小班数学活动：《小熊请客》（精选14篇）

小班数学活动：《小熊请客》（精选14篇）

　　目标：

　　1.能对4以内的物体进行手口一致的一一点数、按物点数。

　　2.能找到数量相同的圆点。

　　3.在游戏活动中感受乐趣。

　　过程：

　　一.情景导入

　　1.小熊今天真高兴，它收到了小动物们的来信，邀请他去小动物家做客呢？

　　2.我们来看看他的信吧。（取出圆点卡片）

　　3.原来是一张邀请卡，上面画了许多圆点表示小动物家的房号呢

　　4.数数圆点分别有几个

　　二.小熊做客

　　1.我们知道了小动物家的房客，我们去做客吧

　　2.谁能帮我找找小猫的家，把邀请卡与房顶上的圆点对应

　　3.引导幼儿说“1个圆点对1个圆点”

　　4.小猫也给你们寄邀请卡了，小朋友找找看，你们能找到小猫家的邀请卡，把它举起来

　　5.逐个找到小鸡、青蛙、小兔家的邀请卡

　　三.集体操作

　　1.我们小朋友有了这么多的本领，现在小熊也想考考你们呢

　　2.介绍练习要求：看看房子中间有几个点，你在下面圈圈中涂几个圈圈。

　　3.教师示范

　　4.幼儿操作

　　四.结束语：小熊说“小朋友你们真棒”。

　　活动目标：

　　1.对数学活动产生浓厚的学习兴趣。

　　2.提高动手操作的能力。

　　3.学会准确地说出“3添上1就是4”的短句，能认读数字4并理解4的实际意义。

　　重难点分析：

　　重点：学习4的形成与认读。

　　难点：能手口一致地点数4以内的实物，理解4的实际意义。

　　活动准备：

　　物质准备：

　　教具：课件、红、绿、蓝大圆点卡片各一张。

　　心理准备： 幼儿熟悉3的点数，以及会认读数字3.

　　活动过程：

　　一、导入

　　利用小熊请客的情节复习3的点数。

　　指导语：“今天天气真好，小熊请小猫来家里做客。先来了3只小猫。”（请幼儿拿出3张小猫的图片在桌子上从左向右摆成一横排，再请幼儿用右手食指指点着图片从左向右手口一致地进行点数）

　　二、展开

　　指导语：“小熊拿出鱼来招待朋友。”

　　1.学习4的形成。

　　（1）幼儿操作：现在有几条鱼？怎样让3条鱼变成4条鱼？（幼儿边操作变说出几条鱼）

　　（2）练习4的点数。

　　指导语：“我们一起来数数现在有几条鱼。”（点数方法同上，说出“3添上1就是4”的短句）

　　2.幼儿用圆点卡片复习4的形成。

　　提问：“请小朋友摆出3个圆点，想一想怎样变成4个圆点？你是怎么做的？”（完整地说出“3个圆点添上1个圆点是4个圆点”）

　　3.幼儿用数字卡片表示4的形成，形成数的概念。

　　指导语：“4个圆点用数字几表示？1个圆点、3个圆点呢？”（引导幼儿说出数字1、3、4。）

　　4.认读数字4.

　　（1）教师出示标有数字4的卡片，形象记忆。

　　提问：“数字4长得像什么？”（像小旗）

　　（2）认读数字4，让幼儿正确发音。

　　5.理解4里面有4个1。

　　（1）教师出示4个不同的颜色的圆点（红、绿、黄、蓝个1个），请幼儿说说都有什么颜色，并点数总数。

　　（2）提问：“一个红色的圆点用数字几表示？”（教师出示数字卡片1，贴在红圆点的下面，同样标出其他圆点及数字，数数4个里面有几个1）

　　小结：4里面有4个1。

　　6.理解4 的实际意义。

　　看看我们的周围，还有什么物品也可以用4来表示呢？（幼儿实地观察，寻找可以用4表示的物品，理解4 的实际意义）

　　三、结束

　　1.教师评价：总结本节活动中，幼儿的学习态度、动手操作、知识掌握的情况。

　　2.活动延伸：利用幼儿教材，复习、巩固数字4的形成及实际意义。

　　课 题: 小熊请客

　　教 师：高 俊

　　学 校: 辽宁省阜新市太平区和平小学

　　教材分析

　　《小熊请客》选自北师大出版社二年上册第二单元乘法口诀(一)的第六课时.4的乘法口诀。它是在学生学习了5、2、3的乘法口诀的基础上进行教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经历用4连加的过程，为编4的口诀做准备。在推导4的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时，引导学生总结出口决特点。

　　教学目标　

　　知识目标：

　　1、让学生利用4的连加和已学过的乘法口诀得出，经历4的乘法口诀的编制过程，理解和掌握4的乘法口诀，并理解每句口诀的含义。

　　2、能运用所学口诀，完成表内乘法的计算，并解决生活中的实际问题。　能力目标：引导学生探索规律，初步培养学生分析、综合能力；提高学生的计算能力。

　　情感目标：

　　1、在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的兴趣。

　　2、“乘法口诀”它是中华文明的一个瑰宝，可以说是中华民族聪明才智的结晶，它可以培养学生爱国之心及自豪感。

　　3、教学重点：4的乘法口诀的得出与掌握。

　　4、教学难点：熟练运用口诀完成表内计算，解决实际问题。

　　说教法、学法

　　根据教学内容特点和学生的认识规律，创设“小熊请客”的情境，通过观察发现信息，表达信息，并借助乘法意义编制口诀，而且通过“开火车”和“对口令”等多种形式，观察学生记忆口诀的流畅性和了解口诀记忆的准确程度。同时在教学中，注意独立思考，小组交流的学习形式的交互运用，达到发展智力，培养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推力能力的目标。培养学生在具体情境中学会推导、理解、应用。

