部编版对韵歌优秀教学设计.docx

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部编版对韵歌优秀教学设计

一年级上册语文教案-1.5《对韵歌》人教（部编版）

教学设计

教学内容：

人教版一年级上语文《对韵歌》

教学目标：

1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等七个字。

2.借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏美。

3.能够正确朗读课文，提升学习语文的兴趣

教学重点;通过听读、看图想象等方法，识记生字

教学难点：

读准“风、虫”的字音，正确朗读

教学准备：

多媒体课件（ppt）

教学过程

一、导入

1.师生配合背诵《金木水火土》这篇课文，回忆这篇韵文中相对应的事物。

2.我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家园，我们要爱护她，在大自然中也有很多相对的事物。

二、学习第一、二句，体会单字对

1.让我们一起来认识一下大自然的朋友

一一出示图片，引导学生说出图片中的事物,学生说的过程中在图片上标出相应汉字，帮助学生初步理解字义

2.引导学生按“自然现象”“动物”“植物”进行归类，归类后会发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物，让学生进一步了解自然的神奇，为下面体会只有同类事物可以对对子做准备。

3.对一对，他们的朋友是谁

引导学生把带有汉字的图片一一对应，找对子

出示正确对子：

云对雨雪对风花对树鸟对虫

引导学生观察字数特点，如果是一个字对一个字，我们把它称之为单字对

4.播放录音，学生跟读，引导学生发现每句重读的音并配合用手打拍子，引导学生读出韵律

三、学习第三句，感悟多字对

1.出示山清水秀和柳绿桃红图片，引导学生看图找对子（山对水柳对桃红对绿清对秀）

2.引导学生发现柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，山对水是事物对事物

3.播放录音学生跟读，自由读，指生读

4.图片出示整首对韵歌，学生跟读，引导学生发现每句重读的音并配合用手打拍子，引导学生读出韵律

5.小结：

相似或相近的同一类事物才可以对对子

四、学习生字

1.出示图片，请同学说出图片中事物，再把图片与相应的汉字相连

2.听录音读一读

五、迁移运用

出示不同事物的图片，根据图片中的事物，引导学生尝试找对子

六、熟悉课文，尝试背诵

采用多种方式读文，在熟读理解的基础上尝试背诵课文

人教部编版一年级上册语文教案：

aoe

第1课aoe

第一部分教案设计

教学内容

教材4～5页的内容。

借助情境图和表音表意图，认读三个单韵母a、o、e，学会a、o、e的读音、认形、在四线格内正确书写以及它们的四声。

教材分析

本课学习汉语拼音中的a、o、e三个单韵母，内容结构：

情境图——笔顺——表音表形的四声图。

学习重点是学会a、o、e的音形、书写及其四声。

第一部分：

一幅感知a、o、e三个单韵母的山村晨景情境图，观察阿姨送孩子的图景，接触字母a、o、e，感知a、o、e的发音。

第二部分：

a、o、e的笔顺和在四线格中的位置指示图，掌握笔顺并在四线格内规范书写。

第三部分：

三组表音表形的四声声调图。

第一组是阿姨的头像与“a”，用“阿”提示“a”的发音，脸部与发型表示“a”的字形；第二组是大公鸡的叫声提示“o”的发音；第三组是用大白鹅的“鹅”表达“e”读音。

下面是小兔骑车路型图示，形象提示四声读音的变化，观察体悟，学会字母的四声发音。

《1aoe》是汉语拼音教学的起始课，对学生的认知能力、学习习惯、学习兴趣的培养有着举足轻重的作用，因此，根据课文内容和小学生的形象思维特点，教师应当从激发学生的学习兴趣人手，运用CAI课件，增强内容的故事性和趣味性，激发兴趣，寓教于乐，达到教学的目的。

