对培训讲师的评语（八篇）

培训评价体系--------“四层评价法”

柯克帕特理克的“四层评价法”认为一个完整的教师培训评价过程应该包括反应层、学习层、行为面、结果层四个层面上的评价。依据这一理论，我们要进一步完善现在的评价体系，把老师培训评价贯穿于教师成长过程的始终，进行多方面、多层次、综合性的评价第一，注重培训前对参培教师基础的评价培训前可通过问卷法、访谈法、测试法等方式获得参培老师的信息，了解他们的需求，并将这些信息分类归档。第二，做好培训中的评价培训中评价主要反映的受训教师在学习层面上的效果，它主要考察受训教师对培训内容的掌握情况。这一层评价可以通过考勤、笔记、笔试、论文等方式对教师进行评价特别要将笔试成绩和培训前成绩进行比较。第三，教师培训后的评价。按照柯克帕特理克“四层评价理论”，培训后的评价应该是行为层、结果层。行为层的评价指培训结束后参培教师是否把培训内容运用到教育教学工作上去，主要评价方式有听课、评课、教学反思等。结果层的评价主要是，参培教师经培训任教一段时间后，班级学生成绩的整体变化、参培教师在教育教学方面对全校教师的影响力、参培教师为学校整体教育教学质量的提升所作的贡献等。行为层和结果层实际上就是我们常说的跟踪评价这些层面评价有助于促进参培教师理论联系实际，有利于促进教师的专业成长。

5、调整培训时间

产生教师需求的培训时间和现在培训时间的矛盾的原因有两方面，一方面是教师培训机构方面的原因，另一方面是教师自身的原因。因此，解决培训时间矛盾应从培训机构和教师自身两个方面分别采取对策。从培训机构方面来讲，要根据教师平时教学任务重、时间紧、双休日还需要休息的特点，采取灵活多样的培训方式。如网络培训模式，使教师可以根据工作需要和个人的需要，在一学年内自由选择培训时间，只要完成规定的学习内容，完成相应的作业或任务，就可获得相应的学分；对短时间的培训，可融入于日常教学工作之中，和正常工作日的教师业务学习合并，也可安排在周六；对系统的培训，可安排在假期间，但培训时间不宜太长，最好不超过15天。从教师自身方面来讲，要确立在知识经济的时代，不学习就会落伍的观念，合理安排工作、学习、生活时间。有关部门要调动教师参加培训的积极性和自学性，在评先、评优、晋级、绩效工资考核等方面建立与教师培训挂钩的制度让参培教师平时主动挤时间，假期热心花时间学习。 总之，教师培训是一个系统工程，我们要从各方面充分考虑教师的动态，研究本地老师培训中遇到的新问题，不断为中小学老师教育注入新的活力，使老师培训真正达到提高老师素质的目的。

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