　　教学准备：小熊玩具、“小熊请客”主题图，试题卡、幻灯片、气球……

　　教学过程：

　　（一）创设情境

　　我首先拿一只玩具小熊让大家猜，并用小熊过生日用红果招待朋友的故事情境导入,然后我用大屏幕出示主题图，主题图色彩鲜明，　在以往的基础上，他们会很快去找主题图上的数学信息，并展示给同学们。他们肯定会说：小熊串的红果串，每串4个，他已经穿了2串，他还要串也一定是4个4个串的，当然在这里也有可能有的同学会把老师刚才所说的小熊过生日用红果招待朋友，小熊自己在家里串红果串等等，说得很完整，这时老师也不要怕耽误时间，让他说没关系的。此时，老师适时点播，小熊串一串需要4个红果，那么2串、3串……9串呢？这时教者可出示“9串需要多少个红果”的问题。

　　设计理念：使学生一开始就有快乐的心情步入课堂，让学生们兴趣盎然。通过展示数学信息，也是在培养学生的语文表达能力，这样做正做到了各学科之间的整合。

　　（二）合作探究，构建新知，编制4的乘法口诀。

　　1、　用你自己喜欢的方式数一数9串需要多少个红果？

　　在这里学生可能会用很多的方法，如：（1）4个4个的数（连加），（2）学生可能会运用学过的口诀把9串红果分“堆”计算：如：5串一堆（有20个红果），2串的2堆（每堆8个，2堆有16个）所以一共需要红果36个；也可以3串3串分成3堆，每堆12个红果，3堆一共有36（12＋12＋12）个红果。　只要学生说出理由，教者都要给以肯定。

　　设计理念：让学生从中得到发现问题解决问题的快乐，从而乐学、爱学，这正是新课程标准所要求达到的。另外这种方法，也让学生体验算法多样化，也能体会到运用已知去探索未知的思考方法。

　　2　、自己完成填一填。同桌交流所填的结果的正确性，并试着编制口诀。教者可巡视及时发现问题，并对口诀编制有困难的同学及时提示，使他们利用已有的知识正确编制口诀。小组交流怎样推导4的乘法口诀的。

　　3、　汇报过程。说说你是怎样推导4的乘法口诀的。并填上结果及口诀。找出已学过的口诀，检验口诀编制的正确性。

　　4　、怎样记住4的口诀，小组共同探讨方法，寻找捷径。在这里我会出一个问题：老师在做4×6时忘记口诀了，不知道得多少怎么办呢？让同学们帮忙解决，同学们一听，老师不会，让我们帮忙解决，多么荣耀！他会跃跃欲试，积极思考，他们会告诉你很多方法，如：（1）可以用连加法就能算出；（2）4×5得20，20＋4不就是4×6的结果嘛？（3）可以4个3加4个3……最后老师可以小结：同学们真聪明，想出这么多好办法让老师做出4×6的结果，但是老师还要说，如果你记住了口诀会更快的做出来是不是？向上面的4×6，知道四六二十四一下子就写出4×6的结果了，所以我们一定要熟记乘法口诀，这样提高我们的计算速度和计算的准确性。下面我们用已学过的方式记口诀，（1）开火车记忆口诀（2）师生对口令（3）同桌对口令，而后教者可以出几道乘法题卡，以检验学生对口诀的掌握情况，教者在提问的过程中一定要做到心中有数，看哪个孩子问题较大，并在适当的时机给以弥补。

　　设计理念：新知的探索主要是在学生自主学习、合作交流、共同探索中完成。这些都体现了数学课程标准所倡导的新的教学理念。这样的教学过程是一个让学生经历体验的过程，多次的小组学习可以提高学生的合作能力，使学生具有团队精神。

　　（三）随堂练习，巩固新知，提高口诀的应用能力。

　　1、组织学生分小组活动练习“说一说”数桌腿的活动，这个可以让学生亲自摸摸、数数强化对口诀的记忆。

　　设计理念：强化记忆，让学生感受数学就在我们身边，生活中处处有数学。

　　2、完成21页的习题。

　　可以这样衔接：为了庆祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺猬还拿来了好多各色的气球要送给小熊呢！他们都送了多少只呢？这时找到四名同学分别去这四个小动物，让他们找到自己送给小熊的气球。其他同学检验结果的正确性，让他们感受发现的喜悦。　而下面的2题是单纯的计算题，直接让学生做就不能激发学生的兴趣，可以设计让同学们进行夺气球比赛，3题是看图题，用大屏幕展示出来，要求学生不但说出算式，而且还要说出意义。从而培养学生说话的完整性及条理性。这道题可以设计成抢答题，哪一组的哪一个人抢答的最快就奖励哪一组两个气球，最后评选出气球最多的为优胜组，每人奖本一个。为了让1、2、3题衔接紧密可以这样说：气球终于准确无误地送给了小熊，小熊非常感谢大家，他希望把气球送给其他的小动物们，于是，他提议，进行上面两项比赛。

　　设计理念：这样设计特别吸引学生的好奇心，恨不得马上去参加这种学习活动，这正符合在玩中学、在学中玩的新课程理念。充分调动了学生的学习积极性，把枯燥的知识有声有色的注入学生心田，极大地提高学生学习数学的兴趣，增强学习数学的自信心。

　　21页下面的数学游戏，可以这样进入。　比赛结束，大家玩得正起劲，忽然发现主人公小熊不见了，只看见桌子上留了纸条，上面写道：走过迷宫，你就能找到我，我们就能一起吃上酸甜可口的红果串了。快来吧！

　　设计理念：最后提到的红果串其实也是一个小埋伏，这里边有思考题，那就看时间而定了，这也正照应了开头小熊用红果串请客的主题。

　　最后作业让学生到生活中去寻找4的乘法。

　　设计理念：这不但巩固课上的知识，而且还培养了学生善于观察身边事物的能力，也使生活和数学紧密相连。

　　电子板书设计:

　　小熊请客

　　1×4=4 一四得四

　　2×4=8 二四得八

　　3×4=12 三四十二

　　4×4=16 四四十六

　　4×5=20 四五二十

　　4×6=24 四六二十四

　　4×7=28 四七二十八

　　4×8=32 四八三十二

　　4×9=36 四九三十六

　　《纲要》中指出：语言是在运用和交往中发展起来的。语言活动"小熊请客" 是根据我班幼儿现有语言表达水平设计的表演活动。根据孩子的水平设计了适合幼儿的年龄特点的活动形式，促进幼儿语言表达能力。

