大班自制绘本教案（通用9篇）

大班自制绘本教案（通用9篇）

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的大班自制绘本教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　【活动目标】

　　1、欣赏故事，感受大树和男孩之间不同的“爱”。

　　2、在讨论中理解“爱”的含义，从自己开始实践对爱的理解。

　　【活动准备】

　　《爱心树》PPT

　　【设计思路】

　　一、对绘本价值的思考

　　《爱心树》是一本非常经典的绘本，故事描绘了一个男孩和一颗大树之间的故事，作者用生动幽默的笔触描绘了生活中“倾情付出”和“只知索取”的两种截然不同的性格。作者的意图是要引起大家对：什么是爱？如何去爱？的思考。整个绘本的画面是简单利落的线条，让孩子们更加愿意去倾听故事，感受故事中的情节变化。

　　二、对孩子发展的思考

　　之所以选择这个绘本是觉得整个绘本的寓意是非常贴合我们大班孩子的年龄特征的，现在的孩子似乎对爱这个词没有很好的.理解，爸爸妈妈爷爷奶奶对他们的爱，在他们看来都是理所应当的。他们对于父母和祖辈只有无止境的索取，甚至爸爸妈妈爷爷奶奶的一时疏忽会让他们生气，发脾气，在他们的心里自己是最重要的，他过于自私自利。

　　三、对环节设计的思考

　　整个活动一共分为四个环节，其中第二各环节是重点，通过将男孩儿时和长大以后的表现进行对比，让孩子们能够更加深刻的感受到大树和男孩不同的“爱”。在第二环节中我对长大以后的男孩每次来向大树索取的时候进行层层递进的提问，让故事的寓意能够更好的被挖掘。第三环节中让孩子们听完故事比较男孩和大树不同的“爱”，更是孩子们相互之间的一种思维的碰撞。整个过程中由于绘本的画面比较简单，因此更加注重孩子的倾听习惯的培养。

