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作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。 人教版小学数学优秀教案一等奖1教学目标: 1、通过学生操作,引导学生推导出圆面积的计算公式,并能运用公式解答一些简单的实际问题。 2、在圆面积计算公式的推导过程中,通过让学生观察“曲”与“直”的转化,向学生渗透极限的思想。 3、通过小组会议交流,培养学生的合作精神和创新意识。 教学重点: 推导出圆的面积公式及其应用。 教学难点: 圆与转化后的图形的联系。 教具、学具:剪刀、图片,圆片4等份……64等份的拼图对比挂图 教学过程: 一、以新引旧、导入新课 1、以前我们学过哪些平面图形的面积? 2、长方形的面积怎样计算? 3、回忆一下平面四边形的面积公式是怎样推导的? 4、小结:我们总是把新的图形经过剪、拼“转化”成已经学过的图形来推导面积公式的。 5、转化后的图形与原来的图形面积相等吗? 6、(出示图形):这是什么图形?圆和我们以前学过的平面图形有什么不同? 7、那些圆能不能转化成以前学过的平面图形呢?它的面积计算公式该怎样推导呢?这是我们这节课要学习的内容 人教版小学数学优秀教案一等奖2教学内容: 义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级下册第54~55页例2~例3。 教学目标: 1.通过操作和语言表达活动,使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,体会数量之间的相互关系。 2.使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程,初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 3.逐步培养学生“说”操作的意识和能力,提高操作的思维含量和自主探究能力。 教学重点: 使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程,会用乘法口诀求商解决实际问题。 教学难点: 将“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里含有几个另一个数的除法”问题。 教学过程: 一、导入新课 1.观察填空。 指名学生回答,并讲一讲蜻蜓的只数是蝴蝶的2倍,就是5的2倍,2个5等于10(只)的思考过程。 2.摆小棒。 老师在投影仪上摆5根小棒,然后问:老师摆了几根小棒?(5根) 提问:谁愿意到上面来摆小棒? 请一名小朋友到投影仪上来摆小棒,其他小朋友在桌面上摆小棒。 如果小朋友们摆的小棒是老师的3倍,应怎样摆?(学生继续操作。) 提问:你是怎样摆的?一共摆了多少根小棒? 学生摆的根数是老师的3倍,就是摆5的3倍,5根5根的摆,摆3个5根,一共是15根。 板书:3个5根是15根 5的3倍是(15) 3.小结:我们刚才一起复习了有关“倍”的知识,今天我们继续学习有关“倍”的数学问题。 [设计意图]巩固学生已有的知识和操作技能,为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识和探究方法的准备。 二、动手操作,探究新知 1.摆小飞机,认识“倍”。 师:(用5根小棒摆出一架飞机)小朋友们想不想摆小飞机呀? (请一名小朋友到投影仪上摆小飞机,其他小朋友在桌面上摆小飞机,教师指导。) 组织汇报交流,用多少根小棒摆了小飞机几架。 学生(可能)的摆法: 用10根小棒摆了小飞机2架;用15根小棒摆了小飞机3架;用20根小棒摆了小飞机4架…… (老师对学生进行鼓励性评价,激发学生进一步探索的信心。) 教师在投影上用15根小棒摆小飞机3架,也就是说15根小棒是5根小棒的3倍。接着提问:谁能说一说用10根小棒摆了小飞机2架,就是说哪个数是哪个数的几倍?用20根小棒摆呢? 让学生多说一说,进一步理解“倍”的意义。 [设计意图]学生通过用小棒摆小飞机再说一说的活动,激发了学习兴趣。学生在摆小飞机的活动中,经历了动手操作和用语言表达自己的所做所想的过程,逐渐抽象出了“一个数是另一个数的几倍”的含义,认识了“倍”概念,训练了学生的抽象思维能力。 2.