　　它改变了以往的语言活动形式-----只注重借助文学作品的学习方式，老师讲孩子听再回答问题，而将故事教学与木偶表演相结合，同时渗透了社会领域的内容的语言活动。活动中教师给孩子创设了宽松的语言氛围让孩子愿意说、敢说、敢表达，并对不同能力的孩子提出不同的要求，给每一个幼儿充分说的机会。在活动的组织上教师能在集中、分组的不断变换中吸引孩子的注意力收方有余。并根据幼儿的现有经验分别设计了启发性提问:用不同的声调表现不同的小动物;小动物在见到狐狸和小熊时说话的语气有什么不同.通过问题的提出使幼儿了解并表现出不同性格的人物.从材料上看，材料的难易程度适合幼儿的年龄特点易于幼儿理解情节、体会情感。

　　幼儿对于这种表演的形式非常赶兴趣,表演的欲望及高,但幼儿对故事的内容还没有熟悉到不用教师指导的程度,幼儿在表演中的体态语还有所欠缺需要进一步完善.

　　以上是小编为大家整理好的范文，希望对大家有所帮助

　　常说教师要创造性使用教材，但是这种“创造”不是让教师都成为教材的设计者。这种“创造”不应体现在对教学内容在结构和教授方式的改变上，因为一节教学内容的研制是众多专家长期集体智慧的结晶，即便如此，有些内容仍有遗憾之处。试想，教师通过个人力量，来改造教材的结构，那结果一定是非常令人担忧的，且教师也不该承担这样的压力。因此，这种“创造”应主要体现在教师如何根据自己学生和周围生活环境的具体情况，合理使用教材上。教材提供的只是一条教学的主线，通过教师的加工，她会变得非常饱满。

　　在这节课上我首先在大屏幕上出示一只玩具小熊让大家猜，并用小熊过生日用红果招待朋友的故事情境导入,使学生一开始就有快乐的心情步入课堂，然后我用大屏幕出示主题图，主题图色彩鲜明，　一定会让学生们兴趣盎然，并在以往的基础上，他们会很快去找主题图上的数学信息，并展示给同学们。他们肯定会说：小熊串的红果串，每串4个，他已经穿了2串，他还要串也一定是4个4个串的，当然在这里也有可能有的同学会把老师刚才所说的小熊过生日用红果招待朋友，小熊自己在家里串红果串等等，说得很完整，这时老师也不要怕耽误时间，让他说没关系的，这也是在培养学生的语文表达能力，这样做不正做到了各学科之间的整合嘛。此时，老师适时点播，小熊串一串需要4个红果，那么2串、3串……9串呢？这时教者可出示“9串需要多少个红果”的问题。这个教学设计，给我的最大感受，就是教师在高度尊重教材的前提下，非常适宜地发挥了在教学中的“创造性”。“生日聚会”把小熊请客的内容变得有血有肉，所有的练习也都纳入到了故事情节当中。这种加工没有矫揉造作之嫌，也不需要太多的投入，但对于激发二年级小朋友的学习兴趣却极有帮助。

　　本设计的缺憾是第二部分“合作探究”没有得到充分的体现。在学生“用自己喜欢的方式数一数9串需要多少个红果？”时，给人的感觉是只有盲目的尝试，没有教师恰到好处的引领。看不出，它与“探究”编制口诀的联系。任何探究活动都是有挑战性的，需要教师认真预设探索过程中“脚手架”式的铺垫性问题，以保证探究目标的实现。而“自己完成填一填。同桌交流所填的结果的正确性。并试着编制口诀。”只是轻描淡写编制的过程，很难想像学生能从中领悟到口诀编制的真谛。当然这个问题是个很大的难题，我也没有找到好的案例，希望何老师能在教学实践中不断探索。

　　教学目标：

　　1、知识目标。

　　（1）、让学生经历编制4的乘法口诀的过程，体验运用口诀的优越性。

　　（2）、掌握4的乘法口诀，会用4的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　2、能力目标。

　　培养学生的运用口诀计算表内乘法的能力及解决问题的能力。

　　3、情感目标。

　　培养学生合作的意识，体验数学与日常生活的联系。

　　教学重点：自主编制4的乘法口诀并能熟练运用。

　　教学难点：熟练运用口诀完成表内乘法的计算，并能解决简单的实际问题。

　　教学流程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　师：秋天到了，小熊家种的红果树丰收了，他想请小伙伴到他家吃糖葫芦，相机板书课题：“小熊请客”。妈妈告诉他一串穿4个红果，小熊想串9串，可是9串需要多少个红果呢，小熊怎么也想不出来，我们来帮他数一数好吗？（电脑显示丰收的果园和小熊）

　　二、手脑并用，探究问题。

　　1、 摆一摆：

　　每个小组都发有一定数量的小苹果来代替小熊的红果，请你们四个一串摆一摆。（课件出示）

　　2、 数一数：

　　数数，1串有4个红果，2串呢，3串呢？最后算出9串穿了多少个果子，小组要分好工，摆好一起数一数然后共同填好教材20页的记录单。

　　填好后指名汇报评价。

　　3、 做一做：

　　师：同学们数的很认真，填得也很正确，你们能不能像我们前边学习的编口诀那样列出乘法算式并编出口诀呢？

　　学生根据记录独立列式、编写口诀。编完后小组交流填写的准确性，再集体汇报，教师同时板书：

　　1×4=4 一四得四

　　2×4=8 二四得八

　　……

　　4×8=32 四八三十二

　　4×9=36 四九三十六

　　师： 现在有了4的乘法口诀，今后小熊串糖葫芦是就很容易知道需要多少个红果了。那么你还能根据四八三十二写出另一个乘法算式吗？

　　4、议一议：组织学生讨论，怎样帮助小熊记这些口诀。

　　生：学生说出自己喜欢的方法。并用自己喜欢的方法记一记。

　　5、练一练：对口令，记口诀

　　通过师出生对，生生互对帮助学生记忆口诀。

　　6、说一说：一张桌子四条腿，2张桌子……

　　三、实践应用，反馈信息：

　　1、 助人为乐：

　　师：小熊刚串完糖葫芦，他的小伙伴就来了，有小兔、小松鼠、小狗、小刺猬。（电脑出示）小熊请他们吃糖葫芦，大家很开心，小伙伴要走了，小熊有点舍不得，他想再送给伙伴点儿礼物，可是送什么好呢？妈妈告诉他咱们的果园里还有一些气球呢，把气球送给他们吧，小熊听了很开心。可是他们来到果园，发现气球上多了一些算式，原来熊妈妈想考一考大家：