　　【活动过程】

　　一、观察绘本封面，想想故事内容

　　1、今天老师要和你们一起欣赏一个故事。我们先来看看这本故事书的封面，猜猜讲了什么。

　　1）你发现封面上有谁？大树和男孩之间会发生什么样的故事呢？

　　2、这个故事的名字叫做“爱心树”，看来是一个和爱有关的故事。

　　1）什么是爱呢？

　　2）在这个故事里面，小男孩和大树之间会是谁爱谁呢？

　　二、分段感受故事，了解故事情节

　　1、整体讲述男孩在儿童期和大树的故事。

　　重点提问：

　　大树和男孩的关系怎么样，你从哪里看出来的？

　　大树和男孩谁爱谁呢？为什么？

　　小结：儿时的男孩和大树无忧无虑的生活在一起，非常的相爱。

　　2.分页讲述男孩长大以后和大树的故事

　　（1）男孩很久没有来看大树，大树感到很孤寂。

　　提问：什么是孤寂？，为什么大树会感到孤寂？

　　（孤寂是寂寞，孤单，当我们长时间的想一个人的时候，冷冷清清时就会觉得孤寂）

　　（2）男孩来摘苹果

　　提问：男孩摘走了大树所有的苹果，大树为什么还很快乐？

　　（3）男孩来砍树枝

　　男孩砍下了树枝，大树还快乐吗？为什么？

　　（4）男孩来砍树干

　　提问：男孩会砍下大树的树干吗？为什么？

　　男孩砍走了树干，大树快乐吗，为什么？

　　（5）男孩最后来到大树旁

　　提问：这次男孩还回来要什么呢？大树会给他吗？为什么？

　　三、回味故事情节，理解故事寓意

　　1、故事讲完了，你们觉得故事中大树爱男孩吗？从哪里看出来？

　　（大树非常爱男孩，他愿意和男孩一起玩，还为男孩做了很多的事情，当男孩遇到困难的时候，大树一直帮助他，不计回报。）

　　2、那你们觉得男孩爱大树吗？

　　（也许男孩也是爱大叔的，但是他的爱太肤浅了，只是停留在和大树一起玩，却没有为大树付出过。）

　　小结：原来爱不仅仅是喜欢、亲近，还应该是为所爱的人做一些事情，就像故事里的大树那样，为自己所爱的人做了许多自己力所能及的事情。

　　四、回归生活，发现身边的爱

　　1、在我们身边也有像大树一样关心、爱护我们，为我们无私奉献的人，知道他

　　们是谁吗？谁可以说说他们是怎样关心、爱护你们的。

　　2、我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶爱我们，就象爱心树爱男孩一样。那我们能

　　为他们做些什么呢？

　　小结：是啊，以后我们也要经常为他们做些事，说些感谢的话。因为他们爱我们，我们也爱他们。

　　活动目标：

　　1．引导幼儿安静倾听别人讲述，并能大胆表达自己的想法

　　2．引导幼儿理解故事情节及各形象的特点

　　3．培养幼儿大胆想象及创造的能力

　　活动准备：

　　动画图片，画纸和彩色画笔活动过程：

　　一：引入

　　师：我现在问同学们一个问题，你们住的房子会动吗？

　　生：不会

　　师：那你们见过会动的房子吗？

　　幼：没见过（那让老师带同学们来看看一间会动的房子）见过（那你见过的会动的房子是什么样的？）

　　（师：恩，有的同学见过会动的房子可有的同学没见过，）今天老师带来了一个故事，里面就有一间会动的房子，让我们来看看它是什么样的？

　　二：分段看短片，并提问(看过第一页提问)

　　师：我们先猜一猜小松鼠会造一间什么样的房子呢？幼：……..

　　师：你们猜了很多的房子，那让我们来看看小松鼠到底把房子造在了哪里?造了一间什么样的房子？（看二到第四页提问）

　　师：现在我想问问同学们：“小老鼠把房子造在哪里？造了一间什么样的房子？”谁知道举手告诉老师。

　　（请个别学生回答问题）如果学生不明白“什么样的房子”应该从哪里说起。

　　教师可以改变提问方式，改为“房子是什么颜色的，是用石头造的还是用别的材料。在幼儿回答问题时先把视频转到第三页。

　　幼：一间黄顶的房子，还有一个红色的灯，是用土块和树枝造在一块石头上的。师：让我们看看同学们说的对吗？（看视频，用鼠标重点圈出黄色屋顶和红色灯）这就是小松鼠的新家了。

　　师：房子造好了，第二天，小松鼠醒来会发生什么事情呢？我们接着看（看到第五页提问）

　　师：小松鼠第二天醒来发生什么事情了？幼：它的房子到河边了

　　师：对了，我们来看看（返回第四页让学生知道一开始小松鼠是在草坪上的，第二天在河边）我们接着看（看到第六页）提问

　　师：现在同学们猜猜，第三天小松鼠醒来房子会不会又到别的地方去了？

　　生：会――会到哪里

　　不会――一起看看会不会到别的`地方。（看到第七页）提问

　　师：房子真的又到别的地方去了。他的房子为什么一会在草坪上，一会在河边，一会又在河里了呢？小朋友们想一想告诉老师学生讨论，个别提问

　　师：同学们说了很多。现在我们看看是不是和你们想的一样呢？（看到结束）师：这个故事好听吗？那我们一起再听一遍，想一想小老鼠的房子都到了哪些地方？小老鼠的房子为什么会动呢？（完整的看一遍）

　　设计理念：

　　神秘的大衣画面夸张，有趣，会一下子吸引住孩子们的眼球。而且故事生动，富有悬念，使孩子们产生强烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情。促使他们仔细观察画面，寻找大衣的秘密。等他们找到大衣的秘密的时候，孩子们又会产生对动物的关爱之情。神神秘

