吕冰（1930— ）创作于1956年，系根据青海传统歌舞《四季调》改编而成。《四季调》又名《四季歌》，流传于青海地区。写的是姑娘与阿哥去踏青及谈情的故事。语言生动，旋律优美而欢快，给人以美的享受。全曲为ABA三段式结构。A段的旋律欢快活泼，二四拍，以八分音符和十六分音符交织而成；B段与A段形成对比，旋律优美抒情，三四拍；第三段再现第一段的旋律。学生情况分析：四年级学生学习态度积极，生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。歌曲演唱中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。因此在学习中，应加强对学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。教法学法分析：音乐欣赏是小学音乐教学中的一个重要组成部分，它对培养学生感受音乐，欣赏音乐的能力有着重要作用。让学生广泛，深入地接触音乐作品，就能较快的提高音乐的鉴赏力和表现力。1、“听”是欣赏作品的关键音乐欣赏能力的形成，首先是多听。听得多了，自然慢慢地就能听懂，这是一个相对的过程。第一，感性欣赏。初听，给学生一个整体感受，让学生对音乐作品中音的高低一个认识过程。第二，理性欣赏。反复听，从速度，力度，调式，调性中去认识作品，对不同拍子要求学生用不同方式比划。老师要学会剪接音乐，要把主题音乐与副部音乐分开放，重点欣赏主题音乐。这样学生才容易记住主题，也获得了初步的感性认识和理解。2、“说”是欣赏作品的深入教师要学会设问，引导学生回答，从而达到让学生说的目的。因此，在欣赏的过程中，教师要注重学生说的参与，及时引导学生说出听后感。这是非常重要的。3、“看”是欣赏的辅助“看“是让学生在聆听音乐的同时可以通过视觉体验来感受音乐作品的美。一般我们都以多媒体为主，图片或其它形式为辅。但教师一定把握时间，不能看得太久。这样既拓展了学生视野，又让“看”起到画龙点睛的作用。相反把视频看久了，就很容易转移对音乐课的关注，也妨碍学生展开想象的能力了。4、“唱”是欣赏作品的基础虽说音乐欣赏是以听为主的，但根据作品需要也可以适当加入“唱主题”环节。这样更有利于把握主题形象，也能让学生在听中准确辨认主题的重复和变化。更积极地把学生思维调动起来，获得更好的音响体验。教学目标：1、欣赏多版本的乐曲《花儿与少年》，感受乐曲优美旋律和富有律动、明快的节奏。2、能初步了解民歌形式“花儿”的特点，能听辨出乐曲中两种不同的情绪，节拍；能哼唱并用打击乐器配奏主题音乐，想象出音乐所表现的画面。3、用听听、唱唱、想想、比比等多种形式感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现，体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。教学重难点：1、欣赏乐曲《花儿与少年》，用不同的形式表现乐曲从而感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节奏。2、在参与多种音乐对比性体验活动中，认识对比曲式及音乐要素在音乐表现中的作用。教学过程：一、导入：1、出示回族姑娘图片师：同学们，今天，我们的课堂上来了两位漂亮的姑娘，你知道她们是哪个民族的吗？2、介绍回族师：回族的“回”字，是沿用伊斯兰教在中国的旧称“回回教”中的“回”，是中国分布最广的少数民族。公元7世纪中叶，大批波斯和阿拉伯商人经海路和陆路来到中国的广州、泉州等沿海城市以及内地的长安、开封等地定居。公元13世纪，蒙古军队西征，西域人大批迁入中国，吸收汉、蒙古、维吾尔等民族成分，逐渐形成了一个统一的民族——回族。3、走进回族，观看回族风光。师：然我们跟随两位回族姑娘，走进她们生活的地方吧。【设计意图：音乐与作品背景分离，学生只片面的了解作品，同时我认为学生对于作品的主观认识是欣赏作品时的主引导力，也是决定课堂成败的关键点。而这种主观认识主要集中在学生对于作品的认识，细化一下就是学生对于作品背景的认识。了解音乐作品背后的故事，旨在把音乐的完整信息展现在学生面前，使学生对音乐形成总体的印象，让学生更好的接近作者、接近作品、理解音乐。同时我们教师也要充当一名优秀的“导游”，在学生的音乐欣赏审美过程中去启迪学生，让学生自己去发现欣赏对象的美，让他们学会欣赏、学会品位，这样学生才能真正自主的感受音乐，感受音乐之美。】二、欣赏《花儿与少年》（笛子独奏）（一）、听赏第一部分1、听赏第一部分师：我们一起细细地品第一部分。音乐情绪是怎样的，它是用什么乐器演奏的。2、介绍乐曲师：“花儿”是一种民歌，“花儿”又称“少年”，男青年唱的叫“少年”，女青年唱的称“花儿”。流传在青海、甘肃、宁夏的广大地区以及新疆的个别地区，誉为大西北之魂，是国家级人类非物质文化遗产，2009年9月被联合国列为人类非物质文化遗产。，由于流行的地区不同，加之在发展过程中受到西北各民族文化的影响，因此形成不同的流派和艺术风格。【设计意图：音乐欣赏教学要由初步的综合欣赏开始，首先完整让学生欣赏音乐作品，初步对音乐作品的情感、意境和风格等方面进行感知。在音乐播放的过程中，教师适当的加入对音乐特点的简略提示。】