学习资料：浅谈提高幼儿的绘画能力的有效策略

浅谈提高幼儿的绘画能力的有效策略

摘自：http://www.niubb.net/article/432164-1/1/

推荐人：李剑书

推荐理由：

对于还不善于运用语言和文字表达情感的幼儿来说，绘画是用来传达情感的视觉语言。绘画中优美的造型和鲜明的色彩能增进幼儿愉快健康的情绪情感，调节和丰富幼儿的精神生活，对幼儿健康人格的形成起到不可低估的作用。通过绘画，幼儿将自己脑海中的意象、心绪和对周围事物的认识表达出来，创造一个属于幼儿自己的世界。笔者试图通过对幼儿的绘画教育，就如何提高幼儿绘画能力提出自己的见解。 一、对幼儿绘画活动存在问题的解读   实践使我认识到，作为教师，关键在于培养幼儿的绘画兴趣，这就需要教师在教学活动中运用多种手段对幼儿进行导趣，激趣，引导幼儿经常多看，养成善于观察的习惯。因此，教师应常常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等，这样孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之进发。可仔细反思我们日常的绘画教学，却存在着一些不容忽视的问题。(一)采用死板的“范画式教学”  方法，而忽略了幼儿自主性的发挥。当前，很多教师仍然没有扭转“教师教”的陈旧的观念，教师怎么教，幼儿就怎样画，教师画什么，幼儿就画什么，在这样的教学环境下，幼儿只能被动的服从和模仿，不但掌握不了绘画技巧，反而失去了幼儿特有的生动画法，扼杀了幼儿最富有的幻想，剥夺了幼儿想象的自由。(二)忽视提高幼儿的兴趣，幼儿缺乏绘画动力。爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师。”幼儿在绘画时会更倾向于自己感兴趣的事物，这是天性使然。有时候幼儿在自由创作时间会兴致勃勃地投入绘画中，但是在教师组织集体绘画中却提不起兴趣，究其原因，就是教师所创设的绘画情境无法引起幼儿的兴趣和关注，更不用说投入其中了。(三)幼儿在绘画中缺乏一定的想象力，依葫芦画瓢。黑格尔在《美学》一书中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。但在绘画教学活动中大部分教师都忽略了幼儿的想象力，常常以幼儿画得和自己的像不像，和现实生活中的事物像不像来评价幼儿的作品。使得在绘画活动中的幼儿作品没有童趣、没有想象力、没有创造性。 二、提高幼儿绘画的有效策略    幼儿绘画，画得好不好并不那么重要，重要的是利用绘画这一教学形式培养幼儿的想象力和创新意识。那么如何提高幼儿的绘画能力呢?经过几年的教学实践，我认为应从以下几方面入手。(一)改变传统的“范画式教学”，让幼儿的个性自由发展。幼儿是活动的主体，所以我们教师应该充分发挥幼儿的主体作用，注重幼儿的学习过程，引导幼儿大胆表现、自由想象，让幼儿画自己所喜欢的、画自己心中所想画的，从而使幼儿对美术活动怀有强烈的兴趣和创作热情，例如，我在教学《美丽的太阳》时，首先鼓励幼儿大胆用自己的语言描绘太阳，然后鼓励幼儿画出自己喜爱的太阳。结果幼儿画出了各种各样的太阳，如圆脸的、长脸的、三角脸的、花型脸的、长头发的、短头发的、卷头发的等等。这种方法让幼儿当了学习的主人，极大地提高了幼儿绘画的积极性和创造性，如果用传统的“范画式教学”，幼儿就有可能只会画出我教的一种太阳的画法，就可能出现模式化的倾向。因此在美术教学中，教师要围绕促进幼儿发展这个中心，帮助幼儿树立信心，让幼儿自由发挥，创造有自己风格的画作。(二)培养幼儿绘画兴趣，激活幼儿的主观能动性。在教学活动中要想让幼儿掌握一些绘画方面的知识和技能，首先得让幼儿对绘画感兴趣。