　　活动目标：

　　1、幼儿能在教师的引导下仔细地观察画面，理解故事的内容。

　　2、以探寻“大衣的秘密”为线索进行阅读，让幼儿大胆地表达自己的猜想。

　　3、感受真相大白后的快乐，从而产生对动物的关爱之情。

　　活动准备：

　　1、绘本《神秘的大衣》人手一本。

　　2、神秘大衣的课件。

　　活动过程：

　　一、胡默尔的大衣

　　1、今天老师要给你们介绍一位外国老先生，他的名字叫胡默尔。你们看他来了。（教师出示胡默尔先生的画面）

　　2、胡默尔先生穿的大衣和我们平时看到的`大衣有什么不同？根据幼儿的回答，丰富幼儿的词语。如：宽宽的、大大的、鼓鼓的等。

　　3、这可是一件神秘的大衣，大衣里面一定藏着一个秘密，什么秘密呢，请你们猜一猜？

　　二、神秘的大衣

　　1、幼儿观看课件第2―3页，胡默尔先生穿着这件神秘的大衣干什么去？

　　2、街道边有三个孩子，他们看着胡默尔先生，心里在想什么？

　　3、课件第4―7页，这三个孩子感到很好奇，就跟在胡默尔先生后面，想发现大衣里的秘密。他们为什么躲在柱子后面？他们看到了什么，听到了什么？

　　4、课件第8―11页。咦，胡默尔先生怎么忽然变高了？

　　5、胡默尔先生的大衣里怎么流出了许多水？这是怎么回事？

　　三、幼儿阅读绘本，寻找大衣的秘密。

　　1、大衣的秘密就藏在这本图书里，我们一起来找找吧！

　　2、幼儿认真看书，教师巡回参与。

　　3、你找到大衣的秘密了吗？（原来胡默尔先生的大衣里藏着许多的动物）

　　4、胡默尔先生为什么把动物都带回家呢？

　　四、放课件，教师介绍故事的名字，并完整地讲述故事，幼儿可看着课件跟着老师一起来讲述。

　　1、你喜欢胡默尔先生吗？为什么？

　　2、如果你也有这样一件神秘的大衣，你会藏些什么？为什么？

　　活动目标：

　　1、通过提问、讨论、故事表演等多种形式，运用多感官理解故事内容及角色的性格特点和心理变化。

　　2、尝试根据故事的部分情节或图书画面讲述故事，猜想故事的发展，大胆表达自己的想法和感受。

　　3、感受本书天真有趣、温馨诙谐的风格，享受阅读图画书的快乐。

　　活动重难点：

　　重点：通过多种形式的活动，理解故事内容和角色的心理变化。

　　难点：能够大胆地在集体面前用语言、动作、表情等表达自己对故事的理解。

　　活动准备：

　　物质：

　　1、利用图画书画面、录音等制作的课件；

　　2、用报纸做成的小棍1根、老鼠老师头饰1个、有猫头像的黑板。

　　3、图画书《喵呜》25本、夹子25个。

　　经验：

　　1、事先了解幼儿对猫和老鼠的已有认识、经验；

　　2、幼儿已有的阅读图画书，观察画面的经验。

　　活动过程：

　　一、观察封面、封底，激发幼儿阅读兴趣

　　1、出示图画书《喵呜》

　　t：又到了和小朋友们分享图画书的时间，今天我想和大家分享的是这本书・・・・・・（教师说着出示图画书）

　　2、观察封面，猜测故事内容

　　t：仔细看看封面，猜猜这本图画书会为我们讲述一个怎样的故事？

　　幼儿观察封面后猜想故事内容的可能性，当有幼儿讲到两只老鼠或者猫只有半个脸时，将封底和封面一起展开。若没有幼儿提及则教师边说“大肥猫或大猫（根据幼儿刚才的回答起名）怎么只有一半的脸，是不是只有两只老鼠呢！”边将封面和封底一起展开。

　　t：原来这本图画书是关于三只小老鼠和一只大肥猫的故事。

　　t：看来，这本图画书的作者很会制造惊喜哦，让我们一起到书里看看是不是有更多惊喜等着我们吧！

　　二、师幼共同阅读，理解故事前半部分

　　（一）阅读“大肥猫出现之前”的故事内容

　　1、画面一：“上课”