　　这下可难倒小伙伴了，他们不会算这些题，同学们，你们说怎么办？

　　同学们一定很愿意帮助他们，教师趁机让学生在书上连一连，然后再让学生说一说是怎样算出这些题的。这样的练习有帮助学生记忆口诀。

　　1、 打气球：

　　还有一些气球高高的挂在果园里，你愿意帮助小熊击中这些气球吗？（完成书中练习2）

　　2、 巧手拼图：

　　师：小熊想把自己的家布置的更漂亮些，他想把桌子铺上这样的拼图，（电脑出示3题）大家帮助小熊算一算需要多少个黄颜色的正方形、多少个蓝颜色的正方形？

　　生：在书上填写，全班交流填写结果。

　　3、 走迷宫：

　　这节课大家既学到了知识，又帮助了那些可爱的小动物，现在老师想和你们玩一个数学游戏：找规律，走迷宫。

　　生：独立填写，集体订正，交流得出的规律，

　　四、交流收获，学会思考：让学生说一说这节课有什么收获？

　　教学预设及反思：

　　在本节课的教学中，我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。

　　我的整个教学活动中都体现了趣味性：因为二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，所以我把故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。这样的设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学到新知。

　　对于新知识的教学我采用了“问题情景――建立模型――解释应用”的数学活动贯穿始终，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。从而培养他们善于发现、善于思考，敢于创新，主动获取的精神，发展他们终身学习数学的愿望和能力。

　　多媒体手段的运用给教学起到了锦上添花的作用。学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程。意义识记的基础是理解，机械识记的基础是多次重复。对于低年级儿童来说，机械识记占优势，因此在反馈中充分利用这一特点，使用多种形式的口算训练，，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。

　　我在教学的最后的环节设计了走迷宫的数学游戏，想以此展现学生独特的方法和策略，但由于低年级孩子容易被课程外的因素吸引，当他们对一个数学活动兴趣盎然的时候，他们的兴奋点就会多停留在那里，所以课堂上有放出去却收不回来的现象，使得走迷宫游戏中很多孩子没能按时完成。由此使我认识到，数学活动固然能提高低年级学生的学习兴趣，但过多的活动反而影响了教学效果，分散了学生的注意力，使学生关注点偏离了知识点。所以，数学活动的设计应该是为突出重、突破难点而设置，活动不在与多少，要有实效；不在与难易，要服务于课程。

　　在反思中探索，在探索中提升，当我看到我学生通过探究而豁然开朗的目光时，我知道，是不断的反思与探索让我看到了新理念下的新课堂！

　　教学目的：表演童话歌舞剧片段，引发学生对角色的想象力与表现能力，体验在集体活动中的乐趣，增强合作意识。

　　教学重点：的表演。

　　教学难点 ：引导孩子们在不背台，大声演唱、对话的基础上较生动地表演

　　教学准备：

　　1、动物头饰（狗、鸡、熊、猫、狐狸）

　　2、把演员扮演成故事中的动物角色的各种道具，饰品

　　3、给每组一份《小熊请客》的剧本

　　4、将教室的前半活动部份布置成森林一景的舞台

　　教学过程 ：

　　一、师生问好

　　二、 动物动作模仿

　　1、 观看“狗、鸡、熊、猫、狐狸”等动物的生活中颇具典型的动作的录像（课前到动物园录制或动物世界中的部份镜头剪辑）约2分钟。

　　2、 请孩子们模仿你喜欢的动物的动作，老师作简评。

　　三、 复习歌曲《到小熊家里去》、《我才不管你》、《朋友来了多高兴》，并请每一个孩子边唱边把自己想象成歌中角色进行表演。

　　四、 的表演

　　1、 全班分成四个组，每一组的各角色的“化妆师”给自己将要化妆的角色进行化妆（每组5个角色，5个化妆师，1个讲解，1个导演）

　　2、老师将身份转换成总监，提出表演要求：

　　1）表演的演员大方地表演，声音洪亮

　　2）表演者不背台

　　3）要根据剧情合理设计或舞蹈

　　4）表演开始后，台下每一个学生即成评委，评选最佳演员，最佳化妆师，最佳导演、最佳解说。

　　五、 的表演，老师担任现场伴奏。

　　六、 评委发言，举手表决

　　七、 颁发最佳演员、最佳化妆师、最佳导演、最佳解说各奖项（每人一个“明日之星”）

　　八、 老师（总监）总结并提出来下一次表演要求：你觉得故事怎么发展会更好？更合理？可以分小组排练，下节课再展示

　　九、 下课，在音乐伴奏下离开艺术活动室  

　　成都市实验小学青华分校 杨宏劲

　　教学内容：教科书P20―P21“填一填”、“说一说”及“练一练”第1-4题。

　　教学目的：

　　1、在学习2、3、5乘法口诀的基本上引导学生学习4的乘法口诀，培养学生具有良好的学习方法。

　　2、掌握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。

　　3、培养学生的观察和分析能力。

　　教学过程 ：

　　一、复习准备

　　开火车口算卡片：5×8   5×5   5×3   6×2   9×5

　　3×4   2×8   4×5   7×2   3×6

　　（个别说说应用哪句乘法口诀）

　　二、学习新课

　　1、创设情境，引入新知。

　　出示“小熊请客”图。

　　师：今天小熊家来了许多客人，小熊采了许多红果，要把它们串成糖葫芦请客人们吃，我们一起来算一算小熊准备了多少红果吧。

　　2、自主探究，获取新知。

　　贴出一串糖葫芦图和表格。

　　师：小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串……9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？