3、再听第一部分师：乐曲的节奏有什么特点？是几拍子的？3、学唱第一主题①师范唱歌谱，节奏有什么特点？②用“la”哼唱乐谱。③填词演唱。4、再次听赏第一部分，唱唱主旋律。【设计意图：音乐欣赏的过程中，首先要通过外部的音乐获取感知，从而产生对音乐情景的联想，在感受中激发共鸣。音乐欣赏的教学应当以这一由表及里的心理反应过程为基础，引导学生由音乐感知开始，在想象和联想的过程中激发情感上的共鸣，深入理解音乐作品的意境。在逐步引导的过程中使小学生完成从低层次的直接感受到高层次情感、内涵欣赏的发展过程。】（二）、听赏第二部分1、听第二部分师：听一听，这一部分的旋律情绪有何变化？节拍又有什么变化呢？2、学唱第二主题①唱歌谱，节奏有什么特点？②填词演唱。3、再次听赏第二部分，唱唱主旋律。【设计意图：音乐欣赏教学的内容是丰富多样的，要在教学过程中完成学生对音乐作品的有效感知、深入理解并增加音乐知识的吸收，需要以音乐欣赏教学内容和特点为出发点，这样组合可以使音乐欣赏课型满足内容的一致性，可以让学生在欣赏不同表现形式音乐作品的过程中，在音乐作品集中欣赏中，加强对音乐机器表现手段的理解。】（三）、听赏第三部分1、这一段与那一段旋律相似？（四）、完整听赏全曲，介绍变化拍子师：让我们完整听一听，乐曲的节拍有什么变化？这种在歌（乐）曲中不同拍子的交替出现，叫作变换拍子。【设计意图：音乐欣赏是人对音乐的感受、理解、体验的综合情感，这些情感体验融合在一起的实践活动，对一个音乐作品进行全面领略，从中获得完美的艺术享受，最后的完整体验，除了能让学生更加熟悉音乐之外，还能获得一定的基础知识的积累。】三、拓展《花儿与少年》（女子十二乐坊）1、介绍女子十二乐坊女子十二乐坊诞生于2001年6月。她是一只将中国传统的乐器组合与现代流行音乐表演形式有机结合的流行艺术团体。她以优美的音乐旋律和激情的现场表演，拓展了中国民族器乐的欣赏群体 ，在国内外弘扬了中国的民族音乐。2、、听音乐师：在现代流行音乐的冲击下，我们传统民乐的演绎也更富表现力，接下来我想请大家观赏一段现场版的《花儿与少年》，让我们一同感受一下这首《花儿与少年》与刚刚我们听的有哪些不同？你更喜欢哪一首？【设计意图：音乐作品丰富多彩，由于音乐表现的手段具备有序、和谐的组合和调整。在通过音乐表现手段构成乐曲的过程中，不同表现手段具有相对性，通过速度的快慢、力度的强弱、音调的高低、节奏的疏密、音色的明暗将意境和思想情感表现出来。所以，通过对比和比较的方法指导学生完成音乐作品的欣赏，能够让学生较为准确的体会。感受音乐作品所表达出来的思想感情。】四、教师总结：今天我们欣赏了回族音乐中最经典的乐曲《花儿与少年》，通过这节课，相信大家对我们回族也有了一些了解，我国的民歌流派众多，丰富多彩，是我们的文化宝库。教学反思：本次我所上的来自青海的一首民歌《四季调》改编的管弦乐曲《花儿与少年》，在这堂课中我注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导”的思想。力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。首先我让学生听我演奏这段乐曲，让学生了解这段乐曲的风格，这种教学手段能让学生融入到音乐世界里面。通过这样导课使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学。 其次，我采用不同听赏方式，我运用视听相结合的教学方法，音画交融的形式吸引学生，让学生感受音乐，体验乐曲表达的内容。同事我采用多种欣赏手段，如观看视频欣赏、全曲欣赏、边听边欣赏，让学生在反复多次的不同聆听中加深对主题音乐的印象，并且通过对比感受乐曲的两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同的表现，从而进一步感受到变拍子在这首乐曲中的表现效果。整堂课，我合理地运用了愉快教学法。将这节课的知识点的学习转化为主体化的身势律动，使学生在积极的兴趣中愉快地学习。同时将歌曲的能力、情感、目标，融入丰富的联想、歌舞、创新活动中，使整节课气氛活跃、轻松。让每位学生在课堂上都展现出一种愉快的学习心态。在教学设计中，基本符合音乐听赏的教学流程。但通过教研课的学习和全体音乐老师的听课评课，总结了以下几点不足和需要改进的地方：一．教学理解感悟在教材的挖掘上可以更深入，这样可以在听赏环节中更好的让学生理解这首乐曲，让学生自主的感受音乐在节奏、情绪、节拍的变化，用引导加强调的方式，让每一遍的欣赏都更有明确性，相信这样学生对这首乐曲的理解和感受应该会更好二．教学层次研究课堂教学的层次上可以更清晰，有重点的同时全面，能以点带面的设计教学环节，让学生在每一遍听赏时可以更明确这部分所要感受的是什么三．教学的听赏感受不仅仅局限于课本的音符或者旋律，更重在教材的分析上，从音乐要素的角度切合的去体会旋律所表达的情感，这样的教学欣赏可以培养学生更好的感知音乐教研课是教学常规中比不可少的一个重要环节，作为一名新进教师，还有很多的不足和需要学习改进的地方。在今后，努力的用理论加实践经验去完善自己的课堂，让自己音乐的课堂更全新，更有活力！

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