再摆一摆,把对“几倍”的理解转化成“除法”问题。 教师用投影出示下图: 师:老师用5根小棒摆了小飞机1架,小朋友们准备用多少根小棒来摆小飞机?(15根)小朋友摆小飞机用的小棒数是老师用的小棒数的几倍?(3倍) (让学生互相说一说,因为5根小棒摆1架小飞机,所以15根小棒可以摆小飞机3架,15根是5根的3倍。) 师:谁能把这15根小棒迅速地摆一摆(不用摆成小飞机样子),能够让大家一下子就看出15是5的3倍来呢? 板书:15是5的(3)倍 请小朋友在投影仪上摆出下图,并说一说。 学生:把15根小棒,每5根小棒分一份,15根里面有3个5根,所以15是5的3倍。 板书:15根里有3个5根 师:如果你们用20根小棒来摆小飞机,所用小棒根数是老师的几倍?(20根是4个5根,所以20是5的4倍。) 小结:“求一个数是另一个数的几倍”的含义就是“求一个数里含有几个另一个数”,用除法计算。像上面摆小飞机就是求15是5的几倍。想:15里面有几个5,用除法算15&spanide;5=3,所以15是5的3倍。说明“倍”是一种关系,不是计量单位,所以3后面什么也不用写。板书:15&spanide;5=3 [设计意图]让学生通过摆小棒,应用转化的数学思想,把“一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化成“一个数里面有几个另一个数”的除法问题。让学生学会用数学的方式来思考问题,提高了思维质量。 3.想一想,说一说。 (1)苹果3个,梨6个,梨的个数是苹果的几倍?(6里面有几个3,用除法算6&spanide;3=2。) (2)萝卜6个,茄子2个,萝卜的个数是茄子的几倍?(6里面有几个2,用除法算6&spanide;2=3。) [设计意图]让学生由实物联想到倍数关系,使学生体验到数学来源于生活。 (3)摆圆片。(动手操作,再说一说哪个数是哪个数的几倍。) a.第一行摆4个○,第二行摆8个○。 b.第一行摆9个○,第二行摆3个○。 (4)8里面有( )个4,8是4的( )倍 12里面有( )个3,12是3的( )倍 24里面有( )个6,24是6的( )倍 42里面有( )个7,42是7的( )倍 三、运用知识解决问题 1.引导学生读课本第54页至55页的内容。 2.学习例3(思考回答问题)。 (1)仔细看图,从图中你获得了哪些信息? (2)引导学生想一想,怎样解决“唱歌人数是跳舞人数的几倍”。 (3)引导学生独立解决问题。 (4)让学生说出自己的想法,并组织学生集体订正。 (5)还能提出什么问题。(根据学生的问题、思路引导分析解决。) 3.引导学生完成“做一做”。 4.归纳小结:求一个数是另一个数的几倍,就是求一个数里有几个另一个数,用除法计算。 [设计意图]突出学生的自主参与,独立思考。教师是学生学习的组织者、引导者与合作者,让学生有充分的时间学习探索。 四、巩固训练 1.练习十二第1题。 要求学生认真看图。(1)图中有些什么动物?(2)分别是多少只?(3)独立分析解决,小鹿的只数是小猴的几倍?(4)为什么这样列式?(5)还能提出其他问题吗? 2.独立完成第2题。 人教版小学数学优秀教案一等奖3一、教学目标 (一)知识与技能 掌握5以内数的分与合,加深对5以内各数的认识。 (二)过程与方法 经历从具体到抽象的认知过程,让学生体会数学的简洁;在研究数的组成中,理解分是合的逆向关系;利用数形结合的方式,帮助学生理解符号表示的意义,学会用数学符号表达思维过程。 (三)情感态度和价值观 通过发现联系、寻找规律,唤起学生对数学学习的兴趣。 【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1~5各数的认读写,数序,比大小的基础上,在解决问题体中,通过摆、画、写,自主探究5以内数的组成(能对5以内数进行分与合)。 二、教学重难点 教学重点:掌握5以内各数的组成。 教学难点:能有序的写出5以内各数的组成,并发现一些规律和联系。 三、教学准备 板书贴纸、学生每人小花卡片10张。 四、教学过程 (一)4的组成 1.提出问题。 我们已经认识了1~5这5个数字朋友,今天我们来和他们做游戏。 教师要引导进行总结。教师带着学生边拍手边说,变成顺口溜。 分:4可以分成1和3,4可以分成2和2,4可以分成3和1。 合:1和3组成4,2和2组成4,3和1组成4。 分与合:4可以分成1和3,1和3组成4;4可以分成2和2,2和2组成4。 