　　（可先请一名基础较好的学生说出4×2=8或2×4=8，再编出口诀。）

　　（1）独立思考，填写表格。

　　（2）小组交流填表结果和自己的思路。

　　（3）小组派代表汇报结果。

　　板书算式和口诀。

　　（学生通过前面5、2、3的乘法口诀的学习，已对此类新知的学习过程及方式有了一定的了解，可以放手让学生自己完成填表，写乘法算式和编口诀的工作。）

　　（4）学生齐读口诀。

　　三、运用新知，解决问题。

　　1、记忆口诀。

　　独立背诵4的乘法口诀；同桌互背；师生对口令；小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。

　　2、说一说。

　　可采用小组接龙游戏，引导学生用数桌腿来记忆口诀。

　　3、“练一练”第1题“连一连”。

　　学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。

　　4、“练一练”第3题。

　　此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。

　　5、“数学游戏”

　　先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。

　　四、小结

　　这节课你学会了哪些知识？有什么收获？

　　教学目的：

　　1、在学习2、3、5乘法口诀的基本上引导学生学习4的乘法口诀，培养学生具有良好的学习方法。

　　2、掌握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。

　　3、培养学生的观察和分析能力。

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　开火车口算卡片：5×8 5×5 5×3 6×2 9×5

　　3×4 2×8 4×5 7×2 3×6

　　（个别说说应用哪句乘法口诀）

　　二、学习新课

　　1、创设情境，引入新知。

　　出示“小熊请客”图。

　　师：今天小熊家来了许多客人，小熊采了许多红果，要把它们串成糖葫芦请客人们吃，我们一起来算一算小熊准备了多少红果吧。

　　2、自主探究，获取新知。

　　贴出一串糖葫芦图和表格。

　　师：小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串……9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？

　　（可先请一名基础较好的学生说出4×2=8或2×4=8，再编出口诀。）

　　（1）独立思考，填写表格。

　　（2）小组交流填表结果和自己的思路。

　　（3）小组派代表汇报结果。

　　板书算式和口诀。

　　（学生通过前面5、2、3的乘法口诀的学习，已对此类新知的学习过程及方式有了一定的了解，可以放手让学生自己完成填表，写乘法算式和编口诀的工作。）

　　（4）学生齐读口诀。

　　三、运用新知，解决问题。

　　1、记忆口诀。

　　独立背诵4的乘法口诀；同桌互背；师生对口令；小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。

　　2、说一说。

　　可采用小组接龙游戏，引导学生用数桌腿来记忆口诀。

　　3、“练一练”第1题“连一连”。

　　学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。

　　4、“练一练”第3题。

　　此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。

　　5、“数学游戏”

　　先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。

　　四、小结

　　这节课你学会了哪些知识？有什么收获？

　　教学内容：第三册教科书p20―p21

　　教学目标：

　　1、在学习2、3、5乘法口诀的基础上引导学生学习4的乘法口诀，培养学生具有良好的学习方法。

　　2、掌握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。

　　3、培养学生的观察和分析能力。

　　教学重点：4的乘法口诀的编制与记忆。

　　教学难点：能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。

　　教、学具准备：

　　花生、表格等

　　一、复习准备

　　口算并说出口诀：

　　5×8 5×5 5×3 6×2 9×5

　　3×4 2×8 4×5 7×2 3×6

　　（说说应用哪句乘法口诀）

　　二、创设情境，探究新知

　　1、情景导入，教师讲述《小熊请客》的童话故事：在一片茂密的大森林里住着许多许多的动物，要过节了，小熊想请一些好朋友到他家里来做客，森林里的小动物听说小熊家要请客以后都非常高兴。马上就国庆了，我们小朋友家里怎么庆祝节日的啊，看的出，过节大家都很开心，很幸福。跟着音乐，把你的开心表现出来。（律动：幸福拍手歌）

　　2、课件出示小熊图：小朋友们，你们好！你们能帮我一个忙吗？我的生日马上就要到了，生日那天，我想请大家吃红果串。可是我一个人忙不过来，你们能不能帮帮忙，按照我的要求，每串串4个红果。

　　3、操作活动

　　（1）生动手操作，小组合作完成。（因学生没有红果，这里用学生带回来的花生代替，每4颗放一堆，一共放9堆。）

　　（2）师：你们完成了吗？帮助了小熊，你感到开心吗？（你们真是乐于助人的好孩子！）

　　（3）请仔细观察你们放的花生，你发现了什么？你能提出哪些数学问题呢？

　　（4）你能解决这些问题吗？请在小组内试一试填好这个表！怎么填呢？请看屏幕，1串需要4个红果，4就写在1的下面；2串需要8个红果，8就写在2的下面；剩下的请你们填在表格上，有信心填好吗？给你3分钟时间！填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？好，开始！需要帮助的小组请举手！

　　（5）请个别小组汇报。你是怎样知道答案的？（用数，用加法，用乘法）

　　（6）谁来评一评，他们说得怎么样？如果你的想法跟他们一样棒，请你送给自己一些掌声！

　　4、编制口诀

　　（1）看到这个表格，你能猜到今天我们学习的课题是什么吗？（板书：4的乘法口诀）我们已经学习了几的乘法口诀呀？（2、3、5）请大家想一想，这些口诀是怎么编出来的，你能通过自己的努力，编出4的乘法口诀吗？有信心吗？请把表格下面的空填完整。（选学生作品作为板书）

