部编版 小学语文 四年级上册13《精卫填海》教案

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课题 精卫填海学科 四年级语文学情 分析 四年级的学生不是初次学习文言文，在三年级时就已经学过《司马光》、《守株待兔》。《精卫填海》是学生接触的第三篇文言文，学生已经有学习文言文的基础，知道文言文与现代文的区别，因此在教学时可以继续深入方法的指导，引导学生自主学习，让学生通过不断的朗读，去品味语言，去了解《精卫填海》的大致内容，深入了解精卫的人物形象。教学 目标 1.能正确认读生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.结合注释和联系生活实际，能用自己的话说说《精卫填海》的故事。 3.能根据课文内容，了解精卫的人物形象。教学 重点 能正确认读生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学 难点 1.结合注释和联系生活实际，能用自己的话说说《精卫填海》的故事。 2.能根据课文内容，了解精卫的人物形象。教学 过程 一、谈话导入 我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，创造了许多美好的神话故事，这些故事充满神奇想象，同学们，你们知道哪些神话故事呢？ (课件点击教学通里的ppt出示）看图猜一猜 （嫦娥奔月、夸父追日、盘古开天地、女娲补天、后羿射日、精卫填海） 引入课题：《精卫填海》 二、初读课文，整体感知 1.你们听过《精卫填海》的故事吗？谁可以来说说？出示现代文的文言文，比较文言文相对于现代文有什么特点？（语言简短、简练） 2.让我们一起走进语言简短、简练，内涵丰富的《精卫填海》，借助拼音，自由朗读，读通句子。（切换到课本，自由朗读课文） 3.这本书出自哪里？（结合注释、结合图片）（应用聚焦将主要内容呈现出来） 4.谁是朗读了3遍的，谁是朗读了5遍的，好书啊，值得我们去多读几遍，那现在有没有哪位小朋友想来试试？ 要求：别人在读的时候要认真听，等一下要请你们来点评点评。 5.有拼音的情况下，你们会读，老师去掉拼音，你还会读吗？（在课本页面切换到课件） 6.文中有一个多音字，同学们将它的音发的很准，知道是哪一句吗？它还有另外一个音念什么？看，在这个句子里它念哪个音？这一句里还暗藏了两个生字，你们找出来了吗？一起来看一看。 7.大家能读准字音，难度不大，敢挑战更高难度的吗？按照节奏读，你会吗？试着读一读，老师再请学生读一读。 8.（点击课本页上的情境课文：诵读版）让我们学着他的样子一起读一读。 三、再读课文，深入理解 1.能读准字音，能按节奏读，你们很厉害了，表扬一下自己，你们已经上山上了三分之一了，还敢往上走吗？课文一共有两句话，你能结合注释、结合图画，自己说说句子的意思吗？你能说出来，老师给你双个赞。（运用互动的名单，根据学生回答，给孩子点赞。） 小结：结合注释、图画是我们学习文言文的好帮手。 2.精卫填海起因是什么？（起因）大海吞噬了精卫的生命，精卫甘心吗？联系生活实际，如果你是精卫，你想对大海说什么？ 联系生活实际走进文本也是我们学习的好方法。 精卫又是怎样做的呢？精卫是怎样填海的？你感受到的东海是怎样的？面对这样浩瀚无边的大海，精卫只有小小的工具，它有放弃吗？你从哪个字看出来的？（利用画笔圈出“常”） 3.面对这样浩瀚无边的大海，精卫只有小小的工具，可是它没有放弃，小朋友们，你仿佛看到了一个怎样的精卫呢？（经过）这样一个坚韧执着的精卫是否能把海填平呢？（白板写下：坚持不懈、坚韧执着） 4.此时，你们就是这坚韧执着的精卫，请大家再读课文。竖着读、填空读、看图读。（出示情境课文，背诵版。达到背诵） 三、拓展阅读 通过学习课文，我们认识了一个坚持不懈、坚韧执着、持之以恒的精卫，在《山海经》里，这样的故事还有很多，感兴趣的小朋友们可以去读一读。今天，老师还带来了一位具有坚韧品格的人物，他就是大禹，让我们一起来读读他的故事。 （点击课本页面上准备好的材料） 尧舜（yáo shùn）时，九河不治，洪水泛滥。尧用鲧（gǔn）治水，鲧用雍堵之法，九年而无功。后舜用禹治水，禹开九州，通九道，陂（bēi）九泽，度（duó）九山。疏通河道，因势利导，十三年终克水患。一成一败，其治不同也。 其他拓展 在老师的秘密宝地里也还有许多中国古代神话传说的文言文，大家想不想来到老师的秘密宝地啊？（出示空间截图）感兴趣的孩子，可以进入老师的空间，让我们一起漫游在中国古代神话传说的世界里吧！

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