小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用探究

黄欣    云南省曲靖市麒麟区越州一中 【摘要】伴随近些年我国教育教学改革的不断深入，新教育理论和方法在我国教学工作中的应用范围也在不断扩大。英语作为教学科目的重要组成和考试中的重要内容，其教学观念和方法都存在一定的问题，而小组合作学习作为一种新型的教学和学习手段，将其应用到初中英语教学中，对于提升整体教学水平和质量具有十分重要的作用。对此，本文以初中英语阅读为切入点，对小组合作学习在初中英语阅读教学中的作用分析，从而对具体的应用策略展开研究。 【关键词】初中英语；阅读教学；小组合作学习 中图分类号：G688.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-189-01

        合作学习就是通过把学生划分为不同的小组，根据小组成员认知能力和性格特点开展教学活动。引导学生节省更多学习时间，借鉴适合自己的学习方法，提高课堂学习效率。传统的教学方法已经无法满足初中生对英语阅读学习的需求，合作学习模式能够结合学生的个性，引导学生发挥自身主观能动性完成学习，帮助学生成为学习主体。在实际的教学过程中，合作学习能为学生的发展带来新的契机，帮助学生克服传统模式的限制。进而帮助学生更加透彻的学习英语阅读课程，推动学生英语技能的全面提升。         一、小组合作学习在初中英语阅读教学中的作用         在初中阶段，英语的学习重在培养学生的学习兴趣和学习技巧，它不同于小学英语学习和高中英语学习，初中英语在这二者之间起着连接作用，因此，初中英语更加注重词汇和口语以及听力的学习，而阅读教学正是提高学生词汇量、锻炼口语和听力能力的最佳途径。合作学习是当下初中英语阅读教学的主要方式，它的实施既满足了学生对阅读的需求，又大大的提高了阅读产生的实际效果。通过合作学习，首先培养了学生的团队意识和合作精神，如今的学生大多是独生子女，再加上初中期学生的特性，往往缺乏团队合作意识，合作学习能够将学生结合起来共同完成一个目标，提高了学生的团队荣辱感。其次，能够激励学生主动学习，合作学习的主体是学生，这与传统的教学模式相比，学生更能体会主动学习的趣味性，大大的提高了学生的主观能动力。最后，合作学习能够激发学生的创新意识，初中学生正是思想最活跃的时期，开放式的教学能够最大程度上开发学生的智力，培养学生的创新意识。由此可见，合作学习在初中英语阅读就教学中发挥着十分重要的作用，不仅能够让学生积累词汇量，提高阅读能力，而且能够有效提高课堂效率，完成教学改革。         二、小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用策略         （一）合理划分学习小组         合作学习小组一般不提倡学生自愿组合，学生个人意愿只能作为参考。教师可以依据这样的分组原则：“同组异质、异组同质。”也就是说，在划分学习小组时，根据学生的成绩优劣、能力强弱、性格差异等，将不同层次的学生搭配分组，这样有利于形成优劣互补、互相促进、共同提高，同时活动进度相对统一。同时这样划分还可以保持组际之间的均衡性，即“组间同质”，有利于组际间的交流和竞争。