小学语文教资面试真题题库及答案：《墨梅》

一、教学目标

1.学习诗中“砚、冕、乾、坤”四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、满乾坤”等词的意思。

2.通过自主合作探究，能理解诗歌大意，体会诗中梅的特点和品性。

3.能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格的高洁、孤傲的胸襟。

二、教学重难点

重点：通过自主合作探究，能理解诗歌大意，体会诗中梅的特点和品性。

难点：能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格的高洁、孤傲的胸襟。

三、教学过程

（一）诗句导入，进入新知

上课伊始，教师引导：在我国古代有许多文人墨客都十分偏爱梅花，林逋笔下有“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的清梅，王安石笔下有‘墙角数枝梅， 凌寒独自开”的傲梅，陆游笔下有“驿外断桥边，寂寞开无主”的孤梅，在不同的诗人笔下梅花可以绽放出不一样的芬芳，今天让我们一起领略王冕的《墨梅》。

（板书课题）

（二）初读诗文，整体感知

1.解诗题，知诗人

（1）学生借助相关资料解释诗题《墨梅》，教师点拨：“墨梅是用墨笔勾勒出来的梅花。

（2）学生交流对诗人王冕的了解，教师补充。

2.多朗读，通诗意

（1）学生自由朗读诗歌，教师指导划分诗歌节奏。

（2）借助注释，同桌交流诗歌大意，初步感受诗歌内容。

（3）出示生字，指名读，齐读。理解生字的意思。

（4）指导生字书写。

交流书写要点。师范写，学生练习。师巡视指导，提醒写字姿势。点评。

（三）研读诗文，深入分析

1.提问：梅花的生长位置在哪儿？颜色怎样？

要求：圈画关键词，自主总结。

明确：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”是对梅花的直接描写。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。作者分别从位置、颜色来对梅花进行直接、正面的描写，‘洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。

2.提问：“不要人 夸好颜色，只留清气满乾坤”写出了梅花什么特点？

要求：学生朗读诗歌，自主思考。

明确：“不要人夸”写出了梅花淡泊名利、鄙薄流俗的品质；

” 满乾坤”是指弥漫在天地间，写出了梅花清雅高贵、孑然一身的特点。

3.提问：从全诗来看，诗人笔下的墨梅具有怎样的特点和品性？

明确：小组交流讨论。

明确：梅花不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。

4.提问：作者运用了怎样的手法，表达了怎样的情感？

要求：联系诗人的生平和写作背景，总结归纳。

明确：作者采用了是托物言志的手法。王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。全诗表现了诗人的高洁品格、孤傲胸襟以及独善其身、不求功勋的高贵品格。

（四）巩固拓展，提升认知

要求：运用拟人的手法来描写一种自己喜欢的花或植物，全班交流分享。

（五）归纳总结，提升认知

回顾本课所揭示的启示，有感情地朗读诗歌，结束课堂。

（六）实际演练，布置作业

1.背诵全诗，摘抄喜欢的诗句。

2.梅兰竹菊被古代文人称之为四君子，搜集描写兰、竹菊的古诗各一首进行赏析，下节课交流分享。