　　（2）瞧，小熊也把口诀写出来了，你们写的跟它一样吗？请你大声读出来。（全班齐读）

　　（3）你们观察这些口诀，发现相邻两句口诀之间有什么联系呢？（相邻两个口诀之间相差4）

　　三、运用新知，解决问题。

　　1、记忆口诀。

　　请你选择自己喜欢的方法试一试。（生背）

　　2、刚才同学们学习得非常认真，下面我们一起玩个对口令游戏。我说口诀前半句，你们说口诀后半句。好吗？

　　3、说一说。

　　请你想一想，生活中哪些问题可以用4的乘法口诀来解决呢？（如：1张桌子4条腿，2张桌子几条腿呢？）下面我们带上节奏一起来读一读，好吗？

　　4、“练一练”第1题“连一连”。

　　请翻开书，看第1题。小兔，小松鼠、小狗，小刺猬在草地上放气球，你知道哪些气球是他们放的吗？请连一连。

　　5、“练一练”第3题。

　　请看第3题，每块黄色正方形里有几个小正方形呢？你能列出算式吗？（生独立填写算式）你能说说自己算式表示什么吗？

　　四、小结

　　1、这节课你觉得自己表现得怎么样？

　　2、你学会了哪些知识？

　　五、课后延伸：绘画日记：寻找生活中能用4的口诀解决的问题。

　　板书设计

　　小熊请客

　　――4的乘法口诀

　　1×4=4 4×1=4 一四得四

　　2×4=8 4×2=8 二四得八

　　3×4=12 4×3=12 三四十二

　　4×4=16 四四十六

　　4×5=20 5×4=20 四五二十

　　4×6=24 6×4=24 四六二十四

　　4×7=28 7×4=28 四七二十八

　　4×8=32 8×4=32 四八三十二

　　4×9=36 9×4=36 四九三十六

　　教学内容：北师大版二年级上第二单元

　　教材分析：《小熊请客》是北师大版二年级上第二单元的内容，本单元是结合乘法口诀出现的，在这之前已经学习了2、3、5的乘法口诀，可以说学生已经有了一定的编口诀的基础，对于学生来讲对于4乘法口诀的编制应该不会太困难。教材用小熊串红果准备请客的情境图，引导学生自觉经历用4的连加的过程，为编口诀作准备，为学生发现数学问题、探索解决问题的方法提供生动有趣的资源，培养学生有条理的思考问题的习惯。

　　教学目标：根据《小学数学课程标准》对这部分知识的要求，以及考虑到学生的发展情况，结合本节课的内容，制定如下教学目标。

　　（1）知识目标。

　　a、让学生经历编制4的乘法口诀的过程，体验运用口诀的优越性。

　　b、掌握4的乘法口诀，会用4的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　（2）情感目标。

　　培养学生合作的意识，体验数学与日常生活的联系。

　　教学重点：乘法口诀的编制过程。

　　教学难点：运用乘法口诀解决简单的实际问题。

　　教学流程：1、复习口诀

　　孩子们再过几天就是国庆节了，小熊准备请他的小伙伴到家里来做客，他想做好吃的红果串给大家吃，可他到了水果店，店里的老板要求小熊帮他把黑板上的题算对，才卖给他，小熊请我们班的小朋友帮帮他，你们愿意吗？（出示3乘法口诀）学生回答。{这样设计的目的复习巩固3的乘法口诀}

　　2、故事引入：小熊得到了水果店老板的表扬，提着一篮子红果高高兴兴的回家了。出示（主题图）引导学生发现：每串红果上有4个红果，提问9串红果需要多少个红果呢？

　　3、动手操作：1）拿出手中的学具（火柴）和同桌共同合作来完成下表

　　红果有几串

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　红果有几个

　　汇报结果并说说你们是用什么方法填出的结果。[这样设计是为了培养学生之间的合作能力，同时也发散了他们的思维]

　　2）学生共同找出表中的规律。

　　编制口诀

　　通过我们找出的规律和以前学习过2、3、5的乘法口诀你能不能也试着给4编一编乘法口诀呢？

　　a：能自己编制的自己独力自完成

　　b：在编制过程中遇到困难的可以请求帮助

　　c：自己不能独力完成的可以求助教师。

　　编完后小组内交流填写准确再集体汇报，教师同时板书

　　1×4=4 一四得四

　　2×4=8 二四得八

　　……

　　4×8=32 四八三十二

　　4×9=36 四九三十六

　　1） 说说4的口诀有什么特点。

　　2） 哪几句最难背，怎样帮小熊记住呢？（学生说出自己喜欢的方法）

　　3） 齐读4的口诀

　　4） 同桌之间互背4的口诀

　　师：小熊用你们的好方法，很快就记住口诀了。现在他想看看你们是不是也和他一样记住4的乘法口诀？大家愿意和他一起游戏吗？

　　游戏：1只桌子 4条腿

　　2只桌子 8条腿

　　3只桌子 12条腿

　　……

　　巩固练习

　　1、师：小熊刚串完糖葫芦，他的小伙伴就来了，有小兔、小松鼠、小狗、小刺猬。小熊请他们吃糖葫芦，大家很开心，小伙伴要走了，小熊有点舍不得，他想再送给伙伴点儿礼物，可是送什么好呢？妈妈告诉他咱们的果园里还有一些气球呢，把气球送给他们吧，小熊听了很开心。可是他们来到果园，发现气球上多了一些算式，原来熊妈妈想考一考大家：妈妈让小兔拿走得数是12的气球；小松鼠拿走得数是24的气球；小狗拿走得数是 18的气球；小刺猬拿走得数是20的气球。这下可难倒小伙伴了，他们不会算这些题，同学们，你们说怎么办？（看书21页连一连）同学们一定很愿意帮助他们，教师趁机让学生在书上连一连，然后再让学生说一说是怎样算出这些题的。这样的练习有帮助学生记忆口诀。

　　连后一学汇报其它学生做手势

　　2、师：小熊还想考考大家，他又给我们出了一些难题，老师相信不会难倒你们。（书21页2题）

　　生：在书上填写，看谁写的快。全班订正。

　　3、师：小熊还想把自己的家布置的更漂亮些，他想把桌子铺上这样的拼图，（书21页3题）大家帮助小熊算一算需要多少个黄颜色的正方形、多少个蓝颜色的正方形？

　　生：在书上填写，全班交流填写结果。

　　4、师小结：这节课大家既学到了知识，又帮助了那些可爱的小动物，现在老师想和你们玩一个数学游戏：找规律，走迷宫。（21页的数学游戏）

　　生：独立填写，集体订正，交流得出的规律，按规律走出迷宫。

　　小结：孩子们今天学习的内容有意思吗？说说自己的感受。（学生谈）

　　困惑：编制口诀

　　通过我们找出的规律和以前学习过2、3、5的乘法口诀你能不能也试着给4编一编乘法口诀呢？

　　a：能自己编制的自己独力自完成

　　b：在编制过程中遇到困难的可以请求帮助

　　c：自己不能独力完成的可以求助教师。

　　是不是太放手给学生了？

　　数学活动《小熊请客》是以故事小熊请客导入，以游戏化、生活化的方式带幼儿进入数字、圆点、实物三者的相匹配的学习中。活动流程是这样的，我先通过导入今天我们班要来一位新朋友―小熊，并出示小熊的图片，来激发幼儿的兴趣。