2.梳理不同方法,找联系找规律。 (1)观察4的组成与分解,说说你的发现。 ①有1和3,就有3和1,就相当于交换了筐的顺序。 (2)演示2和2交换位置后还是2和2。 (二)学习5的分与合。 (1)写出5的分与合。 黑板上有4朵花,再添上一朵是5朵花,那把这些花放在筐里又有几种可能呢?试着写一写。 (2)说一说。 由学生介绍方法,在交流中完成三项任务。 任务一:形成有序思考,有序表达。 任务二:用符号表达思维过程。 任务三:总结方法,自编顺口溜,便于记忆。 (3)由符号化还原于实物图。 有1和4,就有4和1,就相当于交换了筐的顺序。 有2和3,就有3和2,就相当于交换了筐的顺序。 【设计意图】通过知识的迁移,把较难的5的组成当作练习,在没有实物的基础上,让学生在脑海中进行分解过程,借助深入讲解的4的组成这座桥梁,搭建5的组成,并在完成4和5组成的基础上,再找规律,完善认识,增加数学的神秘性,从而增加学生对数学学习的兴趣。 (三)巩固练习 1.基础应用。 (1)猜一猜。 以游戏的形式完成教材第21页“做一做”第1题。 边玩边让学生写出3的组成和分解,然后拍手说一说。 (2)对口令。 以学生开火车的形式完成教材第21页“做一做” 第2题,完成对2、3、4组成的复习。 (3)说一说下面的图表示什么意思,再填空。 2.解决问题。 (1)能一样多吗? 以独立书写的形式完成教材23页第3题,并说明原因。 (2)怎样就公平了? 更改23页第4题变成6个人,左边2个人,右边4个人,问题是怎样就公平了?以全班讨论的形式完成这道关于6的组成。 【设计意图】在猜一猜和对口令中巩固新知,复习2~5的组成。在解决实际问题中,突出数的特点,有时可以平均分,有时不能平均分。 (四)全课小结 教师:这节课我们研究了数的分与合,还学习用符号表示数的分与合,你觉得在哪方面有收获? 人教版小学数学优秀教案一等奖41.在观察、操作、分析、讨论等活动中,了解三角形的各组成局部,感受并发现三角形的三边关系; 2.在探索活动中提高观察能力、推理能力,并发展空间观念。 【教学重、难点】 理解三边关系。 【教学过程】 一、初步认识三角形。 1.举例:生活中哪些物体的面是三角形的? 2.认识三角形的各局部名称 (1)回忆:我们已经初步认识了三角形,关于三角形你已经知道了什么? (2)补充:顶点 3.揭题:三角形还有什么特点呢?今天这节课我们就来深入地研究三角形。 二、探索三边关系。 1.理解“围成”的含义。 (1)提问:围一个三角形就要用到几根小棒? (2)生围 (3)小结:相邻两根小棒的头和头相连了,就说是围成了三角形。 (4)质疑: 三根小棒是不是一定能够围成三角形呢? (5)小组合作研究 (6)交流:有时三根小棒能围成三角形,有时不能围成三角形。 2.探究第一个条件: (1)质疑:为什么有时能够围成三角形,有时却不能围成三角形呢? (2)讨论:红、黄两边的长度要符合怎样的条件,才干和蓝边围成三角形? (3)交流并检验 (2)小结:要围成一个三角形,红边和黄边的长度和就必需要大于蓝边。 3.探究第2个条件。 (1)固化条件1:4组判断 (2)质疑:蓝边10厘米,红边3厘米、黄边15厘米能围成三角形吗? (3)操作并得第2个条件:要围成三角形,红和黄的长度和要比黄边长。 4.探究得第3个条件: (1)设疑:会不会有了这两个条件还不够?还要满足其他的条件? (2)讨论并验证 (3)小结:还要符合第3个条件,黄边和蓝边的和要大于红边。 5.形成结论。 (1)问题:要围成一个三角形,三条边要同时满足几个条件? (2)小结:三角形中任意两条边的长度和都大于了第三边。 6.优化判断 (1)固化结论:要围成三角形3边要符合什么条件?(2题) (2)优化判断: 长边+短边>中边 长边+中边>短边 短边+中边>长边 a、问题:哪一个条件符合了? b、判断说理 c、方法:只要算一次就能判断。只要短边之和大于长边这个条件符合了,就能围成三角形。 (3)巩固 三、全课总结。 四、解决实际问题。 路线判断。 五、拓展提高。 固定边7厘米、3厘米,配一条活动边。活动边可以是几厘米? 人教版小学数学优秀教案一等奖5教学目标: (1)通过调查、计算、讨论,使学生经历数据收集、整理过程,巩固统计基础知识,培养数感; (2)通过真实的数据,结合自然知识的渗透,使学生认识到白色污染的严重危害,树立保护环境的意识; (3)充分利用网络资源,改变学与教的方式,提高学生的信息素养; (4)发展学生的社会实践能力、观察思考能力和自主探究的创造意识。 