学习故事：颜料涂鸦

我站在傍边欣赏着，对你们说：“真厉害，第一次用颜料作画这么好看，注意小手不能碰着衣服哦！”接着沿着孩子们的兴趣点说：“如果你们都想学梓玥用手指画的话，明天老师让你们再画，怎么样？”你们个个都说：“好！好啊！”。

识别：

1. 梓玥喜欢大自然中美的事物，乐于进行艺术表现活动，对太阳有着独特的想法，大胆画出了蓝色的太阳。她乐在涂鸦，画好“太阳”又换位置用自己的双手沾满颜料印出两个小手印，她成功地告诉同伴她的“厉害”。

2. 宁远乐于涂涂画画，能够大胆地用自己喜欢的紫色画出想画的常人少见的紫色苹果，愿意和别人分享、交流自己的作品。

3. 萱萱喜欢观察生活中经常吃到的龙虾的样子，所以大胆用颜料表现自己吃过的龙虾，涂出了煮得通红通红的大龙虾，向别人介绍龙虾时，似乎嘴巴里还津津有味。

4.小宝极富有想象力，平时喜欢玩捉迷藏的游戏，用灰色的颜料涂成一个“洞洞”想象成躲迷藏的地方，老师看到了你渴望游戏的激情。

回应：

每个幼儿对涂鸦都很感兴趣，所谓涂鸦并不是成人眼中的乱画乱涂，对孩子来说就是一种成就，是达到手部动作协调的关键，也是引向创作的桥梁。

1. 利用谈话时间和幼儿一起感受、发现和欣赏大自然中美的事物。和幼儿一起发现美的事物的特征。比如：告诉幼儿太阳为什么是红红的，为什么大多数是弯弯的月亮等等。

2. 提供各种材质的涂鸦工具，不仅仅让幼儿在墙上涂鸦，比如：报纸、垃圾袋、各种使用过的纸……利用废旧物品进行涂鸦。

3. 提供便于幼儿取放的材料、工具或物品。比如：废旧酒瓶、坛子、纸盘、纸杯……

（二）第二次纸上涂鸦

时间：2018年10月18日

记录：今天上午，我在桌子上准备了各种颜料和大大小小的纸，为你们进行了第二次随性涂鸦活动。老师跟你们说:今天你们用颜料在白纸上涂画。来到涂鸦区，你们商量着，要学梓玥第一次用小手指蘸颜料印画，你们争先恐后的，几只小手按到颜色盘子里，还有好几只小手按一种颜色的。第一个按下手的是睿睿，你说：老师，颜料要“跑”我对你说：“一只手扶着颜料盘，一只手蘸颜料”。冉冉在和小宝说：“你不要用我的颜料盘子”。小宝说：“我先蘸颜料，你扶着盘子，你等会儿再蘸颜料……”只见冉冉就扶着盘子，让小宝在蘸颜料，自己等着。梓玥说：“我今天要做一只紫色的螃蟹”。看见你伸出两只小手张蘸着颜料，手腕靠在一起在白纸上印螃蟹。宁远说：“我也会呀！”…… 接着，你们分别都在白纸上印出了小手印，可是，老师发现有的手印画上的手指不是分开的，都连在一起了。这时老师提醒你们：“手掌往纸上按的时候五指一定要张开，而且按下去不能动，要等一会儿，用另一只手将按的手指往颜料上多按几下以防有的地方没按到颜料”。

听了老师的话，你们都重新拿了一张纸，小手蘸上颜料将手指按在纸上不动了，过了一会儿，你们问：“老师，好了吗？”老师又一次提醒：“小手指离开纸的时候，轻轻地向上离开，另一只手要按住纸”。然后，我看到了你们一个个的小手指都离开了纸。一个跟着一个去洗手了……