如大公鸡、白鹅是儿童喜欢的动物，借此创设情境，让学生学公鸡叫，学白鹅唱歌，快乐认读字母。

三个字母小学生虽都认识，读起来比较容易，但是四声的准确读法对学生来说就比较困难了。

教学时可以充分运用小兔骑车路型图示，形象提示四声读音的变化，学会字母的四声发音。

教学目标

知识与能力

1.a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.认识声调符号，能够直接读出a、o、e的四声。

3.认识书写汉语拼音的四线格，学会使用四线格。

4.激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力和良好的书写习惯。

过程与方法

1.围绕入学学习，通过谈话导入课题，让学生了解学习汉语拼音的重要性，激发学习热情。

2.指导观察情境图，练习说话，了解课文内容，感知a、o、e。

3.引导学生想象字母与事物某一特征的联系，认识字母。

4.指导发音要领读准音，运用做手势、制模型、学儿歌记住形。

5.通过描红、自主练习，学会书写。

情感、态度与价值观

1.通过学习，让学生了解学习汉语拼音的重要作用，感受学习拼音的乐趣。

2.让学生在学习过程中，体会生活与知识的紧密关系，感受生活情趣。

教学重难点及突破

重点

学会a、o、e的发音、字形和四声，规范书写字母。

难点

掌握e的发音，学会a、o、e的二声、三声的读法。

教学突破

1.运用CAI课件，引导学生观看画面编故事，在情境中认知字母。

2.通过图画内容，引导学生将字母和事物的某一部分进行联想，在识记的基础上，结合儿歌、手势、课件，让字母多方式反复出现在学生的脑海里，以留下深刻有趣的印象，达到掌握的目的。

在指导书写时，运用示范和个别指导的方法，帮助学生规范书写字母。

3.学生对韵母的二声、三声不易辨析，可通过做游戏、组词语、找朋友的方法，帮助学生认准、读准音调。

教学设计方案

教学设想

指导学生观察情境图，练说简短的话，了解课文内容，感知a、o、e；借助表音表意图，引导学生想象字母与事物某一特征的联系，认识字母，指导发音要领读准音，运用做手势、自制模型记住形，示范练习学会书写。

教学准备

教师准备

第一课时：

CAI课件、字母卡片、细软铜线、四线格小黑板。

第二课时：

带调字母卡片。

学生准备

第一课时：

字母卡片、细软铜线、四线拼音本。

第二课时：

四线拼音本、带调字母卡片。

教学过程

第一课时

一、导入课题，激趣引思

师生对话入题。

师：

小朋友们，上学好不好？

你们来到学校干什么？

根据学生的回答，继续提问。

师：

怎样学会识字读书呢？

你知道帮助我们识字的好朋友是谁吗?