教学准备: (1)硬件方面:网络教室(40台以上计算机并连接Internet) (2)软件方面:WEB课件、《聚焦环保》网站、多媒体教学网监控系统 教学过程:(以下字体加粗的内容突出体现了信息技术与数学课堂教学的整合) 一、创设情境,引入新课。 1、教师角色转换为记者,创设一种轻松、和谐、平等的课堂氛围。 2、教师通过多媒体教学网监控系统向学生广播一些实地拍摄的照片,并提问:同学们,看完这些照片以后,你想到了什么? 3、学生汇报感想,教师根据其回答的情况做适当的点评,渗透有关环境知识,引出课题白色污染(板书),同时提出要和学生合作完成一篇有关白色污染 调查报告 。二、师生互动,合作学习。 1、过渡:要使这篇调查报告更有说服力,必须从身边的事情入手,了解我们周围的白色污染情况。 2、教师现场采访学生家庭使用塑料袋的情况。 3、学生根据课前填写的调查表一,在线绘制统计图一(课件支持)。教师及时点播学生的作品,进行展示。 人教版小学数学优秀教案一等奖6【教学内容】 二年级数学下册,课本第37~39页。 【教学目标】 结合生活中的现实场景认识锐角和钝角,了解锐角和钝角的特点。 会区分并在实物中找到直角、锐角和钝角,会用相关工具画直角、锐角和钝角。 学生体验在活动中学习,在活动中探究的乐趣。 【教学重难点】 1、认识锐角和钝角,并理解与直角的关系。 2、在认识理解的基础上,能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。 【教具准备】 三角尺、纸张、光盘。 【学具准备】 学生三角尺,纸张、小棒、剪刀、 【教学过程】 一、导入新课: 1、同学们,今天老师给你们介绍一位新老师,大家想见见她吗? 2、新老师带我们到一个好玩的地方去看看。00:33播放光盘(游乐场),00:50暂停。让学生先看:你发现了什么数学秘密。 然后点名让学生说说。 3、同学们观察得真仔细,下面我们把这些角请出来02:00播放光盘,02:20暂停, 你认识哪些角?学生回答。 他说得对吗?你有什么办法验证?请学生用三角板验证。 4、生活中还有很多角。我们再到桥上去找找。05:25播放光盘,06:10暂停,你从中找出了些什么角?指名回答。 电视机里的小朋友还找到哪些角?08:27播放光盘。 5、这些角在生活中起到了很大的作用。你能给这些角分类吗?09:35播放光盘,10:25暂停。小组合作,先分清每个人干什么。分类时可以请三角板来帮忙。 学生小组讨论分类。 6、小组汇报分类情况。你们是怎么分的?为什么这样分? 还有不同的分法吗? 电视机里的同学是怎么分的?播放光盘10:53,展示机内学生分类情况。 7、小结分类情况。你喜欢哪种分法?为什么? 二、探究新知,动手操作 1、我们刚才把这些角分成三类,直角已经有了名称,你能给这些角取个名字吗?你是怎么想的?指名回答。 我们来听听电视机里的同学取了什么样的名字。14:08播放光盘。 小朋友说得真形象!数学上我们就把比直角小的角叫锐角,比直角大的角叫钝角。 今天我们一起来学习锐角和钝角。 板书课题。 2、谁能再说说什么样的角是锐角,什么样的角是钝角?指名说。 3、闭上眼睛想一想直角、锐角和钝角。 4、生活中还有很多锐角和钝角,你能找出来吗? 16:03播放光盘 课前游乐场中的角是什么角?18:58播放光盘,19:15暂停。让学生说一说。 你在生活中见过锐角和钝角吗?让学生指一指。 5、你会做一个角吗?请你动手做一个自己喜欢的角(可选择纸张、小棒、剪刀等材料)。 说说你做的是什么角。 学生汇报展示。 还有不同的吗? 6、你能画一个自己喜欢的角吗? 学生动手画一个自己喜欢的角。 学生汇报。 同桌互相欣赏一下画的是什么角。 7、接下来新老师请大家做一个游戏,好吗?24:05播放光盘,猜角,比比谁猜得又快又准。机内外互动。 三、课堂小结: 这节课我们认识了两位新朋友,说说你有什么收获? 四、课后作业: 这节课同学们和电视机里的同学都收获不少,下课以后找一找生活中的直角、锐角和钝角,并说给家长听。 机动活动:用三角板拼一拼,能拼出哪些角?分别是什么角? 小组合作。
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