幼儿园小班绘本教案《明天见！》

设计意图

从家来到幼儿园，对幼儿来说意味着什么？他们要开始集体生活，要学习与同伴交往，要跟同伴一起活动，要迈出他们社会生活的第一步。那么帮助幼儿尽快熟悉新环境，适应集体生活，进而喜欢幼儿园，使幼儿在今后的成长过程中能更好地适应环境，是我们与孩子共同面临的问题。

《明天见！》展现了大部分幼儿在幼儿园度过的一日生活。幼儿在理解故事的过程中，以自我经验为基础，感受幼儿园的人、事、物，了解与同伴一起玩耍时需遵守规则的必要性，通过与同伴间的活动来探索自我与他人的关系，学习用快乐的情绪与周围的人、事、物共处。

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称为《指南》）指出人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。入园初期，幼儿从各个家庭来到幼儿园，不仅是生活空间的转换，更是生活方式、角色身份、人际关系、行为准则等多方面的变化，社会环境的改变对幼儿是一次挑战，也是幼儿学习与发展的机会。教师及家庭帮助幼儿与周围的社会环境建立和谐关系，使幼儿能喜欢并适应集体生活。

活动目标

1．愿意倾听故事，能以自己原有的知识经验为基础理解故事内容。

2．了解与同伴一起玩耍时需遵守的规则。

3．初步感受上幼儿园的快乐。

活动准备

1. 电子课件

2. 绘本《明天见！》

活动过程

☆兴趣萌发

通过谈话导入活动。

教师：幼儿园和家什么地方不一样？

教师：你喜欢幼儿园吗？在幼儿园里你最喜欢的是什么？（如：游戏、朋友等）

教师：今天老师给小朋友们带来一个关于幼儿园的故事。

（别人对自己说话时能注意倾听并作出回应，可以多为幼儿提供倾听和交谈的机会，如经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题。）

☆阅读理解

一、集体阅读

1．出示绘本，观察封面。

教师：看封面上的小动物到哪里去了？你是怎么看出来的？

教师：你觉得他们的心情怎么样呢？

教师：你今天来幼儿园的心情是什么样的？

教师：今天老师带给大家的就是小动物上幼儿园的故事《明天见！》。

2．观察画面，理解故事内容。

（1）出示P2-3。

教师：这些都是幼儿园的动物朋友们，看看都有谁呢？

教师：你猜他们在玩什么游戏呢？我们一起来看一下吧！

（2）出示P4-6。

教师可结合幼儿生活经验和关注点有选择的提问。

教师：小鸭子在玩什么游戏？你猜它在对小伙伴说什么？

（3）出示P10-13。

教师：小狐狸和小猴子的游戏吵到了安静看书的小猪和小猫，这时谁来了？

教师：它们是怎么做的？

教师：你能看出它们在玩什么游戏吗？

3.重点观察与引导，出示P14-15。

教师：发生了什么事？为什么大家停下了游戏？

教师：小猪的眼睛看向哪里？你猜他在想什么？

教师：小狐狸的眼睛望向小猪，它们又在想什么呢？

教师：如果你是小狐狸你会怎么做？

（会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。可以经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。）

二、自主阅读

1.幼儿自主阅读过程中，教师不断巡视，注意倾听并鼓励幼儿间相互交流，及时发现幼儿的关注点，并给予支持与理解，将问题引向深入。

（和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理的说出故事的大致内容，鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读时的发现、体会和想法。）

2．在交流过程中，结合幼儿关注点和故事内容，帮助幼儿梳理经验。

（1）教师：故事里的小动物都玩了什么游戏？

（2）教师：当小狐狸吵到小猪时，它们是怎么做的？

（3）教师：当小动物们离开幼儿园时，心情是怎样的？

（引导他以自己原有的经验为基础理解图书的内容。）

☆表达分享

1. 教师：在我们的幼儿园里，也有很多好玩的游戏，你玩过哪些游戏？最喜欢玩的是什么？

2. 教师：在幼儿园不仅能玩好玩的游戏，还会有很多的好朋友。

幼儿根据自己的生活经验自由回答，教师对幼儿的回答进行梳理、小结，使幼儿感受到幼儿园是让我们感到开心与快乐的地方！

（可以为幼儿创造交往机会，体会交往的乐趣，感受有朋友一起玩的快乐。）

☆经验提升

教师：如果小朋友正在玩我想玩的游戏或玩具，应该怎么办？

教师与幼儿共同总结出与同伴一起玩耍需遵守的规则。例如：

1．尝试用商量的方法，和同伴一起玩。

2．大家轮换着玩或者先去玩其它的游戏。

3．尝试与同伴交换正在玩的游戏或玩具。

（结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。引导幼儿换位思考，学会理解别人。）