幼儿园最常用 的14种教学导入语，你用的是哪一种呢？

师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容，进而又自然而然地引入课题。

如儿歌《伞》的导入语：

小朋友，你们喜欢下雨吗？喜欢雨伞吗？为什么？让幼儿自由发言。

教师小结：小朋友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，也非常漂亮，今天，我们就来学习儿歌《伞》。

三、谜语式

通过猜谜语能够概括事物的主要特征，帮助幼儿理解新课内容，启发幼儿的学习兴趣。

如常识课《认识青蛙》教学导入语：

今天，老师要请你们猜一样东西，“ 大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼。”

请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西？对了！今天我们就要一起来认识青蛙！

四、故事式

以故事的形式导入新课，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性。

如音乐活动中的《粗心的小画家》的导入语：

今天，老师给小朋友讲一个故事，有一个小朋友叫丁丁。他很喜欢画画，他画螃蟹四条腿，他画鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴，你们说他是一个什么样的画家呢？

今后我们无论做什么事情都要细心，仔细观察，千万不能马马虎虎。今天，我们来学习歌曲《粗心的小画家》。

五、激发式

利用激发式导入新课内容，可激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。

如科学领域中的《观察鲫鱼》的导入语：

今天老师钓了许多鱼，小朋友高兴吗？你们看（把鱼盆放到小朋友面前，让小朋友都仔细看），鱼在干什么？鱼看到小朋友非常高兴，它们在水里游来游去，还要和小朋友说话！

（打开录音）鱼：我的名字叫鲫鱼，你们看，我身上有什么?

（关掉录音机 ）老师：小朋友，鲫鱼要请你们看它身上有什么？大家仔细看，看清楚了就说给鱼听。

六、悬念式

采用悬念式导入新课，可撩起幼儿的好奇心，激发幼儿追根问底的热情，培养幼儿主动探索的精神。

如主题活动中的故事《茉莉花请医生》的教学导入语：

今天老师要给小朋友讲个故事，题目叫《茉莉花》。茉莉花为什么要请医生？请了几个医生？它们是怎样为茉莉花治病的？请小朋友认真听老师讲完故事就知道了。

七、表演式

通过情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式导入新课。

如音乐活动课中的《王老先生》的导入形式：

出示戴眼镜的老公公木偶说：你们看，谁来了？我们就叫他王老先生，王老先生很喜欢养动物，你们猜一猜他养了些什么？我们今天就用歌声来表达刚才的内容。这首歌的名字叫《王老先生》。

这种情境表演将歌词内容体现出来的导入新课的形式，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿理解，掌握歌词内容。

八、演示式

借助实物，玩具，图片等道具演示的形式导入新课，直观形象，幼儿既感兴趣，又容易理解。

如音乐活动中的歌曲《丢手绢》导入时可以说：

今天，老师带来一些东西，你们看是什么东西？（出示手绢）老师示范游戏，并总结：今天我们就来学习这首歌曲，叫《丢手绢》。

九、实验式

通过直观形象的实验操作形式导入新课内容，变抽象为具体，变深奥为浅显，既发展幼儿的观察力，又对幼儿理解，掌握新授内容起到事半功倍的作用。

如常识课《认识水》就可以实验操作形式导入新课：

教师提起水壶，往玻璃杯里倒水，然后提问：你们看老师把什么倒在杯里？（水）水有颜色吗？（估计有的幼儿会说水是白色的，有的幼儿会说没有颜色）

到底谁讲的对呢？我们来做个小实验，你们看完了就知道了。

十、游戏式

以游戏的形式导入新课，能调动幼儿的积极性，活跃课堂的气氛。

如科学领域中的《小手的秘密》，导入新课可这样安排：

教师领导幼儿做游戏“请你照我这样做”，最后让幼儿把双手放在身体的背后，启发诱导：咦！你们把什么藏在背后去啦？哦！原来你们把手藏在身体后面去了。

伸出来看看，每个人都有几只手？两只手还可以怎么说？（ 一双手）

十一、观察式

让幼儿带着任务去观察，幼儿会留心注意事物。

如科学领域中的《认识小蝌蚪》，导入时可以这说：

小朋友，老师在桌上准备了一个盆，盆里装了许多小蝌蚪，他们长什么样子呢？老师要请小朋友去看看，看的时候要认真、仔细、还要记住。

通过观察的形式导入新课，能使幼儿对所学知识理解快，掌握牢。

十二、联想式

由旧知识导入，温故而知新。

1、利用“接近律”回忆，抓住联系点导入新课：事物之间接近的特征，容易形成接近联想，达到推陈出新的目的。

如科学领域活动课《认识猫头鹰》的教学导语：

以前，我们认识了“ 树医生”——啄木鸟，这节课我们一起来认识“ 农作物医生”——猫头鹰，突出联系点——益鸟。

2、利用“相近律”回忆，抓住联系点导入新课：事物之间相似的特征，容易形成相似的联想，达到回忆新知识的目的。

如语言活动中的《金鸡冠的公鸡》教学导语：

以前，老师给小朋友讲过 《骄傲的公鸡 》的故事，这个故事主要讲公鸡骄傲失败的事。今天，老师要给小朋友讲个公鸡贪吃，爱听恭维它的话，后来受骗上当的故事。

这种以公鸡的缺点为联系点的导入，能激发幼儿的求知欲。

十三、挂图、提问式

利用挂图，通过富有情趣的问题创设导入新课，培养幼儿的观察力和口语表达能力。

如音乐活动中的《摘星星》的导入语：

图中月儿是什么样的？月儿弯弯好像什么？谁想在这船上坐？坐在这船上想干什么呢？

十四、录音、幻灯式

采用录音、幻灯等多媒体教学导入新课，可吸引幼儿的好奇心。

如音乐活动中的《小乌鸦爱妈妈》听完歌曲录音后问：

小朋友，你们喜欢这首歌吗？歌名叫什么？（小乌鸦爱妈妈）对，今天我们就来学习这首歌。

幼儿园教学导入语的设计形式多样，举不胜举，运用根据具体学科、内容而定。总的要讲究引导性、启发性、激发性、自然性、新颖性等导入技巧的授课艺术。

写给老师的话

德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

有效的导入不仅可以引起幼儿学习的兴趣，唤起求知的欲望，还可以激发幼儿的思维灵感和创造力。 帮助教师高效地开展教学活动，它是一节课成功的基础。

在幼儿园开学之前，希望这些经典教学导入语能够帮助老师们有个好的教学开始，不仅能够唤起幼儿学习的兴趣，还可以大大提升教学效率和质量！

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