教师提示：

汉语拼音及汉语拼音的重要作用。

指导学生念儿歌：

汉语拼音用处大，读书识字需要它。

拼音学得顶呱呱，生字难字都不怕。

帮助学习普通话，我们一起学好它。

设计意图：

利用对话激起小朋友的好奇心，运用通俗的儿歌让儿童认识到学习拼音的重要性。

二、启发联想，走进文本

（一）观看情境图，感知字母

1.出示多媒体课件。

师：

图上画的有什么？

它们在干什么？

讲出你编的小故事。

生：

大公鸡在喔喔喔叫。

生：

小白鹅，哦哦啼。

2.教师概括图意，教儿歌：

大公鸡喔喔啼，阿姨领我上学去。

小白鹅哦哦叫，打声招呼“早上好”！

（二）学习a、o、e的音形

1.学习a读音和字形。

（课件出示a的图景画）

师：

图上画的是什么？

生：

一位阿姨的头像。

出示字母a。

（1）教师范读，指导发音要领：

口腔大开，不要动，舌头位置居中，舌面下降到最低度，口唇要

略扁不要圆，关闭鼻腔通道，声音响亮，发“啊”音。

指导学生模仿口型，反复练读。

教顺口溜：

嘴巴张大a a a。

教师领读，点名读，开火车读。

（2）图文结合，记住字形。

师：

这位阿姨的头像和a有什么相似点？

生：

脸像a的左边半圆，头发像右边的竖。

师做手势认识a的字形。

将左手做成做半圆，右手食指与做半圆紧挨着，构成a。

指导学生动手展示“a”的字形。

师：

请小朋友们想象一下a，还像什么？

学生回答，如短尾巴的小蝌蚪、带尾巴的圆圆气球等。

联想记忆方法：

圆拖尾巴 ɑ ɑɑ。

2.学习o的读音和字形。

（课件出示o的图景画）

师：

这是一幅什么画面？

生：

大公鸡喔喔喔叫。

出示o。

（1）教师范读，指导发音要领：

口腔半开半闭，舌头往后缩，舌尖下垂，舌根隆起，嘴唇拢圆，

声音拖长，发“喔”音。

指导学生模仿口型，反复练读。

教顺口溜：

嘴巴拢圆 ooo。

指导齐读，点名读，开火车读。

（2）师：

想一想，拼音“o”像什么？

学生踊跃回答，像圆圈、太阳、瓶口等。

做手势表示o的字形。

联想记忆方法：

圆圆的嘴巴ooo。

3.学习e的读音和字形。

（课件出示e的图景画）

师：

插图中的动物是什么？

生：

白鹅。

出示e。

（1）教师范读，指导发音要领：

口腔半闭，上下牙不要合拢，舌头后缩，舌根隆起，嘴唇不圆。

和o相比，主要分别在于嘴唇圆和不圆上，发“鹅”的一声音。

指导学生模仿口型，反复练读。

教顺口溜：

扁扁嘴巴eee。

指导齐读，点名读，开火车读。

（2）出示小白鹅在水中游水的课件，反复播放两遍。

师：

观察河里的小白鹅，水中影子像什么？

生：

倒影像字母e。

师：

同学们拿出准备的细软铜线，能不能用它做成e的样子？

小组合作完成。

学生小组合作造e型，展示优秀作品。

教师小结：

一横加半圆。

教师展示模具，联想记忆：

一横半圆eee。

4.齐读a、o、e。

提示：

口形基本不变，发音响而长。

（三）学习a、o、e的规范书写

1.教学四线格。

出示：

四线三格，让学生认识四根线。

2.教学a的写法。

（1）出示a的笔顺图。

（2）教师在小黑板上范写：

第一笔先写一个左半圆“c”，左半圆要写得圆而饱满，占满整个中格。

再写小竖弯“し”，注意是向右弯，弯不要过长。

（3）学生跟着老师书写，打开书在书上描一个，边写边背字形歌。

（4）出示a在四线格中的位置，指导学生描写三遍。

教师强调“c”要写得圆而饱满，占满整个中格，“し”是向右弯，弯不要过长。

3.教学o的写法。

（1）出示o的笔顺图。

（2）教师范写：

从左上起笔，一笔写成，写得要圆滑饱满。

（3）出示o在四线格中的位置。

（4）让学生自己观察，再书写。

4.重点教学e的写法。