　　第一个环节：看！小熊今天请了一些小动物，还分别给它们准备了一些食物，并出示图片。因为这些都是孩子们熟悉的动物朋友小猫、小狗、小鸡、小猴等，孩子们很是喜欢。所以让他们一起来说一说都有谁。

　　第二个环节是是请客人用餐，根据小熊为朋友们准备的食物，进行手口一致地点数，数一数，小猫吃了几条鱼如：1、2、3、4一共有四条鱼。并让幼儿根据盘子里的食物数量给圈点涂色，吃了三条鱼就涂满三个圆点，再找到对应的数字3，将数字圈起来。接下来的小动物方法同上面一样，让幼儿和老师一起说一说。

　　第三个环节是是让幼儿在活动材料《数学》第3页上进行操作，个别能力弱的孩子我适时提醒启发他，边巡视边指导。

　　第四个环节是老师进行一个点评，对幼儿在做的过程出现的错误进行纠正。

　　不足之处和调整：在此次数学活动中，第一环节中我觉得我准备的还不是怎么充分，应该做一个PPT，把小熊请的小客人逐一的出示出来，然后让幼儿猜一猜小熊分别给它们准备了哪些好吃的，利用幻灯片的形式让这些食物显现出来，来激发幼儿的兴趣，使教学活动更加丰富多彩。第二个环节的时候，我忽略了教幼儿数东西的方法，如小鸡吃了四条虫子，应该手指头先指好第一条虫子，开始数，这样能避免少数或多数的情况发生。在让幼儿进行涂圆点和圈数字的时候我也考虑的不是很全面，可以手绘一张图，老师先示范怎样涂和圈的，然后再请能力强一点的幼儿做一个榜样，最后在让能力弱一点的涂和圈，指出可能出现的问题，并及时的纠正。在讲评的时候，可以拍下幼儿操作中错误的地方，而不是拿幼儿的本子上来评讲，这样会导致有些坐在后面的幼儿看不清，本子可以放在桌子上，不要拿在手里，避免有些幼儿玩手里的本子不认真听。对于能力差，做的不好的幼儿要给予鼓励，如告诉他只要把刚刚说的那些错误改正了，就能像其他幼儿一样全对了。最后活动延伸的时候我可以把它延伸到区域活动或者是日常生活中，如制作一些相应的图片让幼儿找一找小青蛙吃了几条虫子，并涂一涂圆点，圈一圈相应的数字。

　　教学目标

　　1、在丰富的感性认识的基础上编制4的乘法口诀，记住4的乘法口诀，并运用其进行计算、解决问题。

　　2、培养学生观察、想像、记忆、思考、推理方面的能力。

　　3、通过“说一说”的活动体验数学知识与周围事物的密切联系；通过“数学游戏”培养学生积极探求规律和不怕困难的优秀品质。

　　教学重难点

　　重点：4的乘法口诀的编制、记忆和运用。

　　难点：“数学游戏”找规律，走迷宫。

　　教学准备

　　教师：课件。

　　学生：小棒等。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　师：小熊真能干，今年它种的红果又丰收了。这一天，小熊要用红果做成冰糖葫芦招待客人呢！并且把它用竹棒串成串。

　　出示“小熊请客”主题图，引导学生发现：每4个红果做成一串糖葫芦。

　　师：小熊在串红果的过程中，遇到了一个问题？哪个小朋友来说一说？

　　指名回答。让学生读一读书上小熊的问题：“9串需要多少个红果呢？”师：聪明的小朋友们，今天，我们就一起来帮助小熊解决一下它的问题。

　　二、操作活动。

　　1、摆一摆，数一数。

　　(1)学生取出学具袋中的实物红果（或圆片、花朵、小棒等）边摆边数。

　　(2)学生介绍自己摆的过程和结果。

　　(3)对照着9串红果图，轮流让学生用上面的方法加一加。

　　学生如果还有其他方法，也让他说一说。比如说列出加法算式计算等等。反复数过几次后，再完成“填一填”。

　　2、想一想，填一填。

　　师：刚才同学们数得真不错。现在这里有一张统计表（出示统计图），你能填一填吗？

　　(1)观察统计表。

　　师：首先我们一起来看看，这张表格里的各个数表示什么？谁知道1表示什么？2、3、……9串。

　　师：也就是说，第一行的数字表示“红果有几串”，对吗？

　　师：那下面的4又表示什么呢？

　　它表示几串红果4个？请完整的说一说。

　　那么2串红果几个填在哪里呢？

　　(2)让学生填统计表。

　　师：你能根据刚才数红果的结果，独立把这张表格填完整吗？

　　(3)交流结果。

　　指名表格中的4提问：这是几个4？

　　师：那8个里面有几个4呢？

　　你能接着往下说吗？

　　让学生依次说一说，从而加深印象。

　　三、写乘法算式，编口诀。

　　1写出乘法算式。

　　（1）问：1个4可以写成哪两个乘法算式？

　　（2）那你能根据刚才讲的几个几，依次写出乘法算式来吗？

　　（3）教师激励并引导学生写出所有的乘法算式。

　　2、启发学生独立编写口诀。

　　（1）师：你能自己独立编写出4的乘法口诀吗？

　　（2）学生独立编写，教师巡视。

　　（3）全班交流编写好的口诀。

　　指名学生说出自己编写的口诀，教师加以归纳、总结。全班齐声朗读，初步熟悉4的乘法口诀。

　　四、记忆口诀。

　　1、自由记忆口诀。

　　师：大家已经编写出了4的乘法口诀。现在你能当堂把它背诵下来吗？

　　2、让学生按顺序背诵4的乘法口诀。

　　3、倒着背。

　　4、开火车。（倒着背，顺着背）

　　5、对口令。

　　6、引导学生思考：有时忘记了某句乘法口诀，在计算时该怎么办？

　　7、说一说。

　　师：学了4的乘法口诀，请你利用它们来说一说。（引导观察书上的“说一说”，使学生弄清题目要求。）

　　弄清“说一说”的要求后，小组内由组长组织同学说一说。

　　“一张桌子4条腿，2张桌子8条腿，3张桌子12条腿……9张桌子36条腿。”