因为兴趣是最好的老师。有兴趣才有学习的欲望，那么我们应该借助什么来诱发幼儿绘画的兴趣，从而喜欢绘回呢?1　注重丰富幼儿的生活经验。丰富幼儿的生活经验是帮助他们在艺术天地里成长的重要方式。只有多体验，多感知，幼儿才能使自己的艺术创造源泉生生不息，才能有东西可画，因此教师作为幼儿学习和生活的帮助者和引导者，必须在日常生活中注意引导幼儿观察周围事物。如各种各样的房子，五颜六色的花草树木，熟悉的小动物等等。这是幼儿绘画活动的创作之源，想象之源，也是幼儿绘画的兴趣之源。如我在组织《美丽的春天》时，首先带幼儿在园内观察春天的景色并请幼儿自由讲述看到了哪些花草树木，它们是什么样子的，什么颜色的?然后鼓励幼儿按自己看到的和想象进行作画，孩子们便兴高采烈的画起来，结果大多数的幼儿能根据头脑中的印象，加之自己的想象，画出各具特色的画。2　多鼓励，少批评，培养幼儿绘画的自信心。幼儿需要鼓励和赞赏，当他们完成一幅画时，教师要适时说些肯定和鼓励的话语，帮助幼儿树立对绘画的兴趣和自信心，即使不满意也不能简单粗暴地说：“画得乱七八糟的，一点都不像，难看死了”等话语，这样容易挫伤幼儿的自尊心和积极性。要尽量找出你赞赏的地方，一旦幼儿作品受到老师的承认和赞赏，他们会表现出更大的创作热情，从而增强自信心，对绘画产生更浓厚的兴趣，就会越画越多，越画越好。如在绘画活动《漂亮的裙子》中，张涛小朋友画了一个大大的梯形之后就什么也不画了，我蹲在他旁边轻声说：你送给妈妈的时装裙真漂亮，如果在画上一些图案并涂上颜色就会更漂亮，妈妈一定很喜欢。他听了之后，点了点头，又继续画了起来。等活动结束时，他兴高采烈的对我说：老师你看，我送给妈妈的裙子漂不漂亮，我一看，果真在梯形里画上了一些图案并涂上了各种颜色，比先前好看多了。我想：在美术活动中，教师要做个有心人，要善于发现每个孩子细微的进步，并用语言、动作对他的进步表示肯定，让孩子在小小的成功中逐步树立自信心，从而提高绘画兴趣。(三)让幼儿自由想象、大胆创作。“想象是创作的源泉。”世界上许多发明创造是从想象开始的。如果能为幼儿留下想象的空间，为幼儿插上想象的翅膀，便会激发幼儿的创造才能，继而萌发幼儿的绘画创新能力。传统的教育往往很死板，直接告诉幼儿天是蓝的，草是绿的，雪是白的，这样不仅没有留给幼儿想象的空间，还在无形中扼杀了孩子想象的天性，所以，在绘画教学中，我们应该为幼儿的想象留下一块空地，鼓励幼儿进行合理的大胆想象，培养幼儿的绘画创新能力，如：我在教学《长方形》时，我让幼儿画了一个长方形后，再让幼儿以长方形为思维发散点，画出生活中常见的长方形物体，通过我的启发和鼓励，有的幼儿把纸上的长方形变成了电视机，有的变成了消毒柜，有的变成了电脑键盘等等。由此可见，在绘画教学中，应多给孩子创作“自由画”的机会。即使是命题画，也应当给孩子充分的创作自由，让幼儿根据自己的意愿去完成作品，只有允许孩子自由创造，才有可能充分发挥他们的艺术潜能。  三、结论   幼儿园是幼儿成长的摇篮，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。同时，幼儿是一个个体，个性不一，能力有别，在绘画教育中掌握每个幼儿的实际情况，发现其特点，找出差别，因人施教，从而在注意培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画技能，丰富幼儿的绘画经验时，为孩子创造一个轻松自由的绘画环境，让绘画为他们的心智插上翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔。

参考文献：[1]王君怡，谈如何提高幼儿的绘画兴趣。[2]潘海燕张仁贤，幼儿教师必备六项教学技能，学苑音像出版社。