（1）出示e的笔顺图。

（2）教师范写：

e起笔在中格的中间，写后接着写左半圆，一笔写成，横可微挑。

（3）出示e在四线格中的位置。

（4）学生背着字形歌跟老师书空，打开书在书上描三遍个。

5.指导学生描红、临写。

6.在四线格中书写a、o、e，比一比，展示优秀作品。

设计意图：

为了培养小学生的动手习惯和书写能力，让学生在“比一比”的游戏中体验自己成功的快乐，从而激发他们的学习兴趣。

三、归纳升华，拓展应用

1.出示CAI课件，读音练习，看谁读得最好。

提示：

口型保持基本不变，声音又响又长。

2.教师演示a、o、e的书写方法，边写边提醒注意事项。

3.练一练，比一比。

（1）听老师读音举卡片。

（2）看老师的嘴型猜字母。

（3）提供四线格卡片，让学生规范书写。

设计意图：

运用富有变化的有趣形式复习，避免引起小学生的精力疲劳。

四、课堂小结

今天我们开始学习字母，这节课认识了三个单韵母a、o、e，学会了它们的发音及其写法。

单韵母的发音特点是从发音开始到发音结束，舌位、唇形、开口度基本不变，声音响长。

希望同学们在课下练习，巩固好。

第二课时

一、复习知识，引出课题

1.师：

同学们，上节课我们学习了三个汉语拼音字母，还记得它们是谁吗？

  学生回答后，课件出示，复习读音。

2.复习发音方法，回忆口诀：

嘴巴张大a aa；嘴巴拢圆 ooo；扁扁嘴巴eee。

3.发拼音卡片，请学生做口型后找朋友。

  教师提示：

读它们的时候，口型保持基本不变，声音又响又长。

设计意图；复习发音口诀，根据口型，让学生牢记发音要领，为以后学习拼音打好基础。

二、合作探究，披文入情

1.出示āáǎà、ōóǒò、ēéěè图片。

师：

小朋友们，看一看，三个字母头上有什么？

学生自由回答。

师：

这三个汉语拼音好打扮！

它们每人都有四顶漂亮的小帽子！

我们把它们的这四顶小帽子叫做四声，它们分别叫：

一声、二声、三声、四声。

2.引导学生看书中小兔骑车图示，指导学习四声儿歌：

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

板书：

一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

教师举例示范，让学生认知。

如“八”“拔”“把”“爸”。

3.出示a的四声：

āáǎà。

（1）老师范读，学生跟着读，体会四声的发音。

“ā”解释：

一声平；“á”解释：

二声扬；“ǎ”解释：

三声拐弯；“à”解释：

四声降。

师：

现在小组合作练读，看哪个组读得好，组中哪个同学读得准？

教师巡视，对有疑难的组或个人进行指导。

（2）小组展示读a的四声，个人展示读a的四声。

（3）让学生发二声和三声，教师纠正。

师：

同学们的一声和四声，发音很到位，二声和三声是不是不易掌握?

生：

慢一点能够分别，稍微快一点就难区分了。

教师示范领读，明确：

二声是直接扬起，三声是先降后扬。

指导学生做手势读，指名读。

（4）出示āáǎà在四线格的位置，指导书写，强调声调要大小适中。

师：

现在我们给a戴上四顶小帽子，看谁戴的标准？

学生边读边给a加四声声调，教师适时指导。

4.出示o、e的四声，仿照以上方法进行教学。

5.出示：

āáǎà、ōóǒò、ēéěè。

学生开火车读，小组内相互检查，指名打乱顺序读。

6.开心练习，体会四声的发音。

课件出示：

“ā阿姨”“á啊！

干嘛呢？

”“ǎ啊！

这是怎么回事？

”“à啊！

伟大的祖国！

”。

教师领读，同桌练读，指名读。

7.同法练习。

“ō哦，我忘记带钥匙了。

”“ò哦，是这样吗？

”“ó哦，我明白了。

”