　　8、全班交流。用对口令的形式。对口令时，还可交顺序打乱来说。范例如下：

　　师：2张桌子，

　　生：8条腿。

　　师：4张桌子，

　　生：16条腿。

　　五、综合练习。

　　1、连一连。

　　引导学生看清图意。

　　师：请同学们仔细观察图。题目的要求是连一连，你知道连什么吗？

　　学生观察画面后回答：每只动物的身上都有数字，气球上的算式等于哪个数，那只气球就是哪个动物的。

　　学生独立完成连线。

　　完成后全班交流，并指名说一说自己是怎么想的。

　　2、完成第2题。

　　独立完成。

　　同桌交流。

　　全班交流。说一说你用了哪句乘法口诀。

　　3、第3题。

　　学生独立思考，填算式。

　　交流时，说一说自己是怎样列出算式来的。

　　表扬积极发言的学生，可以再请个别学生说一说算式表示的意义。

　　六、数学游戏

　　1、读题：找规律，走迷宫。

　　2、分析题意：

　　观察图，让学生说一说这道题要做什么，怎么做。

　　师：请小朋友观察一下图。图上有谁？它准备做什么？

　　再引导学生指出入口与出口（两个箭头分别所指的）。

　　师：你能帮助小鸟寻找走出迷宫的路线吗？

　　激发学生的兴趣后再找规律，从而寻找走出迷宫的路线。

　　3、独立计算，小组合作找规律，画出路线。

　　4、集体交流。说一说小鸟该怎样走出迷宫。请个别小组报告一下本小组的结果。

　　七、小结。

　　热心而聪明的小朋友们，今天你们成功地为小熊和小鸟解决了它的问题，并且学会了4的乘法口诀。回家再把4的口诀背给家长听听。

　　八、作业

　　选用课时作业优化设计。

　　活动目标：1.理解故事内容，学习句子“狐狸，狐狸！你不做工，还想白白吃东西，哼！我才不带你去呢！”。2.认识爱劳动的重要性，培养爱劳动的好品质。3. 能够回忆和进行动物间的对话.准备：儿童经验准备 对句子的表达有一定的基础物质材料准备：1.户外大树房屋以及小熊家的背景图各一张2.小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的动物图各一个活动过程：一、本课导入师：小朋友印象中过节时我们会干些什么呢？（过节时，那么老师总是会请朋友们来做客）二、第一遍讲述故事1.师：今天啊，我们的小动物也过节，小熊要请客呢，让我们一起来听听《小熊请客》这个故事吧。2.第一小段故事详细讲述作为示范。一边讲一边出示教具。师：狐狸问“小猫咪，小猫咪，你去哪里?”小猫咪怎么回答啊?（小朋友回答）那狐狸说“你带我一起去吧”，小猫咪又是怎么对狐狸说的呢？（小朋友回答）小朋友们记住他们说的话了么？现在老师要扮演狐狸，问问你们这帮小猫咪，请你们一起来扮演小猫咪。我们一起来说说。师：大家真棒，现在让我们听听接下来又发生了什么故事？3.第二段故事以提问的方式讲述。一边讲一边出示教具。师：狐狸叹口气，又躺下去。忽然，它看见小花狗带着一件礼物走过去。狐狸连忙叫：“小花狗，小花狗，你到哪里去？”   这时候，小朋友想想，小花狗会怎么回答呢？（小朋友回答）师：我们现在来听听小花狗是怎么说的。小花狗说：“今天过节，小熊请客，我们到它家去，又吃又玩又唱歌，真呀真快乐！”于是，狐狸又充满期待地说：“你带我一起去吧！”小朋友觉得小花狗会带狐狸去么？为什么呢？（小朋友回答）师：我们听听看是不是和小朋友想的一样呢。小花狗看看它说：“狐狸，狐狸！你不做工，还想白白吃东西，哼！我才不带你去呢！”说着，撒开腿跑掉了。我们再来学学小狗说的话（小朋友一起说）4.第三段故事以提问方式讲述。一边讲一边出示教具。师：狐狸刚想走开，忽然看见小公鸡来了，怀里还抱着一包礼物。狐狸连忙叫：“小公鸡！小公鸡！你到哪里去？”小朋友们想想，狐狸和小公鸡之间的对话又是怎么样的呢？我请两位小朋友来讲讲看。希望大家能把小动物的情绪也表达出来哦。师：小朋友都讲得很好哦，现在小耳朵竖起来听听究竟它们怎么讲的呢。5.师：小动物都不带狐狸去，狐狸很生气，嘴里骂着：“你们都是坏东西，好哇，你们不带我去，我偏要去。……忽然，“咚咚咚”响，谁在使劲敲门。小熊问：“谁呀？”狐狸在门外大声叫：“快开门！我是狐狸！”小熊吓了一跳：“哎呀！原来是这个坏东西来了。”狐狸来了，小动物该怎么办呀？（小朋友回答）小动物们为什么要这么对待狐狸呢? （小朋友回答）师：那么，小动物们到底做了些什么呢？我们来听听吧。……师：小朋友们觉得小动物们喜欢这只狐狸么？你从哪里看出来的？（小朋友回答）师：那小动物为什么不喜欢这只狐狸呢？（小朋友回答）师：嗯，原来是因为狐狸太懒了，小朋友们都说得真好。三、第二遍讲述故事1.师：好，现在听老师完整地把这个故事讲一遍，小朋友认真听哦。2.师：现在啊，老师有个疑问，狐狸呢想去小熊家做客，可是小动物都不带狐狸去，那如果小朋友是狐狸，小朋友会怎么做呢?(小朋友回答)那狐狸该怎么做才能够让小动物都能接受自己呢？小朋友回答。（改掉好吃懒做的毛病）课堂总结：好吃懒做的狐狸小动物们都不喜欢，最后能认识到自己错误，不再又懒又馋，小动物都能接受它了。懒惰的小朋友也会不受欢迎，所以我们都要怎么样啊？对了，我们都要做个爱劳动的好宝宝。