　　播放课件中相应画面，重点观察黑板上猫的头像，鼓励幼儿猜测并大胆尝试到黑板前拿着小棍模仿老师上课，同时引导幼儿清楚、完整地表达自己的意思。

　　2、画面二：“上课时特别的三只小老鼠”

　　t：（播放课件中相应画面）老师在上课，小老鼠们听得认真极了。不过・・・・・哎哎哎・・・・・・有三只小老鼠在那里“吱吱吱”、“吱吱吱”地聊天，老师的话一句也没有听进去（说的时候放慢速度，着重强调）。

　　3、画面三：“三只小老鼠发现下课了”

　　t：（播放课件中相应画面）过了好半天，三只小老鼠才发现大家都不见了。他们接下来有什么打算呢，我们一起来听听看。（播放三只老鼠对话的录音）原来他们商量着要去摘桃子呢。

　　（二）阅读关于“大肥猫第一次喵呜”的故事内容

　　1、画面四：“大肥猫出现”

　　引导幼儿大胆想象并在集体面前表现大肥猫出现时的动作、表情、语言等。

　　教师播放课件中故事画面和录音，带领幼儿全体幼儿学一学大肥猫第一次说“喵呜”的样子。

　　2、画面五：“三只小老鼠的反应”

　　t：他们害怕吗？你是怎么看出来的？

　　引导幼儿观察画面，说出自己的看法并分析理由。

　　t：三只小老鼠缩成一团，小声嘀咕开了，听听他们在嘀咕什么。（播放课件中三只老鼠讨论的画面和录音）

　　3、画面六：“小老鼠和大肥猫对话”