“ē喝水”“é白鹅”“ě恶心”“è饿了”。

设计意图：

通过练习，让学生认识到日常语调的变化其实是四声的作用，体会到学好四声的重要性。

三、游戏巩固，拓展应用

1.比一比，“听声辨音”。

（1）老师读拼音，学生举出相应的卡片，看谁举得又快又准确。

（2）小组、同桌间互相活动。

2.应用练习 ：

老师读一个词，举出其中含有字母的读音，说说它是第几声。

 例：

“阿姨”“白鹅”“喔喔啼”“肚子饿”。

3.复习a、o、e的写法。

（1）在拼音本上每个字母练习2遍。

展示几本较好的，供其他同学学习。

（2）让学生自己画四线格，并在上面带调书写a、o、e三遍。

设计意图：

游戏是学生最喜欢的活动，充分利用游戏学习新知，实现寓教于乐的效果。

四、课堂小结。

这节课我们认识了a、o、e字母的四声及四声的表示法，学习了四声的读法，尤其不要把二声和三声混淆了，二声扬，三声拐。

课下要好好练习，发准它们的读音。

板书设计

 a   o   e         单韵母      

a

ā

á

ǎ

à

o

ō

ó

ǒ

ò

e

ē

é

ě

è

教学探讨与反思

本课教学单韵母a、o、e时，充分运用了CAI课件和富有乐趣的游戏活动，调动了小学生学习的热情，引导学生主动地参入到游戏中，积极配合开展的活动，达到了预期的目的，如模仿大公鸡、白鹅的叫声，小朋友学习热情极高。

只是对声调的读法，特别是对二声和三声的训练缺少具体细微的讲解，有少数同学还是掌握不扎实，可运用组词和说短语，加强个别辅导。

一年级小学生形象思维突出，好奇心强，喜欢受表扬，根据这个特点，在课堂上注重了从插图、游戏入手，引发学生兴趣，激发学习热情，适时表扬他们的亮点，使学生在轻松快乐中学习知识，让学生感觉不到学习的困难和烦恼，确实做到了寓教于乐。

补充资料

1.学习拼音的儿歌。

（1）汉语拼音用处大，读书识字需要它。

拼音学得顶呱呱，生字难字都不怕。

帮助学习普通话，我们一起学好它。

（2）嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。

2.a、o、e发音要领。

（1）a：

舌面、中、低、不圆唇。

发音时，口轻大开，舌头位置居中，舌面下降到最低度，唇形不圆，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带颤动。

（2）o：

舌面、后、半高、圆唇。

口腔微开，舌尖下垂，后舌根隆起，升至半高，嘴唇收圆。

软腭和声带活动和发a是一样。

（3）e：

舌面、后、半高、不圆唇。

口轻半闭，舌头后缩，舌根升至半高，嘴唇不圆，上下牙齿不合拢。

和o相比，主要分别在于嘴唇园和不圆上。

第二部分讲解分析

1.书写和发音要领。

a

写法

Cし，共2笔；占满中格

发音

舌面、中、低、不圆唇。

o

写法

左上起笔，一笔写成，要圆滑饱满，占满中格，。

发音

舌面、后、半高、圆唇

e

写法

起笔在中格的中间，写后接着写左半圆，一笔写成，占满中格。

发音

舌面、后、半高、不圆唇。

2.二声和三声的发音比较。

二声是直接扬起，三声是先降后扬。

第三部分习题巩固

课堂作业

1.读背字母a、o、e的音、形儿歌。

2.读a、o、e的发音及四声。

（1）开火车读、指名读：

āáǎà、ōóǒò、ēéěè。

（2）短语练习。

①à啊！

伟大的祖国！

②hē喝水。

③我è饿了。

④ò哦，是这样吗？

3.在四线格纸上书写a、o、e，比一比，师生评议。

课后作业

基础训练

1.lián连xiàn线，wéi为a、o、ezhǎo找dào到zì自jǐ己de的hào好péng朋yǒu友。

eao

2.zài在sì四xiàn线gé格nèi内àn按bǐ笔shùn顺miáo描hóng红a、o、e，zài再shū书xiě写2biàn遍，yāo要qiú求guī规fàn范gōng工zhěng整。