识别：这一次，因提供的不是墙面而是白纸，一开始的作品有点儿瑕疵。不过在老师的提醒下，后来的作品还是很好的。

1.睿睿很会感受事物的变化，当手指往颜料上蘸时，颜料从指缝里冒出来，你说：“老师，颜料要跑！”说明你已感受颜料的变化。当你用力挤压颜料时，它就会“遛”走。

2.冉冉有点以自我为中心，认为颜料是你的，让小宝不要用。但当小宝和你商量时，你也能协助同伴完成操作。说明你需要和同伴一起玩，共同体验涂鸦的快乐。

3.小宝你有着初步的人际交往能力，遇到困难能请同伴帮忙，得到冉冉的协助，你顺利完成操作活动。但是，没有让冉冉先操作而是自己先操作，说明你还是以自己为主。

4.梓玥有初步的语言表达能力，能够表达自己的想法，乐于参加艺术活动，为自己能做的事感到骄傲！

5.宁远的模仿能力很强，有较强的好胜心。当梓玥说：“今天要做一只紫色的螃蟹”时，你毫不犹豫说：“我也会呀！”。

回应：《纲要》里说：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。

1.在你们自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给你们，在你们需要时候再给予具体的帮助。比如：适时的提示，及时的帮助引导。

2.表扬和鼓励你们大胆说出自己的想法，支持你们的自由选择的创作行为。

3.利用谈话时间多和你们进行交流，讲讲身边的好人好事，同伴之间要互相帮助，友爱同伴。

（三）第三次手指添画

时间：2018年10月22日

记录：今天下午，我为你们准备了各种颜色的油画棒和你们的已经晒干了的手指画，为你们进行了第三次随性涂鸦活动。老实交代要求：在你们的手指画上随性添画，可以变成好多漂亮的事物，你想象着会变成什么呢……记住要保持清洁，油画棒不能涂在桌面上哦！听完老师的话，你们来到涂鸦区，看见你们拿起自己喜欢的颜色，投入到添画中……

梓玥说：“我来画螃蟹，添画两个大钳子”。宁远说：“我添画小鸡的嘴巴、小脚……”。萱萱说：“我画一只大鹅”……你们每个心里都有一颗美的种子，看着你们一个个投入的身影，我分享着你们的故事，最后你们都成功地完成了自己的作品。真的是看到了一群未来的小创作家。

识别：

1.梓玥乐于观察生活中的事物，知道螃蟹的特征，把我们前几天学的用夹子做螃蟹的经验，懂得螃蟹是有八条腿还有两个大钳子，运用到这次的添画中，说明你能活学活用。

2.宁远对小鸡很熟悉，知道小鸡的身体特征，在手指画上添画嘴巴是尖尖的、黄黄的。

3.萱萱喜欢鹅宝宝，她在手指画上添画了鹅眼睛和嘴巴，还添画了背景云朵、小草……说明你很有想象力。

回应：

看着你们最后的作品呈现，你们快乐，老师也很欣慰。

1.请你们的爸爸妈妈带你们去动物大世界认识更多的动物。了解它们的特征。

2.提供各种涂鸦的材料和图片，不光是动物的图片还有其他自然植物图片，比如：小草、大树、房子……

3.老师今后会为你们创造更多涂鸦的机会与条件，再尝试其他不同的涂鸦形式，让你们创造出更绚丽的画面，体验涂鸦的快乐，给老师带来更多的惊喜。

后记：

这几次的涂鸦活动,老师感受到幼儿在涂鸦过程中的情绪波动,感知到了孩子的内心想法。相信在整个涂鸦过程中,他们大大提高了自身的想象能力、学习能力。涂鸦活动分三次次进行,幼儿对手的动作的控制程度也提高了,涂鸦慢慢的有了变化。 涂鸦的过程从混乱到有所控制,再到灵活而有控制,最后到给颜料手掌添画命名，呈现出的作品真是让我惊叹！各种颜料手掌画反映了孩子们对周围一些事物和现象的理解与表现,也许大人根本看不出手掌画面上有什么东西,但是孩子们在涂鸦的过程中却感觉非常愉悦和满足。绘画的形式多种多样，涂鸦活动同样能表现幼儿对生活的感知,能促进他们的智力和心理的发育,所以说，只要孩子感兴趣的，我们给他们提供条件和机会，他们就可以充分发挥想象力,挖掘自身的各种潜力,尽情地享受童年的快乐。返回搜狐，查看更多