　　教师利用课件中画面和录音为幼儿展现小老鼠和大肥猫的第一段对话。帮助幼儿理解“羞红”并尝试分析大肥猫羞红脸的原因。

　　教师利用课件中画面和录音为幼儿展现小老鼠和大肥猫的第二段对话。引导幼儿根据故事情节的发展猜测和推断大肥猫是否会答应去摘桃子以及他的想法。

　　三、幼儿自主阅读，理解故事后半部分

　　（一）集体自主阅读：大肥猫和三只小老鼠去摘桃子吃的三幅画面

　　1、幼儿集体观察“大肥猫和三只小老鼠去摘桃子吃的三幅画面”，在相互交流的基础上大胆尝试完整、清楚地讲述三幅画面的内容

　　2、引导幼儿观察吃桃子的画面，通过观察大肥猫的表情并联系故事情节的发展猜测这时大肥猫的想法。

　　幼儿大胆猜测大肥猫的想法，教师引导幼儿清楚表达自己的想法。

　　3、在理解画面的基础上请幼儿再次尝试完整讲述三幅画面

　　（二）自主阅读：最后六幅画面情节，理解大肥猫第二次和第三次“喵呜”以及其中的心理变化

　　1、幼儿人手一本图画书，阅读最后六幅画面的情节

　　t：吃完桃子，三只小老鼠和大肥猫，抱着吃剩下的桃子回来了。走到快分手的地方，大肥猫突然一下子站住了，他想做什么？

　　t：大肥猫憋足了劲，用最最可怕的声音叫了起来！（播放“喵呜”录音和相应画面）

　　教师带领全体幼儿学一学大肥猫第二次说“喵呜”的样子。

　　t：真可怕，那小老鼠最后有没有被吃掉呢？请小朋友拿起图画书，翻到“喵呜”的这一页，慢慢地、一页一页地翻看到故事结束，看看接下来到底发生了什么。

　　2、通过提问、观察画面、讨论等方式帮助幼儿理解六幅画面内容，感受大肥猫的.心理变化。

　　t:小老鼠最后有没有被吃掉？（没有）

　　t：那你有没有在图画书中发现是因为发生了哪些事情才让大肥猫放弃了吃小老鼠呢？

　　鼓励幼儿大胆表达自己的想法，教师适当追问和引导。

　　（1）如幼儿讲到是因为“小老鼠送桃子给大肥猫”，则教师引导幼儿理解相应故事内容。

　　t：听说大肥猫有四个孩子，三只小老鼠都把自己的桃子送给了大肥猫，大肥猫长长地叹了一口气。大肥猫为什么要叹气呢，他叹气的时候心里在想什么？

　　幼儿大胆表达自己的想法，教师通过适当追问引导幼儿理解大肥猫的心理变化。

　　（2）如幼儿讲到“三只小老鼠也学着叫喵呜”，教师引导幼儿理解相应故事内容。

　　t：小老鼠为什么也学着大肥猫的样子叫“喵呜”，他们是到底怎么想的，我们来听听小老鼠是怎么说的。（播放录音）

　　（3）理解大肥猫第三次“喵呜”，感受大肥猫的心理变化

　　（播放课件中相应画面和录音）教师带领全体幼儿学学大肥猫第三次说“喵呜”的样子，感受和体验大肥猫此时的心情。

　　t：大肥猫这次说“喵呜”的时候为什么和前两次很不一样呢？

　　先请幼儿和同伴讨论一下再集体交流，鼓励幼儿大胆与同伴交流自己的想法和感受，引导幼儿从故事情节的发展、大肥猫的心情等方面分析。

　　t：图画书中大肥猫总共说了三次“喵呜”，，他三次说“喵呜”的时候想法、心情都是不一样的，下面我们一起来学一学。

　　（4）教师描叙并带领幼儿模仿大肥猫三次说“喵呜”的样子，体验大肥猫的心理变化。

　　四、完整阅读图画书，在拓展想象中表达对故事的理解

　　（一）引导幼儿分享阅读体验，感受故事独特的趣味性

　　t：这本有趣的图画书的名字就叫做《喵呜》。你觉得它是一本什么样的书呢，说说你的感受。也可以说说你最喜欢他的哪些部分。

　　（二）幼儿在故事录音的带领下，自主翻看图画书，享受阅读的快乐

　　t：请小朋友拿起自己的图画书《喵呜》，我们再来完整地看一看、听一听这个有趣的故事。

　　播放故事录音，教师和幼儿一起在录音的引领下完整地阅读图画书。

　　（三）引导幼儿展开想象，拓展学习经验

　　t：大肥猫和小老鼠各自回家。如果有一天，他们再次相遇的话你觉得又会发生怎样的故事呢？大肥猫会想什么、做什么；小老鼠又会想什么、做什么呢？

　　幼儿大胆想象、猜测续编故事，鼓励和引导幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。

　　ｔ：再次相遇的大肥猫和三只小老鼠肯定又会变成另一个有趣的故事，小朋友们回到教室以后可以将自己想到的故事告诉同伴，还可以把想到的故事画下来，也变成一本好玩、有趣的图画书。

　　一、活动目标

　　1、了解故事内容，并运用油画棒能够画出不同的影子朋友

　　2、通过完整的阅读绘本故事，继续激发孩子们的阅读兴趣

　　二、活动准备

　　1、绘本：《影子》的PPT。

　　三、活动过程

　　（一）观察封面，并认识小男孩斯温

　　提问：“封面上有谁？你知道他的名字吗？除了斯温，封面上还有什么？他们在干什么？”