3.lián连xiàn线，gěi给adài戴shang上xiǎo小lǐ礼mào帽。

āáǎà

4.zhào照yàng样zǐ子，xiě写yī一xiě写，rán然hòu后dú读yī一dú读。

拓展提升

5.kàn看tú图shì示，gěi给a、o、ebiāo标yīn音diào调。

一年级上册语文教案-10aoouiu人教部编版

课题

10、《aoouiu》教学设计

课型：

新授课

教学

目标

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与ao ou iu拼读音节。

3、能够看图说话，认识8个生字，并能根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

重点

难点

1、学会三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

2、使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

课前

准备

字卡和教学挂图

课时

第一课时

课时

目标

1、学会复韵母aoou iu及它们四声，读准音，认清形，正确书写。

2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。

三

学

小

组

目

标

教

学

法

流

程

三

学

小

组

目

标

教

学

法

流

程

预

学

情

境

导

入

课前诵读：

儿歌《小白兔》

动物王国今天好热闹啊！

原来小动物们在举行奥运会呢，大家想不想一起去看一看小动物，给他们加油助威呢？

（学生：

想）老师也想快去看一看小动物们的精彩表演呢，那下面我们就一起去比赛现场看一看吧。

目

标

任

务

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。

这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

互

学

合

作

探

究

1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

　　2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

3、对比读：

a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？

（如：

a是单韵母，发音时口形不变。

ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。

）

学生自己尝试拼一拼图中的三个复韵母，看一看哪个小朋友读的最正确，同桌试试

交

流

点

拨

1、教学复韵母ao。

（1）出示图片：

奥运五环。

师：

现在我们来到了帆船比赛的现场，首先看到了这样一个图片，同学们猜一猜。

这个图片是什么？

（生：

奥运五环）

领读：

“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。

板书：

ao。

（2）ao怎么读呢？

先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。

（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

同学们，ɑo也喜欢戴声调帽，戴上声调帽，它就更漂亮啦。

那该怎样戴呢？

我们通过复习标调歌一起来回顾一下吧。

师生共同复习标调歌：

有ɑ在，给ɑ带。

ɑ不在，找oe。

要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。

（3）练读四声，标调在a上：

āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

2、教学复韵母ou。

（1）看插图：

图上画的是什么？

（现在我们看到的是海鸥带来的空中队列表演）

（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？

（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。

）

（3）教师领读、指名读、齐读。

（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？

练读ou的四声：

ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）

3、教学复韵母iu。

（1）看插图：

图上画着谁在干什么？

（人们在比赛游泳。

）出示：

iu。

（2）iu：

i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？

谁会读？

谁能说说怎么发iu这个音？

（先发i，口形再变到u，i重u轻。

）指名读、齐读。

（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

四声练习：

iū，努力学习要得优。

iú，我替妈妈去买油。

　iǔ，他是我的好朋友。

iù，我们要尊老爱幼。

4、练读

⑴全体站起读,男、女孩读,小组读,开火车读、分组读。

⑵四声练读:

⑶指名读、分小组读。

⑷指哪个读哪个。

（小组读、开火车读）

5、书写

（1）动物世界的奥运会还真是精彩呢，小动物们一个个都表现得这么出色。

现在轮到我们大展身手了，接下来，我们进行一个书写大比拼，看看谁是书写冠军。

（2）在拼音格中出示ɑo、ou、iu，学生观察它们在四线格中的位置，小组内说一说。

（3）教师范写：

学生仔细观察，并尝试在本上书写。

教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。

（4）小组内选出优秀书写作品，班级内进行展览。

评

学

评

价

拓

展

1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。

2、评选本节课表现最好的学生及学习小组，在个人评价及小组评价中加分。

练

测

反

馈

随堂检测：

1看卡片，认读复韵母ao ou iu。

2、打乱次序读带调的ao ou iu

3、指导书写复韵母。

课时

第二课时

课时

目标

1、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。

2、能够看图说话，根据音节拼读句子。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用

三

学

小

组

目

标

教

学

法

流

程

三

学

小

组

目

标

教

学

法

流

程

预

学

情

境

导

入

课前诵读：

儿歌《小白兔》

1、同学们，这节课老师给你们带来了几个老朋友，你们还认识他们吗？

2、课件出示ɑo、ou、i