　　（二）师生共同观察环衬

　　1、环衬中有许多的动物，他们都是谁？

　　2、除了动物还有谁？

　　3、师生共同阅读绘本。

　　（三）师生通过阅读绘本，来做总结

　　完整阅读绘本一遍，帮助孩子加深记忆，理解故事内容。

　　（四）绘本与幼儿生活相结合

　　请小朋友们说说自己在生活中见到的影子朋友。

　　（五）师生共同绘画

　　把我们的'影子朋友通过绘画的方式找出来。

　　一、活动目标

　　1．能仔细观察画面，理清故事情节，理解故事内容。

　　2．在老师的引导下，大胆表达自己的观点，分享他人的经验。

　　二、活动准备

　　小图书人手一本

　　三、活动过程

　　（一）初步了解图书内容

　　1．师：今天老师给小朋友带来了一本新的'图书《漏》，想不想来看看这本书里讲了什么？

　　2．师：请小朋友自己看书，一边看一边在心里讲一讲书里的故事。

　　3．幼儿自主阅读，师个别询问指导：书里有谁？他们想来干什么？是什么时候？……

　　（二）在老师的引导下，理解故事内容

　　1．师：谁来说说这本书里讲了什么事？

　　幼：小偷到老爷爷家里去偷驴。有一只老虎也想去吃驴。

　　师：你从哪里看出来是小偷？

　　幼：我看见他从墙后面钻出来的，电视里的小偷都这样贼头贼脑的样子。

　　2．师讲述故事第一第二页：从前有座驴背山，山腰间住着一个王老汉，王老汉家养了一头大胖驴。这天晚上，小偷来了，老虎也来了。

　　3．师：小偷在干什么？老虎又在干什么？

　　4．师：王老汉发现了，会说什么呢？（师讲述该页内容。）

　　5．师：接下来发生了什么事？引导幼儿一起学老虎和小偷的话：啊！漏啊！

　　6．师：天下起了雨，小偷和老虎都被雨淋湿了，老虎又会怎么想？

　　7．师讲述图书最后两页：天快亮了，雨越下越大。滴答滴答，唉，怕漏雨，偏又漏了。

　　一、活动目标

　　1、了解故事内容，并运用油画棒能够画出不同的影子朋友

　　2、通过完整的阅读绘本故事，继续激发孩子们的阅读兴趣

　　二、活动准备

　　1、绘本：《影子》的PPT。

　　三、活动过程

　　（一）观察封面，并认识小男孩斯温

　　提问：“封面上有谁？你知道他的名字吗？除了斯温，封面上还有什么？他们在干什么？”

　　（二）师生共同观察环衬

　　1、环衬中有许多的动物，他们都是谁？

　　2、除了动物还有谁？

　　3、师生共同阅读绘本。

　　（三）师生通过阅读绘本，来做总结

　　完整阅读绘本一遍，帮助孩子加深记忆，理解故事内容。

　　（四）绘本与幼儿生活相结合

　　请小朋友们说说自己在生活中见到的`影子朋友。

　　（五）师生共同绘画

　　把我们的影子朋友通过绘画的方式找出来。

　　活动内容及进程

　　活动目标：

　　1、尝试参与数量、身高、重量、时间等比较，作出判断，解决故事中的问题，完善故事情节。

　　2、体验故事内容的有趣，对获胜的机智勇敢、认真负责有认同感。

　　3、能围绕故事发展情节，较大胆地表达自己的见解与想法。

　　活动重难点：

　　1、理解招聘，守卫词语，尝试参与数量、身高、重量、时间等比较，作出判断。

　　2、感受猎狗的认真负责，帮助幼儿初具责任心。

　　活动准备：课件、投票表格、树叶票

　　活动过程：

　　一、谈话导入（价值取向：在分享交流中初步了解成为合格守卫的条件）

　　1、导入语：今天，老师带来了一个关于山羊家族的故事。

　　2、讲述故事：最近山羊公公遇到一个大难题，山上的狼越来越多，眼看家族里的羊越来越少，山羊公公决定聘请一名守卫。

　　提问：什么是守卫？

　　小结：守卫就是能保护别人的卫士。

　　二、理解故事（价值取向：仔细观察画面，在说说讲讲中理解山羊公公选择守卫的过程和理由）

　　1、大比拼

　　第一关：比身高提问：哪些动物过关了，你从哪里看出来的？

　　提问：选守卫为什么要比身高呢？

　　小结：合格的守卫要身材高大，这样才能看得远保护好羊群。

　　第二关：比力气提问：这次在比什么？哪些动物过关了？

　　小结：公斤就是重量的单位。这次山羊公公的要求是能举起超过10公斤的重量。

　　提问：选守卫为什么要比力气呢？

　　小结：原来合格的守卫不仅要高大，还要有力量，这样才能打败大灰狼，保护好羊群。

　　第三关：比灵活性提问：这是在考验什么呢？

　　小结：合格的守卫，不仅需要一定的身高和力量，还需要灵活，这样才能应付复杂的情况，更好地保护好羊群。

　　2．幼儿投票选择：

　　过渡语：通过这四关，还剩下老虎、猩猩、猎狗。可只能选一名守卫，你来帮山羊公公选一选，你认为谁最适合做羊群的守卫。

　　幼儿投票，教师统计数量。

　　提问：请你说说投票的理由。

　　3．观看课件，继续故事。

　　提问：你看到了什么？（出示老虎的图片）小结提升：老虎的确很凶猛吓走了大灰狼，可是把小羊也吓晕了过去。

　　大猩猩小结提升：大猩猩贪玩不负责，羊都被大灰狼抓走了也不知道。

　　猎狗小结提升：猎狗很有责任心，它让成年的羊站在外面一圈保护里面的小羊，猎狗自己四处巡逻。

　　4．第二次举手投票。

　　提问：看完了几幅图片，你现在认为谁最适合做羊群的守卫？

　　重点提问：说说你改选投票的理由？

　　总结：原来有老虎的力气，猩猩的灵活是不够的，猎狗的责任心更重要。所以山羊公公选择了猎狗做羊群的守卫。

　　三、总结。

　　在这次《最佳守卫》活动中教师设计了以“猜测”来导入的形式。看画面这是什么地方？你发现了什么，？树上贴的会是什么？山羊公公为什么要贴这个？……一系列提问引发幼儿进入活动，并且在这里让幼儿理解词语“守卫”，的.意思活跃幼儿思维。初步理解守卫，引导全体幼儿一起来理解，为接下来阅读做好铺垫。

　　整个活动分为三个部分。第一部分是引导孩子仔细看画面，说说山上的狼越来越多，而家族里的羊越来越少的原因。以轻松的谈话引出，由孩子展开猜测，奠定故事轻松愉快的基调，激发幼儿的学习兴趣。第二部分是根据山羊公公选最佳守卫的要求和方法进行比赛，展开故事。引导幼儿围绕“守卫”去发现故事中的“趣”。鼓励孩子大胆表达自己独特各异的想法。利用开放式的提问，让幼儿积累一定的经验并引导他们大胆发挥想象，讲述自己的意见。在每个环节中，帮助幼儿理顺守卫所需的本领。第三关后让幼儿根据前三关小动物们的表现，让幼儿参与投票，你觉得谁是最佳守卫，以游戏形式让幼儿贴近故事，理解故事，享受阅读的快乐。然后再设置疑问，山羊公公到底会选谁做它们山羊家族的守卫呢？它还会用什么办法选出守卫？会和你选的一样吗？以此激发幼儿更仔细的阅读和观察第四关的画面并大胆想象。让孩子根据第四关小动物们的表现，更改自己的投票，这次孩子们都一致认为猎狗是山羊家族的最佳守卫。在这个环节中，我觉得自己用的时间没有掌控好，影响了整个活动的时间。主要原因还是自己平时对早期阅读课不够钻研，实践的也不够多，今后我会向有经验的多学、多问，使自己弱的方面不断得到提升。最后一个环节是完整阅读部分，让孩子体会到了猎狗的聪明，让孩子真切的感受到故事趣味性。

　　教学目标：

　　1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。

　　2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量

　　过程：

　　一、导入：

　　1、故事的名字是什么？什么是“幸运”？你遇到过什么幸运的事情？

　　2、故事的主角是谁？你们觉得谁比较幸运？

　　二、阅读故事

　　1、阅读故事第一部分，提问“狐狸为什么要修指甲？小猪为什么会敲狐狸的门？谁比较幸运？请你们帮小猪想一些逃脱的方法。“

　　2、阅读故事第二部分，提问“小猪想出了3个办法，你们知道是什么办法吗？他为什么要想这样的办法？他是怎么让狐狸听他的话的.？”

　　3、阅读故事第三个部分，提问“最后狐狸怎么了？谁比较幸运？”

　　三、总结：

　　1、这个故事中谁比较幸运？小猪是不是一开始就很幸运？为什么他能够逃脱狐狸的魔爪？他凭借的是什么？

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